2014-2015第二学期英语业务档案

马 鞍 山 市 小 学 教 导 处 教 师 业 务 档 案 姓名： 学科：英语 教师授课表 年级 周节次 节 执行日期 2015.3 一 二 三 四 五 六 1 2 602 3 302 302 602 上 午 4 602 602 302 1 602 602 602 2 302 下 午 3 2014 年至 2015 学年度第二学期 金玉兰小学教导处 保管期 长期 案卷号： 星 期 课 程节 次 金 玉 兰 小 学 教 学 计 划 2014-2015 年度 2 学期 填表日期： 2015 年 3 月 姓名 学科 英语 班级 602 学生人数 47 本学期 学生 情况 分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重， 所以本学期应做好后进生的转化工作。在六年级上学期的基础上，适当 增加阅读的内容和难度。本册中所涉及的过去时，人称、be 动词、行 为动词的变化、运用等，对小学生来说都是难点。要打好此部分的基础， 为即将升入中学打好英语基础。 本学期 教学 内容 分析 这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成，供 小学六年级的学生使用。本册教材的特点是：强调语言运用，注重能力 培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展， 实现整体设计。 本学期 教改 主要 措施 、以活动为课堂教学的主要形式，让学生在乐中学、学中用，从 而保证学生英语学习的可持续性发展。 、培养学生自主学习的能力。 、设计有效作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、 书写正确。 审阅 情况 审阅人： 金 玉 兰 小 学 教 学 进 度 表 2014-2015 年度 2 学期 填表日期：2015 年 3 月 周次 教学内容 备注 1 Unit1 On the Weekend 2 Unit1 On the Weekend 3 Unit1 On the Weekend 4 Unit2 What did You Do? 5 Unit2 What did You Do? 6 Unit2 What did You Do? 7 Unit3 Where did You Go? 8 Unit3 Where did You Go? 9 Unit3 Where did You Go? 10 Unit4 Revision Culture1: Shopping 11 Unit5 A Bad Day 12 Unit5 A Bad Day 13 Unit6 Summer Vacation 14 Unit6 Summer Vacation 15 Unit7 Revision Culture2: Traveling 16 Revision 17 Revision 小 学 教 学 计 划 2014-2015 年度第 2 学期 填表日期：3.9 姓名 学科 英语 班级 302 学生人数 44 本学期 学生 情况 分析 本校的学生从一年级开始学习清华一条龙小学英语 ，有一定的词汇基础。 三年级第一学期，学生系统学习了直体字母的书写。本册书中出现的词汇、语 音、会话、语篇等教学，帮助学生进行听说读写综合训练。我校每周只有 2 课 时英语课，由于课时的原因，学生们以话题学习为主，在本册书的主体单词教 学的过程中，教师重点放在了学生拼读记忆单词和运用句型上。 本学期 教学 内容 分析 本套教材按照国家义务教育英语课程标准 （2011 版）编写而成，本书 由内容独立但具有内在联系的 4 个模块构成。每个模块包含三个单元，一个复 习板块和一个课题。三个单元分别讨论模块主题下的一个具体话题；复习板块 是对该模块所学语言知识的回顾和总结，每个单元由六至七个栏目构成，所有 栏目分为核心学习栏目和辅助学习栏目，前者为新语言知识的呈现部分，学生 通过插图了解单词词义，通过插图、录音、和文字所提供的简单语境感知新语 言，后者为语言活动部分，学生通过听、说、读、写、玩、演、唱等多种方式 巩固与拓展语言知识和技能并运用语言。 本学期 教改 主要 措施 1、结合教学内容，努力创设相对真实的情境来介绍语言知识。 2、语言介绍遵循学生的认知规律，采用先输入后输出的方式，即先听后说； 对学生的能力要求也要呈阶梯式的，循序渐进，先读后写，先背后默。 3、教师做好每一新环节的示范，让学生学习之前充分理解、感知。 4、充分发挥优等生的作用，鼓励并组织学生合作学习。 5、利用形成性评价，激发学生学习英语的内在动力，培养学生良好的学习习 惯，培养持久的学习兴趣。 6、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学，使 40 分钟 课堂效益最大化。 7、教育学生利用多渠道学习英语知识，不局限于课本。 8、多与家长沟通，形成教育合力。 审阅 情况 审阅人： 金 玉 兰 小 学 教 学 进 度 表 2014-2015 年度第二学期 填表日期：3.9 周次 教学内容 备注 1 Lesson 1 2 Lesson 2 3 Lesson3 4 Revision1 5 Lesson 4 6 Lesson 5 7 Lesson 6 8 Revision2 9 Lesson 7 10 Lesson 8 11 Lesson 9 12 Revision3 13 Lesson 10 14 Lesson 11 15 Lesson 12 16 Revision4 17 Revision 金 玉 兰 小 学 工 作 总 结 2014-2015 年度第二学期 填表日期：2015.6 学 科 英语 主要工作及工作量 302、602英语教学 兼任工作 教研组长 对 照 工 作 职 责 将 本 学 期 工 作 情 况 进 行 总 结 包 括 主 要 成 绩 存 在 问 题 整 改 措 施 2014-2015 学年度第一学期教学工作总结 本学期我承担 302 和 602 这两个班的教学工作。602 班两极分化比较严重。所 以本学期以做好后进生的转化工作为主，面向全体学生，以学生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 为此，我做了以下工作： 一、认真备课。不仅备学生，还备教材、备教法。根据教学内容及学生的实 际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做 了详细的记录，认真准备教案。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前做好 充分的准备，课后及时对课堂做出小结。 二、提高上课技能，促进教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性， 加强师生交流。努力使学生学得轻松，学得愉快，注意培养学生多动口动手动脑 的能力。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时， 认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结， 进行较为透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相 应的辅导，以满足不同层次学生的需求，同时加大了对后进生的辅导力度。对后 进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的疏导。提高后 进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使 之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化 到自觉的求知上来。 五、采取的措施： 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐 中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操 练和练习。 3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、 正确地书写。 总之,学生通过本学期的英语课学习,英语的基本知识不断丰富,基本技能得到了 一定的提高。但 602 班学生不良的学习习惯依然不容忽视，需要教师持之以恒、 常抓不懈。 经过一个学期的努力，接下来的期末考试是对教师和学生的一种考验。无论 学生成绩高低，我在这学期都曾经努力和付出过。我明白，结合 602 班的实际情 况，结果并不是我最看重的。如何提高每一名学生的英语水平，这才是更重要的。 金 玉 兰 小 学 教 研 组 长 工 作 小 结 2014-2015 年度第二学期 填表日期 2015.6 金玉兰小学英语教研组 20142015 学年度第二学期工作小结 本学期，英语教研组响应学校“生本教育下的生态课堂教学模式”改革探索的号召， 英语组教师进一步学习郭思乐教授倡导的生本教育理论。学习采取集中与自学相结合的方 式，促进本组教师对生本教育理念的进一步理解。加强课堂教学实践，把新的教学理念体 现在日常教学的每一节课上。要求本组教师把在生本教学中发现的亮点及时反馈到教研组 内，将遇到的困难提出来，组内教师共同解决。 结合小学英语学科教学的特点，我们开展生本课堂教学，即按领受阶段（学什么）： 预习，包括前置性学习（课前） 、当堂学习（课堂的开始部分）两种方式；领悟阶段（学懂 什么）：小组合作学习、班级内交流、教师点拨；提升（迁移运用）：联系学生生活实际， 进行听说读写的综合训练，这一流程实施生本课堂教学。英语组教师在开展生本课堂教学 实践中一致认为，小学英语课堂教学模式一定要充分体现：“一切为了学生的发展，保证 学生学习的主体地位，提供学生合作、交流的学习方式，教师只是在关键之处，必要之时 进行点拨、评价，给学生创造宽松、愉快的学习空间，让学生在学习活动中作为主体充分 活动。 ”英语组三至六年级按这个教学流程进行实践、尝试。以郭思乐教授生本理念和生本 教学的模式，实施生本课堂教学。在开展教学研究活动中，采取学习、上课、评课、反思、 继续实践的方式。 随着英语课堂教学模式的改革实践，英语组教师的观念悄悄地发生了改变，老师们不 再过分注重知识的传授，开始更加关注学生获取知识与技能的过程。学生的学习能力有所 提高，自信心有所增强。在教研活动中，我们也发现了一些问题，如教学进度有时无法按 时完成；课堂讨论的问题不够深入；学生预习不到位；小组合作学习有时发挥的作用不够 大；学生两极分化的现象严重；教师在工作中还没有完全放开手脚等。于是，我们从加强 课堂教学实践入手，努力把新的教学理念体现在日常教学的每一节课上，把教学中发现的 亮点及时反馈到教研组内，并将遇到的困难提出来，组内教师共同商议、解决。 四月份，教研组开展了“英语教师基本功交流赛”之英语板演活动。灵动的板书为小 学英语课堂带来便利和效益。对小学生而言，教师潇洒的书写动作和漂亮的板演是课堂教 学无言的感召，是对语言文字美的欣赏，有助于强化学生对英语的感知和培养他们良好的 语言学习习惯。因此，一线英语教师十分重视课堂教学基本功，尤其是板书的训练。通过 开展此次活动，加强了英语教师对英语课堂教学基本功训练的重视程度，促进了英语教师 课堂教学综合能力的发展。教研组将在下学期继续开展“金玉兰小学英语教师基本功交流 赛”之美文诵读、牛津教材优秀教学课例评比等一系列活动。 一份耕耘，一份收获。金玉兰小学英语教研组虽然只有四名教师，可我们的团队非常 的团结、努力。前不久，由市教育局电教馆组织开展的 2015 年全市教育技术学术作品与教 师教育教学信息化大赛中，英语组共三项作品在市信息化大赛中获奖，其中二等奖一人次， 三等奖两人次。英语组赵河水老师在市中小学交互式电子白板教学应用大赛中荣获一等奖， 并被授予“信息技术教学应用名师”的光荣称号。我们相信，昨天的成绩不是终点，而是 一个新的起点，是我们前进的动力。 金玉兰小学英语教研组是一个年轻的团队，我们在工作中还存在着很多的不足，在今 后的工作中还要一如既往，虚心向各位兄弟学校的英语教研组学习，努力将英语教研工作 做实，做好。在今后的工作中，金小教研组必将兢兢业业、再接再厉。 金 玉 兰 小 学 班 主 任 工 作 小 结 201 201 年度第 学期 填表日期： 金 玉 兰 小 学 教 研 工 作 情 况 序号 题 目 发表交流情况 时 间 1 撰写 论文 情况 序号 题 目 规 模 时 间 1 Module3 Unit7 Lesson3 校级 2015.5.6 校内 公开 课 序号 题 目 规 模