财经类高校内涵式发展与实施途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 财经类高校内涵式发展与实施途径 摘要：我国财经类高校在某种程 度上存在功能定位欠准确，办学方向不 明、缺乏特色、顶尖学术带头人少等不 足，实现内涵发展和人才素质全面提升 意义重大。为此，一要突出财经类学科 特色和教学为主型的功能定位，二要把 工作重点转向内涵式发展，即控制规模， 提升教学、科研和服务效率及人才培养 质量;三要充实并发挥学术带头人及各级 组织、部门和师生的积极性，强化理论 密切结合实践，增强高校核心竞争力。 中国论文网 /4/view-12727936.htm 关键词：财经类高校;内涵式发展;价 值定向;人才素质全面发展战略;教育质 量保障体系;核心竞争力;老教授协会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G64 文献 标识码：A 文章编号： 1673- 1573（2015）04-0120-02 一、财经类高校存在的主要差 距 （一）办学功能分类、定位欠准 确，欠科学 1. 应用基础型本科功能不突出。 按照运用类型学范式，省级地方高校基 本类型有研究型、应用基础型、应用型、 技能型等四个类型。有些财经类高校未 能在搞好教学的同时把科研当作搞好教 学的补充，而是把科研和教学分离，科 研成果成了职务或职称晋升的主要考核 指标，师生的实践少，动手操作能力不 强，不能很好地为社会经济建设服务。 2. 财经类本科特色不突出。有不 少高校学科建设追求“ 大而全 ”，工科、 理科、文科等门类齐全，接近综合性大 学，快速上规模，把财经类大学等同于 一般综合大学，财经特色不明显，有的 高校把精力用在了升级和争研究生授予 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 点上，致使财经类特色淡化，难以创建 重点学科，教学和管理质量提升缓慢。 （二）办学定向不够明确，特色 不明显 1. 有的高校作为独立法人单位， 未抓住、抓好以培养高素质人才为目标 的教学，围绕教学搞科研、组织社会实 践及社会服务等管理制度落实不到位。 虽然年年对科研成果及成果转换成工作 量等考核指标进行考核，但多是作为评 优和职务或职称晋升的参考依据。 2. 有的高校思维模式单一，财经 管理的知识和技术手段不够精通，未能 有针对性设计出适应本校特点的学科、 专业、课程和学生综合素质的培养目标， 使人才培养模式与该专业人才的综合素 质培养要求产生偏差：（1）重一般教 学的规范化，轻特色教学的多元化、个 性化;（2）重智育轻德育，重满堂灌式 的课堂知识讲授、书院式呆板的宣教， 轻启发式、讨论式的创新教学;（3）重 知识传授，轻科技创新精神培养;（4） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 重课堂理论教学，轻实践性教学环节及 联系实际的实践能力培养;（5）重视面 上知识传授效果的考核，轻深入浅出的 对话、符合法律要求的案例式教学及职 业道德教育等有效的教育途径。 （三）不少高校缺乏有实力的顶 尖人才做各学科的学术带头人 部分财经类高校科学研究、教学 学术竞争力为支撑的综合竞争力较低的 主要原因有：缺少全国或世界顶尖的教 学和科研人才做学术带头人;缺乏专业教 师、科研人员在相关学科、专业方向、 不同级别的职称、各年龄段、不同学历 和学位等方面的合理结构配置，形不成 专业互补、兴趣互益、技术与管理互帮、 年龄和经历呈梯次的合力最大化的团队 结构，这不仅造成教学研究深度和科研 攻关能力不足，而且还助长单打独奏， 互不交流，甚至消弱了教学和科研的能 力及积极性;在发挥教学水平和相关教学 质量较高的优秀教师、学术委员会、老 教授协会、学会、研究会等对教学、教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 材建设等作用方面，未很好形成总结教 学、智能共献、相互借鉴、扬长避短、 集思广益、优势互补、共同提高的氛围， 有待今后进一步增强凝聚形成最大合力。 二、实施内涵发展，实现人才 素质全面发展的战略 走内涵发展之路，构筑实现人才 素质全面发展的教育质量保障体系，实 现争创国际一流财经高校的战略目标， 就要落实一系列战略措施。 （一）准确定位，发挥优势，办 出特色 高校作为独立的办学实体，要借 鉴美国卡内基教学促进基金会的高等教 育机构分类法、联合国教科文组织的第 三级教育分类法、欧洲高等教育机构分 类法，明确大学定位和办学质量是两个 紧密相联的概念。我国高校应按照教学、 服务、科研等功能的三个层次，重点大 学属科研功能型，把科研作为重点;省属 院校应定位第二层次，以教学为中心;职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 业技术学院为第三层次，定为服务功能 型，把服务作为重点。 （二）把准办学方向，坚持战略 发展目标 高校实施内涵发展，要把优秀文 化传播和优良的道德素质培养放在首位。 习近平指出：教育是提高人民综合素质、 促进人的全面发展的重要途径，是民族 振兴、社会进步的重要基石，是对中华 民族伟大复兴具有决定性意义的事业。 所以，把准办学方向，大力弘扬先进的 社会主义校园文化，自觉抵制社会上出 现的功利化思想、灰色文化，不断增加 校园环境的正能量，形成教师专心教学、 学生刻苦学习的良好风气。 （三）加强人才培养质量的系统 管理，充分发挥学校各方面人才的作用 1.校领导要把学校各项工作作为 一个系统工程，围绕培养高素质财经类 人才目标，实施科学管理。在日常管理 中，真正做到突出学生为主体，教学是 管理的重点，根据教学需要进行科学研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 究，搞好社会实践和社会服务。 2. 发挥学术带头人及各方面人才 的积极作用，形成人才合力。一是用优 惠条件吸引、招聘并重用国内顶尖、世 界一流的教学和科研学术带头人作为重 要岗位的领军人，提升教学和人才培养 质量等;二是对专业教师、科研人员在学 科、专业方向、不同等级的职称、各年 龄段、不同学历和学位等方面进行结构 性优化配置，形成专业互补、兴趣互益、 年龄和经历呈梯次的合力最大化的团队 结构，利于教学和科研攻关的相互交流， 优势互补，共同提高;三是注意发挥教学 水平和教学质量较高的优秀教师、学术 委员会、老教授协会等专家、教授对教 学、教材建设、科研攻关等启发、引导、 带动作用;四要靠学科学术带头人和有实 力的顶尖人才、知名教授创出知名课程、 编著知名教材、培养知名学生，创造出 本校的知名品牌和地位，成为知名大学， 实现内涵发展。 （四）实施高校重心由外延向内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 涵发展的转变 在国际经济一体化、市场竞争国 际化的环境下，学校要向国家一流、世 界一流高校接近，必须健全以实现人才 素质全面发展为目标的质量保障体系及 发展战略的各项管理措施。首先，要凝 聚实现内涵发展战略及目标的合力。其 次，要明确教师传“ 道” 、授 “业”、解“惑” ，还要靠学生接收、接受并内化为隐性 知识，需要知识时再转化为显性化知识 和能力，形成以保障教师教学为中心的 科学管理（服务）优质教学（教师） 学生（学习优良、注重实践、素质全 面发展）的逐级保障体系。再次，强化 价值功能成本理论和内涵式发展的 教育战略思想。所谓内涵式发展，按照 工程价值理论，价值是功能与成本费用 的比值。也就是说，高校应在一定规模 下，通过增加培养学生的数量，提高管 理者和教师的工作效率，降