站在课前作业的肩膀上转变学习方式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 站在课前作业的肩膀上转变学习方 式 好的课堂，是学生自主学习、平 等互动的课堂，是学生独立思考、主动 探究与合作交流的课堂，是运用所学知 识分析和解决实际问题的课堂。因此， 学生学习方式的转变势在必行，我们应 该大胆地进行实践，变“ 教 ”为“学”，变 “上课认真听讲 ”为“自主学习、合作、 探究”，变“学习知识、作业练习巩固 ” 为“提前作业和质疑 ”。 中国论文网 /9/view-13011792.htm 那课前作业的设计要关注哪些方 面呢？ 一、变“ 师要” 为“我要”，设计自 主性作业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 老要做的是让学生也参与设 计。这需要注意以下几点： 1.要求的明确性 每一种类型的作业都要有明确的 要求和有可操作的流程。如朗读课文， 可提出这样的要求：字音读准，语句读 通顺，读几遍，读的时候该思考哪些问 题。这样，学生读到什么程度，达到怎 样的水平，就一目了然，操作性非常强。 2.内容的可选择性 课前作业，顾名思义是在课前完 成的，但我们要学会变通。基本的字词、 课文的朗读、内容的大致了解，就应该 在课前有效完成。学生事先要了解文本 相关的内容和教学的意图，让学生有准 备地上课，以便教师更好地设计教学过 程，确定教的内容和方式， “以学定教” ， 更好地为教学服务。 学生可以自主选择其中适合自己 的一部分完成。这一题型，对于学优生 来说，是要求选择除课后题之外的句子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 而对于其他来说，可以选择课后题中的 句子。这就兼顾了不同水平不同层次的 学生，给他们留下了宽阔的选择空间。 当学生有了充分的自主性时，就会想学、 肯学、乐学。 二、 “个体 ”“合作” 相结合，设计分 次性作业 课前作业的设计，可以根据文本、 学生的特点，让学生按照要求独立完成 或者合作完成，在他人、媒介的帮助下 完成。有一些课前作业，它本身完成就 需要一段时间，所以要设计分层次性作 业。下面进一步说明。 1.读书式。朗读课文做到准确、 通顺，是课前作业的基本方式。学生必 须独立完成这一任务，这是课堂教学顺 利进行的重要保证。 2.工具式。以字典、词典为工具， 注重基础知识的掌握，如字音的辨别、 字义的选择，要联系文本具体内容来做。 简单的任务课前完成，重点词句在课堂 中还要进一步深化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3.质疑式。可以引导学生在课前 自主提出或教师提出体现文章思路、重 难点的问题，课堂上引导学生思考、分 析，培养学生解决问题的能力。问题要 少而精，突出最重要的内容。 4.查阅式。针对文本的作者、写 作背景、相关内容的延伸拓展而进行。 此类作业可以在课前与家长合作完成， 视题目的具体要求而定。以爬山虎的 脚一课为例：（1）本课生字中，要 提醒大家注意读音的有_，书写易 错的有_。 （2）观察爬山虎的脚是 怎样的？在作业纸上画一画。我还会向 大家介绍一下。 （3）爬山虎是怎样一脚 一脚往上爬的？能用手演示一下吗？叶 圣陶爷爷是怎么描写的？我要去实地观 察一番。 课前作业在运作时，不仅有学生 独立的思考，也有合作中的交流、讨论、 体悟，学生在合作中互帮互助，各抒己 见，碰撞出思维的火花，分享成功的喜 悦。学生成为学习活动的主人，教师只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是学生学习活动的组织者、引导者、合 作者，学生的合作意识在增强，学习方 式也在悄悄地改变。 三、改“ 接受” 为“探究”，设计趣 味活动性作业 课前作业既是课堂教学的前奏， 又立足于课堂本身，还由课堂向课外延 伸，由课内向课后拓展，这为学生变 “接受”为“探究”的学习方式提供了强有 力的保障。探究的方式多种多样，下面 介绍几种： 1.基础类。对于课前作业中的字 词、朗读等比较枯燥乏味的，如何设计 得富有趣味呢？如：难写的字，运用 “放大镜”写一个超大个儿的，让大家看 清它的角角落落。复习字形，在“选择 比较”中复习生字，在与老师“ 心有灵犀” 的活动中，再次回顾这些易错的字词。 这些趣味设计，不露痕迹地完成了学习 的任务，受到学生的欢迎。 2.实践类。对于辩论赛、排演剧 本，根据角色要求，查找资料，体悟内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 涵，丰富感知，进行表演，给学生创设 展示的平台。 3.调查访问类。从身边熟悉的事 物入手，获取文本相关的资料和信息， 根据个人知识和经验，进行分析、归纳、 总结，既发现问题，又提出能解决问题 的建议或方法。这样的作业可以小组合 作，一起完成，学生一定会兴趣盎然。 4.整合类。针对这类作业，应不 拘泥于语文学科，可以整合不同学科知 识，如语文和品德与科学、科学、音乐、 美术相结合，综合运用所学知识，构建 “全科观”，促进学生综合素质全面发展。 课前作业的完成不局限于时空， 学生的探究活动可以在家进行，也可以 延续到课外，那么学习环境开放了，学 习途径更多元了，学习氛围也就和谐了， 探究的成果就会更丰富、更有个性，学 生充分享受到了探究带来的乐趣，反过 来又以更大的热情投入探究，形成良性 循环。教师应该调动一切可以调动的力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 量，满足学生探究的需要，培养学生自 觉运用最佳