小学语文“作文先导式”教学模式探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文“作文先导式”教学模式探索 摘要：小学语文教学是整个教育 事业和教学系统的重点内容，历来备受 重视，但教学效果却总不理想。随着近 年来教学体系的不断改革，语文教学出 现了较多的新模式、新方法，小学语文 “作文先导式 ”教学模式就是其中一种。 “作文先导式 ”教学模式的提出，为小学 语文教学带来了新思路，使语文教学更 加合理化。在小学语文教学实践中实施 作文先导式的教学模式，能够让学生们 自主、独立地进行活动，在语境和语言 学习之间建立起有效的连接，运用语言 来进行交流和表达，为语文教学改革开 辟新的途径。本文针对“ 作文先导式 ”教 学模式的实践展开探讨。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13026023.htm 关键词：小学语文；教学模式； 作文先导式 一、 “作文先导式” 教学模式的 概念 在传统的小学语文教学中，教师 往往忽视了语境对于语言学习的意义， 将语文教学划分成详细的教学版块，从 拼音、识字、阅读和写作几个方面进行 按部就班的教学。 “作文先导式 ”的教学 模式则在教学的主体、步骤方面完全不 同于传统的语文教学，它打破了教学顺 序，以学生为主体，根据学生的实际需 求和接受能力从活动体验、表达交流和 阅读升华三个方面进行拼音、识字方面 的教育。具体来说就是鼓励学生在一种 特定的情境或环境中自由活动，得到一 定的感悟和体验，进而产生交流或写作 来表达情感的欲望。学生在表达的过程 中会有学习语文的需求，包括识字、阅 读，从而使自己的表达更加准确，更好 地抒发自己头脑中的想法。教师针对这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 些学习的需求组织学生进行识字和阅读， 会使学生更加主动地接受。 二、 小学语文“作文先导式” 教 学模式的意义 小学语文“ 作文先导式 ”教学模式 在实际的应用过程中注重学生的学习生 活体验，为学生提供了交流互动的空间， 有助于提高学生的表达能力，对提高小 学生写作水平有着积极作用。 （一） 提升学生自主学习能力 小学语文课堂教学要从学生自身 的兴趣点出发，对其开展教学活动，发 挥其主体作用。小学生正处于对一切事 物都充满好奇心和求知欲望的阶段， “作 文先导式”的教学模式可以充分满足学 生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣， 鼓励学生对于所学知识进行自主探究。 将“作文先导式 ”教学模式应用到小学语 文课堂教学中，尊重学生的课堂主体地 位，注重对学生写作兴趣的激发，鼓励 学生积极主动地探寻学习方法，能够提 升学生的自主学习能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二） 有效调动课堂教学气氛 当前很多小学语文课堂仍沿用 “教师讲、学生听 ”的传统教学模式，这 种教师为主体的错误教学模式严重限制 了学生的自主学习空间和活动的自由， 甚至会导致学生逐渐失去学习的兴趣和 热情。教学课堂是教师与学生互动的平 台，在课堂上，只有教师与学生有效的 互动才能更好地提高教学质量。 “作文先 导式”教学模式在语文课堂教学中的应 用，一方面增加了语文课堂的教学内容， 另一方面营造了良好的课堂教学氛围， 打破沉寂的课堂，激发小W 生对作文 写作的兴趣和积极性，提高了课堂的活 跃度，让学生在轻松愉悦的氛围中学习 语文知识，从而有效提高学习成绩。 三、 “作文先导式” 教学的基本 模式 （一） 循序渐进逐步深入教学 “作文先导式 ”教学模式的建立有 一定的顺序和前提。教师首先要更新教 学理念和方式，结合学生的生活经验和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习特点进行教学，组织学生在具体活 动中进行体验，从而得到表达的刺激和 学习的需求，而这个需求正是教师展开 小学语文教学的出发点和切入点。无论 是识字、阅读还是写作，所有的教育不 再是按时间的先后顺序进行，而是针对 学生的具体需求，有针对性地选择教学 内容，有效提高教学的效果。这个教学 过程是循序渐进、不断深化的过程。学 生在经过生活体验和表达需求的基础上 进行拼音、识字和阅读方面的学习，提 高了自己表达的能力，而在这个基础上， 学生会获得进一步的生活体验，有更高 层次的表达需求，为了满足这进一步的 表达需求，教师进一步组织学生继续学 习。这样便使整个学习的过程成为一种 自然的需求，而不是一种强迫性的活动， 从而保持学生学习的积极性和主动性， 提高学习的效率。 （二） 拓展阅读增加知识储备 学生在表达写作过程中需要有学 习模仿的对象，阅读优秀的书籍文章就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是其中的一个方法。在小学语文“作文 先导式”的基本教学模式下，学生的基 础知识和表达能力不断增强，简单的情 感表达已无法满足他们的需求，需要更 高要求的文章来丰富自己的知识储备， 以进一步提高自己的学习和表达能力。 因此，教师可以引导学生对优秀的文章 进行赏析和修改，或是开展阅读主题活 动等方法，使学生通过阅读来丰富头脑， 增加知识储备，帮助学生进一步增强自 己表达和写作的能力。而对于美文的阅 读，又会激发学生进一步表达和学习欲 望，进而开始新一轮的识字、阅读教学。 （三） 注重观察积累语言素材 小学语文“ 作文先导式 ”教学模式 要与学生的生活相连接，让学生认真观 察周围身边的人和事，从生活中获得灵 感，将生活的元素融入作文中，提高表 达能力。例如在进行景色描述的过程中， 应当让学生观察生活中景色的细节之处， 必经之路的树有什么变化、花草有什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 变化。学生所观察到的内容都将会成为 作文的素材，也正因为这些素材的应用 让学生语言表达能力得到提升，让学生 的语文知识得到巩固，使“作文先导式” 的教学模式内容更加丰富。 （四） 互动练习提高表达能力 良好的表达能力是小学生语文学 习的基本要求，提升学生的表达能力对 于学生学习习作可起到事半功倍的效果， 因此，教师在教学过程中应注重对于学 生表达能力的培养，应用“作文先导式” 教学模式引导学生提高表达能力。例如， 在讲解圆明园的毁灭一课时，教师 可向学生普及相关八国联军侵华时相关 事件，以此激发学生爱国之心，增加学 生对于历史知识的理解，帮助学生积累 素材，在讲解后与学生进行互动，引导 学生积极交流，阐述自身对于这些事件 的看法，以此锻炼学生的表达能力。 在小学语文