《虎门销烟》发言稿

虎门销烟集体备课中心发言稿 四年级组 文雯 一、说教材 1、教材简析 虎门销烟是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册 第二单元中的课文，本单元的课文多为爱国主义教育的题材，本篇课文是单元 最后一篇。课文记叙了 1839 年 6 月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销 烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教 育的好教材。 本文一共六个自然段，是按事情发展的顺序写的。全文结构严谨，首尾照 应，记叙清楚有序，课文重点是销烟的经过。此外，在叙事的过程中，通过生 动的描写很好地渲染了当时欢快激动的场面，从侧面反映了，在国难当头之际， 林则徐的虎门销烟这个壮举，真是大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的 威风，为中华民族扬威，令国人扬眉吐气，表现了中华民族不屈的气节以及强 烈的爱国之情。 学习这篇课文的目的是在于让学生认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学 生的爱国情感和御外侮的精神，同时，也通过此，让学生简单认识一下毒品的 危害，让他们要明白：拒绝毒品，珍爱生命！ 2、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 学会本课的生字，并理解由生字组成的词语； 虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神和拒绝 毒品的意识。 3、教学重难点： 教学重点：能有条理地复述课文片段，并用“先再然后” 造句。 2 能有感情地朗读课文 认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神和拒绝 毒品的意识。 教学难点：认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮 的精神和拒绝毒品的意识。 二、说教法和学法 根据课文所在的单元主题，结合课文内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情， 荡涤爱国情感”的教学思路。我会注意一些基础知识的教学，如：用“先 再然后”复述故事和造句、理解“礼炮轰鸣”“群情沸腾”等词 语等等，我也会注重教学时对学生的爱国情感的熏陶，在全篇课文的教学 中，我主要是以“读”为主，讲读结合，结合多媒体，创造一个情景，让学生 能在这个情景中体会到那种中国人的自豪，从而达到以看促感、从读中悟的效 果。最后，再将学生的思想感情从对林则徐的敬佩提升到对祖国的热爱。此外， 还可以借此让学生简单认识一下毒品的危害，形成拒绝毒品的意识。 三、说教学过程： 一、 推出“壮举”，读出“壮味”。 复习导入：虎门销烟有着怎样巨大的影响？它究竟是个怎样的事件呢?从课 文中找一两个词语来说明。这样可以引导学生读读文章的第一、第六自然段， 理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动，并板书： 伟大壮举。 要求学生理解“壮举”：指名说一说对“壮举”的理解，指导学生朗读 “伟大壮举”时，要求学生不仅读出对词语的理解，还要读出词语的意味。这 样设计可以很快地把学生带入文本学习的感情基调中。 针对最后一节中“沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰”，也可由教师补充： 英国从 18 世纪开始经营鸦片，向中国大量走私，仅 1835 年，就向中国走私鸦 3 片 35445 箱，约 1800000 千克，中国吸食鸦片人数约 200 万。让学生们认识到 外国商人在中国贩卖鸦片，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎 门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指 导学生在感知的基础上读好最后一节。 二、 披情入文，察寻“壮举” 过渡：为什么说虎门销烟是一伟大壮举呢，它的“壮“表现在哪呢？这正 是我们这节课要学习的内容。出示自学指导：默读课文 2-5 节，找一找能表现 “壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读，可以在旁边 写写批注。出示这样的自学指导可以引导学生读书中思考、读书中标记、读书 中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。 三、读中想象,体悟“壮情” 叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，由于本文所述的故事历史 久远，学生对故事发生的历史背景了解相对较少，因此当学生充分的触摸语言 文字之后，应引导学生进行交流和品读。 交流第二自然段。 （1） 引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。 前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤 得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。隆重，虎门寨 装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服” 。 （2） 指导朗读。（先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况， 组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重， 特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好）指导朗读结束后齐读第 二自然段。 4 交流第三自然段： （1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟 大壮举”。在老百姓们的期待下，虎门销烟开始了。指导学生结合插图，仔细 观察林则徐的神态，从民工郑重的表情、严整的军容中想象当时场景，谁能通 过朗读再现当时场景。 （2）默读第三自然段，然后说说销烟是分几个步骤进行的。 （板书：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰） （3）从哪里可以看出销烟步骤的先后顺序？（ “先再然 后”） （4）大家能看着黑板上板出的销烟步骤，通过这三个表示顺序的词语，用 自己的话把销烟的过程跟大家说说。（学生按要求复述） （5）用“先再然后”造句。 （6）指导学生朗读第三自然段。在教师的话语引导下，课文中的插图不再 静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”，因此学生在朗读 时，也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势。 交流第四、五自然段 （1）过渡：虎门硝烟真是轰轰烈烈，真不失为一“伟大壮举”啊！这么多 害人的鸦片被销毁了，老百姓的心情如何呢？让我们一起来看一下。 （欣赏虎门销烟片段，师朗诵第四自然段） （2）指导学生朗读第四自然段（教师点拨：从“跳哇、叫哇”想到销烟 大得人心、大快人心。从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动 地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的 “壮情”和撼人的力量读出来。） 教师可以引导学生进行想象补白：“在欢呼的人群中，有沾染鸦片成瘾的 年轻人，他们会说_；有深受鸦片毒害的家人，他们会说_；有正直义 5 愤的读书人，他们会说_”在此想象的基础上，还可以进一步想象，当 外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时，他们会感受到什么？进一步 体会，销烟体现了中国人民的意愿，是中国人民伟大的爱国行动! （3）销烟的结果如何呢?能让老百姓们这么高兴。请自读第五自然段，再 通过朗读告诉大家。（引导学生抓住“整整”、“23 天”、“二百多万斤”朗 读体会“伟大壮举”战果之大。） 四、拓展延伸，再悟“壮举” 课文选材于历史事件，这就决定了课文教学必须适度开放。因此，当组织 学生交流、朗读了销烟的“壮情”以后，应指导学生回读全文，从整体上再度 升华爱国情感。可以结合课文第二幅插图启发学生以“我站在林则徐的塑像前” 为题写一段话，师说：在国难当头之际，林则徐坚决反抗外敌，虎门销烟这个 壮举，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风，为中华民族扬威，令 国人扬眉吐气。如果此时你站在林则徐的雕塑面前，你想说什么？ （学生自由发挥回答） （2）但是，当今世界，还是有许多坏人用毒品来害人，这种令人愤慨和忧 虑的状况，更使我们敬仰和怀念林则徐如果你遇上了这样的坏人，你准备 怎么做？ （学生自由发挥回答） 四、总结 百余年来，无数