《工程测量》课程标准

所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能 做什么（what students should know and be able to do）的界定和表述， 实际上反映了国家对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内 在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在 某领域应达到的水平）。 历史变革 中国清朝末年兴办近代教育之初，在各级学堂章程中有功课教法章， 列有课程门目表和课程分年表。这是课程标准的雏型。1912 年 1 月，中华 民国教育部公布了普通教育暂行课程标准。此后，课程标准一词沿用了 约 40 年。 课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校 教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。 分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、 应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。课程标准的总 纲部分，相当于中国现行的学校 教学计划；它的分科课程标准，相当于曾经 使用的分科教学大纲（见教学计划、教学大纲） 课程标准与教学大纲的区别 教学大纲 课程标准 功能 不同 1从教学的角度出发，对教学目 的、教学内容的确定、知识点的 具体要求及深度难度、详细的教 学顺序、各部分内容的课时、教 学中应该注意的问题等方面做出 相应的要求。 2出发点是直接指导教学工作， 从教师教学的角度出发，过分追求 知识的系统性，逻辑关系的严密性， 以便改进教师的教学，关注教师教 学任务的完成情况。 3以培养学生获取知识、技能为 首要目标，将发展思维能力作为能 力培养的核心。4强调“学科知 识体系” ，即重视知识的传承，重 视学生对知识点的掌握情况，从而 使教师较为关注学生是否掌握了扎 实的基本知识。忽视学生能力。没 有提及工作任务、项目导向、任务 驱动，也没有强调通过课程教学使 学生“能做什么” 。 5教师是教“教科书”，教师是 教材的执行者。 6所规范的考核主要限于 “知识 考核”，“笔试考核”。 1规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度 与价值观等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、 课程目标、课程内容以及各学习领域安排做出相应的 要求；对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价 等也做出了相应的规定和要求。但不再包括教学重点、 难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师进行 课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。 2着眼于学生的终身学习与可持续性发展。由单纯强 调知识和技能，转向关注学生学习的过程和方法,关注 学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。 3重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。 把培养职业能力作为能力培养的核心。 4特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重 “以职业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作 实践在课程中的主体地位；注重学生职业岗位能力的 培养。将学习重心从知识的传承积累向能力培养的过 程转化。 5教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而 不是教教科书”。 6所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求， 突破了“知识考核” ，体现“能力考核” ，不仅用概念 问题考核，而主要用“任务”对学生进行考核，用综 合项目进行考核，在职业或准职业现场考核。 规范 的行 为主 体不 同 规范的行为主体是教师；教学过 程中信息单向传递、教师单向控 制，教学活动以教师为中心、主 体。 规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体 现“学生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的 组织者、协调人和专业对话伙伴”的理念。 教师与学生的关系发生了彻底的改变。 内容 要求 不同 1 分章、分节依次列出课程基本 内容、相应要求、课时安排。 2 教学目标侧重于知识目标。 3 “教学建议、教学中应重视的问 题”较为简单。 1按学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等） 顺序描述课程内容、具体要求及参考课时；说明学生 应获得的知识、培养的能力与态度。 2教学目标侧重于能力目标，用职业能力表述教学目 3详细提出了课程实施建议。在实施建议中，采用论 述与实例相结合的方式，具体阐明了标准所倡导 的基本理念的内涵，以及它们在教材编写、教学过程 和评价指标等方面的具体体现，便于从整体上把握课 程。 工程测量课程标准 【课程名称】工程测量 【参考学时】总学时：180 理论学时：114 实训学时： 66 【适用专业】公路施工与养护专业、道路桥梁施工、公路工程试验检测 1.课程定位 该课程是中等职业学校公路施工与养护专业、道路桥梁施工专业必修的专业核心课 程。同时，也是获取测量员从业资格的证书课程之一。 本课程以测量员岗位为导向，贯彻中级测量工国家职业资格标准，按照“理实一体 化教学”的思路进行教学，使学生具有使用工程测量仪器的能力，掌握公路勘测及路桥 施工测量的基本方法，具备公路测量的基本能力和严谨细致的思想品德，为学生毕业后 从事勘测设计、工程施工测量、工程检测等岗位打下坚实的职业素质和能力基础。 该课程以应用数学、公路工程基础等课程的学习为基础，也是进一步学习 路基路面施工、桥涵施工等课程的前导课。 2.课程目标 通过本课程的学习，学生将熟悉常用的测量仪器，掌握公路工程施工中各种测量仪 器的用法，掌握公路勘测、公路工程施工测量、建筑施工测量的基本方法，具备基本的 测量技能，达到中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。同时，养成良好的职业道 德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下 职业能力。 2.1 职业能力目标： 能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量； 能熟练使用光学经纬仪进行角度测量； 能使用钢尺、经纬仪、 测距仪、全站仪等仪器进行距离测量； 熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样； 能使用 GPS 进行坐标测量和放样； 能使用平板仪、经纬仪、全站仪等进行小区域地形测量，并勾绘地形图； 能熟练进行中线测量、纵横断面测量； 能熟练运用各种测量仪器进行公路施工和桥梁施工测量； 能进行基本的建筑施工测量。 2.2 知识目标： 能解释水准测量的原理； 能进行各种测量的成果处理； 熟练说出各种测量仪器的各部分作用； 能进行加密水准点的计算； 能进行坐标正反算的计算； 能进行地形测量的相关计算，并能勾绘等高线； 能正确处理各种测量的内业； 能正确绘制纵橫断面图并进行相关的设计、计算； 会进行公路和桥梁施工的各种放样计算。 2.3 情感目标： 帮助学生体验会使用一种测量仪器后的成就感和测量学习活动中的成功与快乐。 通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学 观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的 目的。 2.4 素质目标： 在教学过程中结合各种仪器的使用进行理实一体化和课件教学，激发学生学习兴趣， 培养学生在测量过程中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、 与人沟通 的综合素质。 3.教学组织 根据工作岗位与职业能力要求，为使学生掌握公路工程测量的理论知识和操作技能， 并能够解决公路工程测量面临的实际问题，本课程设计了六个模块，包含 21 个项目工作 任务，共计 个学时，教学组织表如表 1： 4、教学内容与能力要求 工程测量课程教学内容全面体现了工作过程结构的完整性和要素的全面性。其 具体的模块教学内容与能力要求如表 2 所示。 表 1 课程教学组织表 学时分配模块 编号 模块名称 模块教学任务 理论 实训 小计 绪论 2 2 普通计算器的使用 2 2 测量误差基础 4 4 测量控制理论 6 6 模块一 公路测量基础 编程计算器的使用 2 2 水准测量 12 8 20 角度测量 8 10 18 距离测量 8 4 12 全站仪测量 4 6 10 GPS 测量 2 2 模块二 测量基本技能 地形测量 10 6 16 中线的基本知识 4 4 中桩的订设 18 10 28模块三 公路中线测量 全站仪测公路中线 2 2 4 水平测量 4 4 8 橫断面测量 2 2 4模块四 公路纵横断面测量 纵橫断面设计 4 8 12 公路施工测量的基本方法 4 2 6 公路路线施工测量 4 4 8 公路桥隧施工测量 4 4模块五 公路施工测量 建筑测量基础 4 4 合计 114 66 180 表 2 教学内容与能力要求表 序 号 模块教学 任务 教学目标 知识内容及要求 技能内容及要求 序 号 模块教学 任务 教学目标 知识内容及要求 技能内容及要求 1 绪论 掌握确定地面点位 方法和测量工作基 本原则 1. 测量学任务：解释测量学的 定义，说出其分类和在公路建设 中的应用 2. 地面点位的表示方法：归纳 各种坐标系的特点，解释高程的 概念 3测量工作的程序和原则：归 纳 测量工作的程序和原则 2 测量误差 基础 掌握误差的基本理论和相关要求 1 误差分类和消除误差的措施2 衡量精度的指标：理解含义 3 测量控制 理论 掌握控制测量的基 本要求，会进行坐 标的正反算，会进 行三四等水准测量 1.掌握控制测量的分类和基本 程序 2.会进行坐标的正反算 3.会进行三四等水准测量并进行 内业计算 练习三四等水准量， 会进行测量及成果处 理 4 水准测量 掌握水准仪的基本 操作和成果处理方 法 1.水准测量原理：理解水准测 量的原理并能实际运用。 2.水准仪和水准尺：能辨认水准 仪的各部分名称、作用，会使用 水准仪操作、会读数； 3普通水准测量：布设水准点 及水准路线以及水准点的加密； 能完成普通水准测量，会进行水 准测量手簿计算和成果处理。 1会使用水准仪 2会进行普通水准 测量 3会进行水准测量 的成果处理 4能进行水准仪的 检验 5 角度测量 熟练掌握经纬仪的 使用；掌握测角的 基本方法；掌握角 度测量记录及计算 方法 1.光学经纬仪的构造及使用：能 辨认光学经纬仪的各部分名称； 会使用经纬仪 2. 角度观测：能熟练使用光学 (电子)经纬仪测水平角、竖直角； 会进行角度测量的记录和成果处 理 1.熟练使用经纬仪进 行角度测量 2能进行经纬仪的 检验 序 号 模块教学 任务 教学目标 知识内容及要求 技能内容及要求 6 距离测量 掌握尺子丈量和视 距测量的方法；掌 握直线定向及方位 角计算的方法 1 距离丈量：能熟练使用钢尺 进 行一般量距测量和成果计算 2. 视距测量：会用经纬仪、水 准 仪进行距离测量和计算 3. 直线定向：知道表示直线方 向的方法；会计算直线的方位角、 象限角 1会进行直线定向 和直线定线 2能利用钢尺进行 距离丈量 3能利用经纬仪、 水准仪进行视距测量 4会利用测距仪、 全站仪测距 7 全站仪测 量 掌握全站仪测量的 基本方法；了解各 项改正。 1 了全站仪的构造：能辨认全 站 仪的各部分作用；会使用全站仪 2全站仪的操作：会用全站仪 测角度、距离、坐标、坐标放样 等 1能独立操作科力 达全站仪 2能正确运用全站 仪键盘上各键的基本 功能； 8 GPS 测量 了解 GPS 定位的方法 1GPS 的组成及特点：说明 GPS 的基本组成和原理，列举其特点 2. GPS 的操作：会用 GPS 进行 坐 标测量和放样 会利用 GPS 测量坐标 和坐标放样 9 地形测量 掌握地形图的基本 知识；掌握地形图 测量的方法；掌握 地形图的应用； 1地形图的基本知识：说明如 何读图 2地形的表示方法：概述等高 线的性质和应用； 3地形图的测绘：会使用全站 仪 或经纬仪测地形图并勾绘等高线 4.地形图的应用：利用地形图确 定点的高程、坐标、直线坡度、 方位角、绘水面积计算等。 1会使用经纬仪、 全站仪测绘地形图。 2会勾绘地形图 10 中桩的订 设 了解中线的基本知 识；掌握中桩桩号 计算和订桩的方法。 1里程桩的设置：会进行桩号 的推算 2圆曲线测设：会进行加桩计 算 3缓和曲线、回头曲线测设： 会进行相关计算。 1.会进行桩号的布设 2会进行直线、单 圆曲线、缓和曲线、 回头曲线的加桩 11 全站仪测公路中线 掌握全站仪测公路中线的方法 会进行坐标计算 会用全站测出各中桩的坐标 序 号 模块教学 任务 教学目标 知识内容及要求 技能内容及要求 12 水平测量 掌握水准点设置方 法；掌握基平和中 平测量的方法。 1水准点的加密与设置：掌握 设置要求 2基平、中平测量：测量和记 录计算方法 1会进行水准点加 密 2会用水准仪进行 基平和中平测量 13 橫断面测 量 掌握横断面方向的 确定及测量方法和 记录方法 1横断面方向确定：懂得如何 确定直线、圆曲线和缓和曲线方 向 2橫断面测量：会使用各种方 法测量横断面 1能确定横断面方 向 2会进行横断面测 量 14 纵橫断面 设计 了解纵橫断面设计 的目的；掌握纵橫 断面图绘制方法； 掌握纵橫断面设计 1纵橫断面图的绘制：掌握绘 图的方法和要求。 2纵橫断面设计：能按要求进 行设计计算(包含竖曲线计算) 1会绘制纵横断面 图 2会纵横断面设计 3会整理路基设计 表 15 公路施工 测量的基 本方法 掌握距离、角度、 坡度、点的平面位 置放样的基本方法 1.施工放样的基本方法：掌握测 量要素的放样方法 2点的放样：用各种方法放点 1会进行距离、角 度等的用放样。 2会全站仪放坐标 16 公路路线施工测量 掌握公路路线施工测量的方法 1道路中线恢复：中线恢复的 方法与勘测结合讲解 2公路边线放样：掌握路基路 面边线放样的方法 3高程放样：能根据设计高程 进行现场放样 1会恢复中线 2会进行边桩放样 3会进行高程放样 17 公路桥隧施工测量 掌握公路桥隧各部位放样的方法 1控制测量：建立桥位控制网 2桥隧定位测量：测定桥隧的 纵橫轴线和桥位 3锥形护坡放样：理论上进行 放样计算 4洞内导线测量：进行洞内导 线的测量和延伸测量 1会建立桥隧平面 高程控制网 2会进行桥隧的定 位测量 3会进行隧道的洞 外和洞内测量 18 普通计算 器使用 掌握计算器的各功能使用 1函数计算：掌握指数、三角 函数、反三角函数的使用方法 2统计计算：利用统计功能计 算均方差、标准差等 能正确使用计算器进 行函数计算和统计计 算 19 编程计算 器使用 掌握测量基本程序的编写和使用方法 1测量程序使用：在计算器运 行简单的测量程序 2编写简单的测量程序 1会用计算器进行 程序运算 2能编写简单的测 量程序 序 号 模块教学 任务 教学目标 知识内容及要求 技能内容及要求 20 建筑测量 基础 掌握建筑测量的基本方法 1施工场地的控制测量：基线 及平面控制和高程控制的方法 2民用建筑测量：掌握建筑工 程基础及墙体测量、轴线及高程 测量的方法 1会布设施工现场 控制网 2会进行民用建筑 的测量方法 5教学方法与条件 51 教学方法 本课程采用理实一体化的教学形式，在教学中既要确保理论知识教学具有一定的系 统性和完整性，又要确保充足的课堂实训时间，使学生既拥有一定的理论深度又具备较 为熟练的仪器操作技能； 本课程采用模块教学模式在实训室进行教学活动，使学生成为学习的主体，激发他 们学生学习的兴趣，通过师生互动，达到讲、学