“懒”老师养出勤学生 深圳老师创办“疯狂作文

“懒”老师养出勤学生 深圳老师创办“疯狂作文奇快阅读教学超市”独门秘籍 家长质疑其功利，学生热捧成绩节节上升 晶报记者 孙妍 实习生 王华俊/文、图 “上课” ， “老师好！”在市第二高级中学高一（15）班里，这群老师是该班第七组的 5 名学生。尽管学生给学生上课已经不足为奇，但老师彻底当“甩手掌柜” ，让学生们玩转 课堂，这在深圳还较为鲜见。昨天，记者就在该校见识了这么一堂被常人称为“离经叛道” 的语文课，课堂主角完全变成了学生，老师则成了多余的摄像师。用老师周逢雨的话来说， “只要掌握了我的语文公式 ，学生可将语文玩弄于股掌。 ”但不少家长则认为，周逢雨 的教学方法太功利，学生会逐渐丧失细细品味美文的兴趣。周逢雨则说：这只是部分家长 的凭空想象。我的孩子就用“公式”解剖小到微型小说，大到史记 ，兴趣盎然，又快又 好，事半功倍，作文经常在年级范读，考试也总拿高分。阅读能力是学习能力的核心，阅 读强，不仅语文强，数理化甚至活动力也强。 （小标题）传统上课方法弱爆了有木有？ “老师每次都以为自己很牛，教了十几年书什么学生没见过？就从来没想过：我们当 了十几年的学生，什么老师没见过？老师弱爆了有木有！如果没有一个老师是能教全部科 目的，那为什么要一个学生学全部科目？”日前，一个学生的微博内容在教育圈内疯传。 对于市二高的学生来说，老师们传统的上课方法也弱爆了。 “各位观众大家早上好，现在是新闻联播时间，今天的主题是扬州慢 ，下面，我们 有请导游李奕泉同学给我们介绍一下扬州”在市二高高一（15）班的语文课上，两位 新闻主播刚说完就立即闪到一边，一名导游出现在黑板前，教室内的多媒体上，边放着电 影泰坦尼克号我心依旧的歌曲，边显示出姜夔的扬州慢课文内容。导游则带领同 学穿越到 800 多年前的扬州，随作者看、听、嗅、尝、触、思。此时，站在一旁的两位男 同学也没闲着，跟随着歌曲表演舞台剧，要么模仿杰克及露丝的经典动作，要么做玉树临 风状。 导游穿越完毕，其中一位表演舞台剧的男同学走上讲台担任主持人，盲点台下的同学 们逐句翻译扬州慢 。记者本以为学生们会不配合，谁知主持人话音刚落，座位上的学生 们齐刷刷举起手，争先恐后地要站起来翻译课文，主持人若稍有犹豫该叫谁时，台下还会 发出威胁的“哼哼”声并抛去恶恶的眼神。原来，翻译对了，可以为其所在的小组加分。 同时，导游还会客串记者采访同学们的学习体会，而各小组同学也会依次为讲课的小组打 分并给予点评。 学生当老师，老师干嘛去了？老师则在最后一排，担任可有可无的“摄影师” ，边听学 生讲课，边为学生拍摄视频以便上传到网上共享课件。在这个课堂中，老师完全是多余的， 学生成为真正意义上的主角。 （小标题）十几年教学总结语文学习“公式” 市二高科研处的周逢雨今年任高一（15）班的语文老师，近 10 年，他一直在干一件事 让学生给学生当老师，并从中摸索出一套“疯狂语文”的教学公式。周逢雨说：“万 事万物皆有规律，只有尊重这些规律，借用这些公式，因势利导，才能事半功倍。大道至 简，化简为繁只是教书匠，化繁为简才是教师。把一门学科抽象出其中规律并形成简约的 公式，然后简约地练习并形成可以复制的技能，才是教师的本事。以语文为例，漠视规律、 仇视公式的一文百师千法 ，扼杀的不只是学生的自信、兴趣，还会导致学生的茫然、困 惑，最终产生语文难、语文怪 不会学、学不会-不学了的怪象。 ” 记者获悉，8 年前，周逢雨创立的“疯狂作文” “奇快阅读”被中国教育学会相中， 确立为“十一五”科研课题，随后在全国 300 多所学校展开实验研究，大量学生获益，众 多教师专业明显成长，一批学校提升了教学效益，引起了多家媒体的关注和主动报道。 去年，课题又被教育部中国教师发展基金会、广东教育学会相中，两会一致确定该课 题为“十二五”重点课题，并协商改名为“奇快教学超市”实验 ，对该课题寄寓了更高 更重的科研任务-为全国中小学探索一个有益的教学范式，破解重教轻学、重知轻能、重 零轻整、重练轻思等痼疾，实现教学由“少慢差费”向“多快好省”的转变。 “我的公式有二：阅读的三么 、写作的三招 。 三么即是什么、怎么样、为什 么， 三招即聚焦、组合、换位。阅读时只要掌握了其中的技巧，任何一篇文章都难不倒 学生，并且能很快掌握这篇文章的内容、技巧和情意，连重点、难点也把握得正确、精确。 作文时只要运用三招中一两招，就能文思泉涌，迅捷写成佳作妙文。 ”周逢雨对记者说， 此前尽管有一些成绩，但远不如现在做得这么“漂亮” 。 周逢雨坦言，如今很多学校都让学生当老师，但学生普遍不愿意走上台，参与积极性 不高，他也曾经遭遇过类似的情况。之所以会失败，主要是因为没有完全放开学生。 “当然， 放开学生之前，我们要传授给他们方法，否则就像把刚出生的婴儿扔到水里一样。 ”周逢雨 的方法首先是将上课变得公式化，教给学生上课的程式步骤。 “虽然这种说法很混蛋，不科 学，但只要管用就行。我刚开始会花三个礼拜时间，将公式交给学生，相当于交给他们打 开语文学习的钥匙。首先拿 2 篇文章做示范，告诉学生，这篇文章写了什么，采取什么写 作技巧，为什么这么写。这个过程中代出时、空、人、事、物、景 6 要素，接着第三篇文 章我半放开，第四篇放开 90%，到第五篇彻底放开，让学生自学自教。 ” 其次，周逢雨上课采取集约化的方法，即一次一个单元，或者按主题、题材等专题来 集中教学，让学生分组，自己挑选其要上的课文或专题。第三是超市化，也就是市场化。 能者上、庸者下。选课时，肯定有小组是重合的，大家就竞争“上岗” 。 “如果我有决定权， 我甚至会给学生发奖金，那个小组上得好，我就给其奖金奖励。但因为体制问题不能实现， 我们就采取打分制，这个分数与学生的评优挂钩。 ”第四个方法则是电子化。周逢雨将孩子 们自编的课件、教材、上课的视频及学生命题的试卷放到教学网站上，他则根据阅读量及 下载量为学生打分。而其他学生也可在线下载同学们的课件及试卷进行自我测试。 （小标题） “懒”老师养出勤学生 如此随意的课堂，学生能学到东西吗？“你可千万别小看这些学生，他们的课件比很 多老师的更详细、更深入、更贴切也更生动！”周逢雨说，经过他的实验发现，学生的智 慧更甚于老师。 “现在行内都说老师是课件贩子 ，不少老师的课件都是从网上下载的， 有的老师甚至不加工就拿到课堂上用，根本谈不上自己的思考。在学习我的三么方法 前，学生们可能不知道课文的重点在哪儿，现在他们知道了，他们也会从网上下载课件， 但他们加入了自己的思考和想法。 ” 周逢雨说，现在的老师都太自恋，总认为自己比学生强。但有一个调查显示，如果让 老师讲课，学生只能从中获取 5%的知识；如果老师放课件并实际展示，学生可获得 15% 的知识；如果学生讲课，学生可获取 50%的知识；但如果学生自己讲课并教会学生，学生 获取的知识高达 95%。周逢雨越说情绪越高昂，一句话说得好， “读十年不如教一年。学 生教学生，不仅可以培养学生的团队精神、自学能力，而且因为是同龄人，他们生活经历 和经验有相似之处，他们以自己的语言给同龄人教学，更能让学生接受和喜爱。更为重要 的是，他们可以因被同学认可而得到巨大的成就感，这对他们今后就业都是极有好处的。 当记者问其教学是否有效时，他给记者举了个例子， “我 3 年前带的班级，入学时的摸 底成绩是 19 名，当年期中考试为 15 名，期末考试为 11 名，到第二个学期期中考试进入 第 9 名，期末考试为第 7 名。成绩是节节上升的。 ”周逢雨说，我是个“懒”老师，但培养 出了勤学生， “我的学生个个都勤于思考、善于分析和创新，不会随波逐流。 ” （小标题）家长质疑学生热捧 在周逢雨的班级中，学生们都亲切地称他为“周老” 。 “说实话，我刚开始天天回家给 我妈说周老师课听不懂，因为他语速快，而且有很重的口音，我根本听不清他说什么。可 过了两个礼拜，我完全爱上了他！”高一（15）班一名男生对记者说， “周老师完全放心地 将课堂交给我们，用他的话说是，只要我们不干杀人放火的事，课堂上我们爱怎么折腾就 怎么折腾。我们没想到，语文也可以耍着学，而且这种玩着学的知识，因为有我们自己参 与，记忆特别深刻。现在我们的班主任也开始学习周老师的方法，准备在历史课上推行。 ” 尽管学生们热捧，但不少家长却提出了质疑。 “语文不是数学，怎么能用公式来衡量？ 这种老师是非常不负责任的！他这种方法虽然是种捷径，但却充满了功利性！”家住光明 新区的李春也有一名读高一的孩子，对她来说，她不放心将孩子交给这样的老师。 “我认为 语文不仅要教会孩子阅读、写作，更重要