中职学校班主任论文

中职学校班主任工作论文 2 我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的学 生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄， 经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣； 有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常 和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等；近几年这种现象 尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和素养培养， 以后很难适应将来就业和社会的需要。 面对上述问题，作为班主任如何解决，是困扰我们日常工作的一个巨 大的包袱。我们首先分析出现这种情况的原因，主要有一下几点 1.学生基础素质差，厌学情绪严重 中职学生一般是在中考中失利，或者说是成绩较差、非常差的，但也 不排除有意外的情况，总体上看来学生的学习成绩不好。而且中职学生在 初中接受了高强度的初三应试教育后，对于考试、理论知识的学习和讲授 学习相当的厌烦。如果 进入中职学校后，学校继续采用与初中相同思想的 教学手段和教材的话，将会 产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机 等情况的发生。同 时对于学生的谈话了解，学生大多数希望在中职学校能 轻松的过完这几年。 2.思想单纯，容易误入歧途 学生进入中职学校的年龄段一般介于 16-18 岁， 这个时间段恰好是青 少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对老师与班主 任的教导较为反感，认为自己该怎么做是自己的事情，无需其他人过多干 涉。同时中 职学校多为寄宿制，远离父母的约束。天性的阴暗面就会毫无 3 拘束的释放出来，特别是男生较为多数。 3.早前教育的趋势，道德和性格的特殊性 中职学生在入学前接受基础教育的时候，多数在家庭教育和学校教 育教育方面表现不甚理想。有为数不少的学生为单亲、留守孩童。应为缺 乏必要的家庭教育和家庭的约束，导致在九年义务教育阶段学生没有取 得应有的道德教育和达到一定的道德水平。同时学生多来之农村地区。大 多数农村地区教学质量较不为理想，对于学生的个性和道德教育不甚重 视。也导致学生性格缺陷的不在少数。 通过对于问题的分析，我们可以看出，中职学生出现的问题大多出现 在学生的基础知识过于薄落，道德教育和个性发展的缺失。我们可以采用 以下的途径在学校中慢慢改变这些问题情况 1.加强思想品德教育教育思想 职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时 期，他们 思想活 跃，能 够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左 右，容易诱发 自由主义、拜金主义、享 乐主义 和利己主义；因此正确的世界 观、人生 观 、价值观养成教育是 职业学校德育的主要任务。 加强学生正确的人生 观养成教育，可以帮助 职校生客观地认识自己， 评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责 任心，促进 人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法 制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍 和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学 生正确的人生观、价 值观的形成奠定良好的基础。 4 2.用爱心教育走进学生引导行为 要搞好大面积“后进 生” 的转化工作，首先要 转变教育观念，端正工作态 度，真爱全体学生， 树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言 行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他 们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为 他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想 将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其 内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了 错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成 年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时， 想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学 习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、 家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人 际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了 良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生 交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难 过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学 生的行为。 3.通过实践活动加强“三心” 教育身临其境、感染心灵 在各种综合实践活动中加强对尊老爱幼、孝敬父母的教育引导，引导 学生多参加敬老爱幼的各项实践活动，比如多参与敬老院的义务活动，借 “三八国际劳动妇 女节 ”到来之际，开展名 为“给妈妈献孝心” 的感恩活动等； 5 使学生懂得爱是一种责任，从而进一步引导他们长大具有回报社会的感 恩责任，逐步深入培养他们的身心健康。 现代家庭中，孩子成为了“重点保护对象” ，上有爷爷、奶奶、外公、外 婆的加倍呵护，再加上爸爸、妈妈的悉心关爱，他们沐浴着全家人的温暖， 肩负着来自祖辈和父辈的种种期望。这样渐渐形成一部分独生子女性格 脆弱，个人占有欲望强，缺乏同情心，只 顾自己，很少考虑别人的感受等 等，造成善心缺失的表现，在综合实践活动课中，教师可以结合实际开展 一些能使学生的心灵得到培养、净化的实际活动，促使他们的善良情感丰 富起来，学会关爱社会，关爱家人；比如， 举行各种与社会互动的公益活动， 鼓励有条件的学生为失学儿童捐款、捐书；为贫困地区的儿童捐冬衣、棉 被；让孩子意识到，生活在世界上，每个人都应该伸出友爱之手援助那些 有困难的人，在各项活动中有意识地去灌输、熏陶孩子的情感。 “三心”教育不能只停留在形式上要让学生在实践中去体会。社会实 践活动为学生了解社会提供了可能学生在社会实践过程中能真切体会 到人间的真情对中职生良好素质的养成有着重要的价值。在实习实践活 动中。学校可引导学生服务社区，服务企业。服务家乡，或让他们做社会 调查。或让他们访问一些感动社会的先进人物。这样，通过所做、所闻来 激发学生报答社会、感恩社会的深切情感。 4.培养出一支得力的班干部树立标杆 在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在 选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学 服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造 6 性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、 三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位置明确职责，在同学 中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯 错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级 管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部 管理，全班同学共同参与的班级管理模式。 5.争取家长配合，共同营造教育环境 现在的农村中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读； 有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增 多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当 教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家