三上品社《父母的疼爱》

三上父母的疼爱教学设计 【教学目标】 1通过引导学生讲述生活中的故事等形式，让学生知道自己的成长凝聚着 父母的疼爱。 2唤起学生对父母的感恩之情。引导学生在生活中通过具体的点滴行动， 将对父母的感恩之情落在实处。 3通过对父母的感恩之情，让学生学会感恩，学会爱，学会善待身边的每 一人。 【课前准备】 1准备歌曲世上只有妈妈好，剪切电影世上只有妈妈好的感人片 断。 2布置学生回忆父母关心自己的感人事例。 【教学过程】 一、影片导入，领略人间亲情 1听歌曲世上只有妈妈好，教师简要描述这部影片的梗概之后，播放 影片中小主人公和妈妈拥抱在一起的感人至深的场面。 2教师小结：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离 不开妈妈和爸爸的疼爱。板书课题“父母的疼爱”。 歌曲世上只有妈妈好学生非常熟悉，这片电影也十分感人，课始通过情 景导入，突出了主题，使学生受到了人间亲情的强烈震撼和感染，为下面的教学 环节：说生活中父母对自己的疼爱故事打下了基础。 二、故事表演，感受父母疼爱 1出示话题，引导学生选择性地讲故事。 （1）在我生病的时候 （2）在我被雨淋的时候 （3）在我夏天热得睡不着觉的时候 （4）在寒冷的冬天，父母送我上学的时候 （5）在我 的时候 2学生围绕这些话题，讲生活中的真事，选令自己最感动的事例讲。 在讲故事时，教师进行点拨，如：在“我”生病时，要求学生讲讲自己疼 痛的情形，父母怎样心疼，有哪些举动；在“我”被雨淋时，父母是怎样将伞 移向“我”，而父母的半个身子暴露在伞外被雨水淋透；在夏天里，父母自己 也很热，反而替“我”扇子；在寒冷的冬天，父母宁可自己冻着，也不让“我” 被刺骨的风吹着引导学生将父母关心、疼爱自己的情形讲具体、讲得具有 感染力。 同一个话题让多个学生讲，从而引导学生充分感受父母对子女无私的爱。 3一个话题讲好后，选择讲得最感人的同学将当时的情形演一演。 4演好后，让学生说说感受。然后教师小结：父母的爱是清凉的风，在炎 热的夏天里，为我们送来阵阵凉意；父母的爱是滴落的泪水，在我们生病的时 候，我们疼在身上，他们疼在心里；父母的爱是遮雨的伞，雨中，我们身上是 干的，而他们的衣服却是湿淋淋的。 对学生进行思想情感教育，不能停留在空洞的说教上，得与学生的生活紧 密联系，只有触动了学生的心灵，才能收到较好的教育效果。德育应该“润物细无 声”。这 一教学环节，引导 学生围绕生活中经常发生的事情，让学生讲述当时的情 形，并通过表演再现出来，必然会勾起所有学生 对往事的回忆， 这样的回忆，就 会使学生在情感上产生共鸣，从而认识到父母的疼爱无所不在，父母的疼爱是那 样的伟大与无私。 三、自我表白，激发感恩之情 1让学生说说自己在成长中对爸爸妈妈心情上产生影响的一些事例。 （1）出示： 最令爸爸妈妈高兴的事是什么？ 最令爸爸妈妈操心的事是什么？ 最令爸爸妈妈生气的事是什么？ 最令爸爸妈妈失望的事是什么？ （2）组织交流。 A让学生说出爸爸妈妈高兴、操心、生气、失望的程度，给学生心灵以 强烈的感染和震撼。 B对学生所说的让爸爸妈妈高兴的事，要及时鼓励表扬；对学生所说的 让爸爸妈妈操心的事，要提醒学生将事做得更好；对学生所说的让爸爸妈妈生 气、失望的事，要点拨学生及时改正，永远改正。这样才能让爸爸妈妈的疼爱 没有白费，才能让爸爸妈妈笑口常开，青春永驻。 情感教育的重要方法就是强调“体验” 。这一教学环节，学生说说自己在生活 中让爸爸妈妈高兴、操心、生气、失望的事，其目的就是将父母对自己的疼爱与 自己的表现形成比较，使学生在比较的过程中进行自我反思，在自我反思中形成 正确的道德认识，进而明白今后应该怎样做。 2爸爸妈妈处处关心、疼爱我们，我们应该怎么做？ （1）出示： 在爸爸妈妈劳累的时候， 。 在爸爸妈妈生病的时候， 。 在爸爸妈妈伤心的时候， 。 （2）组织交流。 让学生充分地说，说出自己的做法。如：爸爸妈妈工作了一天很劳累，下 班回来“我”主动递双拖鞋、送杯茶，帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务；爸 爸妈妈生病时，陪伴在爸爸妈妈身边，讲故事，读报纸；爸爸妈妈伤心时，想 方设法让他们开心 “感恩”总是和具体的事情 联系在一起的，脱离了具体的行 动，知、行就不统 一。而知行分离就是德育的失败。 这个环节，旨在将学生的道德认识通过具体的 行为表达出来。学生说得越具体，今后就越会怎么做。 四、总结延伸，落实感恩行动 1课堂总结：在我们的成长中，时时处处凝聚着父母的疼爱和关心，我们 应该牢记这份情，时时处处拥有一颗感恩之心，并将这种感恩之心化为点点滴 滴的具体行动。 2布置作业：今天回去后，你准备做一件让爸爸妈妈高兴的什么事？（组 织交流，如：给妈妈洗脚；给父母讲一个开心的故事；为妈妈梳梳头；替爸爸 倒杯茶；把房间整理好） 品德课不是