《站在长城上》教学设计

站在长城上教学设计 【教材分析】 站在长城上是教科版品德与社会五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第 二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延 展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就， 突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。 【设计理念】 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注 学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究， 萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。 【教学目标】 1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探 究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步 的报国之志。 【教学重难点】 1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。 2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。掌握初步学习的历史方法。 【教学准备】 1、师：准备课件。 2、生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大 发明在现实生活中的作用。 【教学过程】 一、课前体验，初步感悟 根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和 智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。今天就让我们走进中 国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？ （板书课题）中国古代史站在长城上。 2、师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于今年暑假我的愿望实 现了。当我摸到 2000 多年前的建筑时，我是那样震撼！找到我了吗？这就是我，我是多么 的兴奋！你一定很羡慕吧！我们班是不是也有同学到过长城，快来给大家介绍一下吧！ 3、学生谈长城的样子和感受。 生 1：我发现长城的石级特别陡峭，攀爬时必须紧紧地抓住扶手，要不就会一不小心掉 下去。 生 2：俗话说不到长城非好汉！我很小的时候就登上长城，长城雄伟高大。 生 3：我去的时候人非常非常多，看来长城十分受欢迎。 师：听了我和这几位同学的描述，你们也迫不及待想一睹长城的风采吧了！ （课件：看，他像一条白色的巨龙越群山、经绝壁、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，夜 幕下的长城金碧辉煌，白雪皑皑下的长城更加气势磅礴！） 师：同学们你知道吗？据科学杂志说在月球上俯视地球时，位于东方那块区域上，唯一 映入眼帘的仍旧是我国的长城。 师：你有什么话想说？（生） 师总结：所以有人说长城是非常罕见的建筑奇迹！ 板：罕见的建筑奇迹 (二)合作学习，体验感悟 活动一：长城交流会 1、说长城 师：虽然有的同学没有登上长城，但你已经走近她，课前你已经搜集了资料，谁结合资 料来说说站在今天长城带给你怎样的震撼？（为什么它是世界上罕见的建筑奇迹？） （1） 长城的修建时间 生 1：长城的修建时间（你是从哪儿得到的资料） 板书：修建时间 2000 多年 师：两千多年！假如那时平均寿命 70 岁，30 多代人呀！数数你一代，你爸爸 你想说什么？ 师：历经两千年呀！两千多年间祖祖辈辈无休无止，乐此不疲的修建，所以长城是世界 上修建时间最长的人类建筑。堪称奇迹！ （2）长城的位置、长度 生 2：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉 峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约 6700 公里，有“万里长城”之誉。 师： 从他汇报的资料你知道了什么？（生） 生：位置 补充：课件（地图） 师：你刚才说多长？13300 里！ 板书：长度 13300 里 明长城 我们来算算，从我们学校到中小有 5 里，13300 里是几倍？（生） 1000 倍呀同学们！但这只是明长城，（板书：明长城） 长城不止万里如果把各个朝代修筑的长城加起来有多少万里之多？ 生：10 万 师：看到这个数字你想说什么？（生） 师：蜿蜒十万多的世界奇观！ （3）工程量 师：同学们可以想象一下，10 万里得多少建筑材料？ 就是修 35 厘米厚教室这么宽的马路，得绕地球三四十周！ 生：啊！ 师：这说明了什么？ 工程量极大是世界罕见的。所以说长城是罕见的建筑奇迹！ （4）劳动条件 板书：劳动条件 板：可以想象一下当时的劳动条件？谁有这方面的资料。 生：汇报 师：今天的建筑工具有哪些？ 生 3：没有吊车，起重机，没有石灰水泥 师补充（图片） 师：靠的是什么? 生：无数的肩膀，无数的双手（还有坚毅、强壮的力量） 师提升：你有什么想说？ 师：长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。 师：老师还听说长城的修建的背后还有许多动人的传说故事。你知道吗？ 生 4：孟姜女哭长城的传说。（汇报资料：用简单几句话把故事说明白） 师：难道长城下只有一个范喜良吗？可以说白骨累累（补充：秦始皇征用百万劳动力占 全国人口的 20 分之一）长城凝结着劳动人民的血汗。 师：长城还是智慧的结晶。说明什么？ 不得不说它是世界历史上的建筑奇迹。中华之魂！ （5）修建的意义 师：同学们不得不产生疑问人们为什么要修筑长城？ 生：北方外族的威胁 生：抵抗游牧入侵（匈奴） （看同学的资料） ，有很多会学习的同学并将课前搜集的资料仔细阅读、交流，用红笔 划下来精心筛选、汇总，因为用许多资料并进行整理。 师：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，为了和平 统一安定的环境， ，发展经济文化，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾 越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神， 中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。 2、赞长城 师：如今你站在这历经两千多年来仍巍然屹立的巨大城墙上，我们用心感受！你感慨万 千，你想说什么？ 生：长城，你是中国人的骄傲，我们为之骄傲自豪！ 生：长城你是中国人的精神！ 师：是的每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！让我们一起自豪的高唱长城的 赞歌吧！ 学生齐读：长城诵 活动二：四大发明辩论会 师：在古代中国长城是建筑奇迹，伟大的四大发明深刻地影响世界。 1、师：提到四大发明你想到 生：造纸术 师：那么你认为哪项发明是对人类生活的贡献最大的？（生） 师：我们今天开展以“四大发明中，谁对人类的生活贡献最大”为主题的辩论会。 现在相同观点的可以坐在一起。同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。 （辩论方法：根据学生的观点将学生分成四组；要求：联系现在的生活。观点有说服力、 理由充分。） 小组交流。 汇报: 生 1：我认为纸 师：（补充）大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩， 让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下。 生 2：如果没有纸 （ 学生一边回报，教师一边播放课件补充） 师：四大发明带给我们的同学生活还有哪些？ 师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？ 师：四大发明影响着我国政治经济，对文化也有巨大的推动作用。四大发明传到外国。 师：四大发明传到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。 师：刚才辩论很精彩！从刚才辩论中你体会到什么？造纸术、活字印刷术、指南针和火 药深刻的影响着世界，影响着你我的生活。让我们为他们的智慧骄傲。 四大发明改变了世界！ 活动三：古代中国发明创造、世界之最汇报会 师：岂止是四大发明，中国古代在许多方面有重大发现、发明和其他研究成果。这些辉 煌的成就为中华文明增添了光彩。 （课件：重大发现、发明和其他研究成果） 古代劳动人民的成就在天文、地理、数学、中医中药就像朵朵奇芭为中华文明增添了浓 郁的芬芳。 中国近现代的成就更是引人瞩目。 （课件国庆大阅兵、世博会） （三）深化感悟，引导生活 师总结：同学们！我们从远古走来站在长城上，了解了长城带给我们的震撼，又知道四 大发明及古代劳动人民创造了不朽的其他灿烂的文明，现在欣赏了近现代的许多辉煌成就， 你想说什么？ 生： 师：一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，我们引以为豪，中华 民族的未来靠谁去开拓创