《学前儿童科学教育》复习指导纲要

学前儿童科学教育 复习指导纲要 一、课程性质和目的 学前儿童科学教育是学前教育专业学生的专业必修课程，是一门应用性 较强的学科。他以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论和原 则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。通过本课程的学习，使学生明确 学前儿童科学教育的目标、基本内容与要求，掌握学前儿童科学教育活动的组 织、指导原则及方法，具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力；培养学 生观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的 能力；培养学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力。 二、教学内容、要求及课时分配（共 32 课时） 绪论 学前儿童科学教育概述（2 课时） 第一节 学前儿童科学教育的内涵 一、科学的界定 二、科学教育的含义 三、学前儿童科学教育的内涵 第二节 学前儿童科学教育的价值 一、学前儿童科学教育与社会发展 二、学前儿童科学教育与个体发展 教学要求：了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵；理解学前儿童科学教 育的价值。 教学重点：科学和科学教育的含义；学前儿童科学教育的内涵和特点；学前儿 童科学教育的价值。 教学难点：科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义 第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础（2 课时） 第一节 心理学基础 一、认知发展理论 二、建构主义的学习理论 三、多元智力理论 第二节 教育学基础 一、生活教育理论 二、活动理论 三、后现代主义理论 四、全面和谐发展理论 教学要求：理解学前儿童科学教育活动的心理学基础和教育学基础，能将这些 理论灵活运用在学前儿童科学教育活动实践中。 教学重点：认知发展理论、建构主义学习理论、生活教育理论、后现代理论的 主要观点以及在学前儿童科学教育活动实践中的运用。 教学难点：将理论灵活运用在学前儿童科学教育活动实践中。 第二章 学前儿童科学教育活动的目标（2 课时） 第一节 确定学前儿童科学教育目标的依据 .一、学前儿童的认知特点 二、依据当代社会的发展需要 三、依据学前儿童科学教育活动的特性 第二节 学前儿童科学教育的目标 一、学前儿童科学教育的总目标 二、学前儿童科学教育各年龄阶段目标 教学要求：了解学前儿童科学教育目标确定的依据；理解学前儿童科学教育目 标的内容。 教学重点：学前儿童科学教育目标确定的依据；学前儿童科学教育活动的特性； 学前儿童科学教育总目标。 教学难点：学前儿童科学教育活动特性；学前儿童科学教育总目标 第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法（4 课时） 第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据 一、依据幼儿园工作规程 、 纲要的主要精神 二、符合学前儿童科学教育活动的目标 三、适应学前儿童认知发展的特点 四、遵循科学自身的规律和特点 第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围 一、03 岁儿童科学教育活动的内容范围 二、36 岁儿童科学教育活动的内容范围 第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法 一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求 二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法 第四节 学前儿童科学教育的方法 一、讲解法 二、指导探究法 三、自由发现法 四、学前儿童科学教育活动的组织形式 教学要求：了解学前儿童科学教育活动内容选择的依据；掌握不同年龄段学前 儿童科学教育活动的内容；掌握和运用学前儿童科学教育活动内容 选择的基本要求和基本方法。 教学重点：学前儿童科学教育活动内容选择的依据；36 岁儿童科学教育活动 的内容范围；学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求和基本方 法。 教学难点：灵活运用学前儿童科学教育活动内容选择的要求和方法 第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导（4 课时） 第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 一、观察类科学教育活动概述 二、观察类科学教育活动的设计 三、观察类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导 一、实验操作类科学教育活动概述 二、实验操作类科学教育活动的设计 三、实验操作类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导 一、技术制作类科学教育活动概述 二、技术制作类科学教育活动的设计 三、技术制作类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导 一、交流讨论类科学教育活动概述 二、交流讨论类科学教育活动的设计 三、交流讨论类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析 教学要求：明确组织学前儿童科学教育的各种基本方法；掌握学前儿童科学教 育活动的组织指导原则；灵活运用学前儿童科学教育活动的方法和 原则开展各类科学教育活动的设计与组织指导。 教学重点：观察类、实验操作类、技术制作类以及交流讨论类科学教育活动的 分类、设计思路及组织指导原则。 教学难点：观察类、实验操作类、技术制作类以及交流讨论类科学教育活动的 设计思路及组织指导原则。 第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导（4 课时） 第一节 学前儿童数学类教育活动概述 一、学前儿童数学教育活动的意义 二、学前儿童数学教育活动的目标与内容 三、学前儿童数学教育活动的方法 第二节 学前儿童感知集合概念的教育 一、幼儿的分类教育 二、幼儿的排序教育 三、区别“1”和“许多” 四、比较两组物体的多少 五、活动案例及评析 第三节 学前儿童数概念及运算能力的教育 一、幼儿数概念的发展及教育 二、幼儿 10 以内加减运算概念的发展和教育 三、活动案例及评析 第四节 学前儿童几何形体概念的教育 一、幼儿认识几何形体的特点 二、教育目标 三、教育指导与建议 第五节 学前儿童量的概念的教育 一、认识物体量的特点 二、教学目标 三、教育指导与建议 第六节 学前儿童时间和空间概念的教育 一、学前儿童认识空间方位的一般特点 二、学前儿童认识时间的特点 三、教育目标 四、教育指导与建议 教学要求：了解学前儿童数学教育活动的目标、掌握学前儿童数学教育活动的 内容及指导方法。 教学重点：学前儿童数学教育活动的内容及教学方法；幼儿的分类教育；学前 儿童数概念及运算能力的教育；学前儿童几何形体概念的教育；学 前儿童量的概念的教育；学前儿童时间和空间概念的教育。 教学难点：灵活运用学前儿童数学教育活动的指导方法进行数学教学活动的设 计与组织指导。 第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导（4 课时） 第一节 区域科学教育活动概述 一、区域活动的含义 二、区域科学教育活动的特点 三、区域科学教育活动的价值 四、区域科学教育活动的类型 第二节 自然角科学教育活动的设计与组织指导 一、自然角科学教育活动概述 二、自然角科学教育活动的设计 三、自然角科学教育活动的组织指导 第三节 科学活动区科学教育活动的设计与组织指导 一、科学活动区科学教育活动概述 二、科学活动区科学教育活动的设计 三、科学活动区科学教育活动的组织指导 第四节 数学角科学教育活动的设计与组织指导 一、数学角科学教育活动概述 二、数学角科学教育活动的设计 三、数学角科学教育活动的组织指导 教学要求：掌握并理解区域科学教育活动的特点、价值和类型；掌握设计与指 导幼儿园自然角、科学活动区和数学角教育活动的基本原则。 教学重点：区域科学教育活动的含义、特点和类型；自然角、科学活动区和数 学角教育活动的设计与组织指导原则。 教学难点：自然角、科学活动区和数学角教育活动的设计与组织指导原则。 第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导（2 课时） 第一节 科学游戏活动概述 一、科学游戏活动的含义 二、科学游戏活动的特点 三、科学游戏活动的价值 四、科学游戏的种类 第二节 科学游戏活动的设计与组织指导 一、科学游戏活动的设计 二、科学游戏活动的组织指导 教学要求：了解科学游戏的含义、特点及价值；掌握科学游戏的类型、设计及 指导的基本方法，并能运用所学理论设计、指导科学类游戏活动。 教学重点：科学游戏的含义、特点和类型；科学游戏活动设计的原则以及组织 指导的方法。 教学难点：运用所学理论设计、指导科学类游戏活动。 第八章 学前儿童科学教育活动统整（2 课时） 第一节 统整学前儿童科学教育活动的基本思想 一、统整反映了培养完整儿童的课程理念 二、统整倡导回归生活世界的课程观 第二节 以统整为取向的学前儿童科学教育活动及设计 一、分学科领域活动的统整 二、跨学科领域的统整活动 教学要求：了解统整含义及统整学前儿童科学教育的基本思想；掌握主题单元 活动、项目活动基本含义、特点及实践策略，开展有关活动设计实 践。 教学重点：主题单元活动、项目活动的基本含义、特点及实践策略 教学难点：主题单元活动、项目活动的实践策略。 第九章 学前儿童科学教育活动资源（2 课时） 第一节 学前儿童科学教育活动资源的种类和作用 一、学前儿童科学教育活动资源的含义 二、学前儿童科学教育活动资源的种类 三、学前儿童科学教育活动资源的作用 第二节 学前儿童科学教育活动资源的选择与利用 一、学前儿童科学教育资源的选择 二、学前儿童科学教育活动资源的利用 第三节 学前儿童科学教育活动资源的创设与管理 一、种植园地的创设与管理 二、沙池、水池的设置与管理 教学要求：明确学前儿童科学教育活动资源的含义及种类；掌握学前儿童科学 教育活动资源的选择原则；掌握学前儿童科学教育活动资源的创设与 管理。 教学重点：学前儿童科学教育活动资源的含义及种类；学前儿童科学教育活动 资源的选择与利用；种植园地的创设与管理。 教学难点：学前儿童科学教育活动资源的选择、利用、创设与管理。 第十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动（2 课时） 第一节 家庭中的学前儿童科学教育 一、家庭在学前儿童科学教育中的作用 二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动 第二节 利用社区资源进行学前儿童科学教育 一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用 二、合理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动 教学要求：了解家庭与社区在学前儿童科学教育活动中的作用，掌握利用家庭 与社区资源开展学前儿童科学教育活动。 教学重点：利用家庭与社区资源开展学前儿童科学教育活动。 教学难点：利用家庭与社区资源开展学前儿童科学教育活动。 第十一章 学前儿童科学教育活动的评价（2 课时） 第一节 学前儿童科学教育活动评价的概述 一、学前儿童科学教育活动评价的概念 二、学前儿童科学教育活动评价的意义 第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容 一、对学前儿童科学教育活动本身的评价 二、对学前儿童发展的评价 第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法 一、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤 二、学前儿童科学教育活动评价的方法 教学要求：理解教育评价及学前儿童科学教育评价的概念及意义；明确学前儿 童科学活动评价的内容及一般步骤；掌握学前儿童科学教育活动评 价的方法并能够灵活运用。 教学重点：学前儿童科学活动评价的概念、内容、一般步骤；学前儿童科学教 育活动评价的方法及运用。 教学难点：学前儿童科学教育活动评价的方法并灵活运用。 三、各章节主要练习题 绪论 1、什么是科学？其实质内涵是什么？ 2、科学知识和其他知识的不同特点有哪些 3、什么是科学教育？现代科学教育具有哪些特征？ 4、请谈谈学前儿童学习科学的可能性。 5、什么是学前儿童科学教育？ 6、请结合实例说明学前儿童科学教育的价值。 第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础 1、简述儿童思维发展的阶段 。 2、简述建构主义的学习观。其对学前儿童科学教育有何启示？ 3、陶行知先生的“生活教育”理论的主要内涵是什么？如何将其应用在学前儿 童科学教育活动中？ 4、根据后现代主义理论观点，你对学前儿童科学教育过程、教师教学方法和策 略、师幼关系如何理解？ 第二章 学前儿童科学教育活动的目标 1、确定学前儿童科学教育目标的依据是什么？ 2、学前儿童科学教育有哪些特征？ 3、学前儿童的探究过程有哪些环节？ 4、学前儿童的探究活动通常有几种组织形式？集体探究活动有哪些不足之处？ 5、学前儿童科学教育活动总目标概括为几方面内容？ 6、在学前儿童科学教育活动中，如何培养学前儿童的科学情感和态度？ 7、科学方法的实质是什么？在学前儿童科学教育活动中，如何让学前儿童掌握 科学方法？ 第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法 1、选择学前儿童科学教育活动内容的依据有哪些？ 2、36 岁儿童的科学教育活动应体现几个方面的内容？ 3、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些？如何理解以及达到这些 要求？ 4、阐述学前儿童科学教育内容常用的具体选编方法。 5、什么是指导探究法？教师如何有效地运用此方法进行学前儿童科学教育活动？ 6、什么是自由发现法？其有何优缺点？ 7、学前儿童科学教育活动有哪些组织形式？ 第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 1、幼儿园集中科学教育活动主要有哪些类型？ 2、观察类科学教育活动有哪些类型？何谓一般性观察、比较性观察和长期系统 性观察？ 3、观察类科学教育活动的目标设计原则是什么？ 4、如何进行一般性观察活动的组织指导？ 5、结合所学理论，设计一个比较性观察活动计划。 6、实验操作类科学教育活动有哪些类型？ 7、实验操作类科学教育活动材料选择的原则是什么？ 8、如何组织指导实验操作类科学教育活动？ 9、技术制作类科学教育活动的设计原则什么？ 10、交流讨论类科学教育活动的指导要点有哪些？ 11、选一种科学教育活动类型，运用所学理论设计一份活动计划。 第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导 1、学前儿童数学教育的内容有哪些？ 2、学前儿童数学教育有哪些有效的教学方法？运用演示讲解法应注意哪些问 题？ 3、如何用游戏法进行数学教学？ 4、什么是类推法？什么是观察比较法？ 5、教师指导幼儿数学操作活动时要注意哪些问题？ 6、幼儿计数能力的发展顺序是怎样的？ 7、幼儿数概念发展的阶段是怎样的？ 8、如何设计幼儿感知 10 以内数的教育活动？ 9、如何引导幼儿学编应用题？ 10、怎样教幼儿认识“几何图形”？ 11、请制定一份“认识立体图形”的教案。 12、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间和空间？ 第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导 1、何谓区域科学教育活动？其有何特点？ 2、何谓自然角？如何设计与指导自然角科学教育活动？ 3、科学活动区中投放的材料有哪几类？ 4、设计班级科学活动区要达到哪些方面的要求？ 5、简述指导班级科学活动区科学教育活动的原则。 6、数学角的设计原则是什么？如何指导数学角科学教育活动？ 7、运用所学理论设计幼儿园的自然角、科学活动区和数学角。 第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导 1、何谓科学游戏活动？学前儿童科学游戏有哪些特点？ 2、学前儿童科学游戏分为几种类型？ 3、何谓感知游戏、操作性游戏和情景性游戏？ 4、设计学前儿童科学游戏的原则是什么？