《快快乐乐》教学设计

教科版一上:快快乐乐教学设计 教学目标： 1.认识 8 个生字，能用词语说话。 2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。 3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。 教学重点： 正确、流利读课文，并会背诵。能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语 说话。 教学难点： 喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。 教学过程： 一、 情境导入，激发兴趣 1、创设情境。 孩子们，老师今天特别高兴，你们知道为什么吗？一是因为老师一看到你 们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密我发现了快 乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是 能把课文读得正确、流利、有感情而且会背诵，那快乐谷的大门就会向你敞开！ 龙龙为我们准备的课文题目就叫快快乐乐。 2、板书课题 二、初读课文，扫清阅读障碍。 1、自读课文 要求：先看拼音和汉字对照读一遍课文。 2、老师范读课文，学生评价。 3、老师领读课文。 过度：想象老师读的一样好吗 ？那就和老师学着读课文吧！ 4、认识标点符号 过度：想象老师读的一样好还需要一样法宝，那就是标点符号。 （1） 复习“，”和“。”。 （2） 认识“、”。 5、师生配合读课文 老师读句子，学生读标点符号。 6、指名读课文。 7、认读词语，随机练习说话。 过度：看来要想读好课文，还需要汉字宝宝的帮忙，那我们赶紧看看这些 汉字宝宝你认识吗？ （1） 借助拼音认读。（现在不认识这个汉字宝宝没关系，我们可以请谁 帮助？） （2） 直接出示词语认读。 三、再读课文，整体感知。 过渡：这回大家一定会把课文读得正确流利了。请大家齐读课文。 你爱我们的学校吗？文中的小作者爱他的学校吗？你是从课文中的那句话 知道的？ 四、诵读课文，体会感情。 1、认识自然段。 （1）（出示课文）小作者分两自然段写了他爱自己的学校。今天，老师又 告诉你们一个和课文有关的新词，叫“自然段”，和老师一起读。 （2）观察自然段开头有什么特点？ （3）标自然段。 2 学习第一自然段，通过想象大家一起学习的情景，感受“亲亲热热”的 师生情。 （1） 指名读。思考：谁知道“我”为什么爱学校呢？（板书：大家一起 学习 亲亲热热） （2） “大家”是谁？ （3） 那我们平时是怎么一起学习的？ （4） 想一想，我们一起学习的样子，用亲亲热热的语气读一读这一段。 3、学习第二段，通过对大家一起游戏的理解，体会快快乐乐的情感。 （1）齐读第二段，说说我为什么爱学校？（板书：大家一起游戏 快快乐 乐） （2）看图说说同学们都在玩什么游戏？ （3）说说你们下课都玩什么游戏？心情怎么样？ （4）就带着这种快乐的心情试着自由朗读第二段。一会男女比赛。（指名 朗读） 4、练习用“快快乐乐”“亲亲热热”说话。 （1）你们爱我们的学校吗？我们的学校里都有什么？ （2）练习用下面的句式说话。 *我爱我的学校，学校里有（ ），大家一起（ ），（ ）。 *我爱我的（ ），（ ），（ ）。 五、背诵课文，回归整体。 1、自己试着背诵。 2、男女生比赛背课文。 3、龙龙说你们已经达到了去快乐谷的要求，想去吗？大家先告诉老师这 节课你