浅谈心理健康教师如何更顺畅地开展工作

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈心理健康教师如何更顺畅地开 展工作 近年来，中学心理健康教育引起 人们的重视。加强心理健康教育，提高 学生心理素质，已成为中学素质教育的 重要内容。教育工作者应积极探索如何 更顺畅地开展心理健康工作，使心理健 康教育能够真正起到培养学生良好心理 素质、全面推进素质教育的积极作用。 中国论文网 /9/view-13006728.htm 一、同行之间交流学习，积累正 确经验 王宏方等人通过对我国京津冀地 区中小学心理健康教师进行抽样调查发 现，国内大学对中小学心理教师的培养 与中小学现实情况相脱节，很多中小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 心理教师到了学校中发现实际情况与所 学相关理论相去甚远，脑子里都是各种 各样的理论，而心理健康工作所需要的 实际技能却在培养阶段未能得到有效重 视。心理健康教育的师资匮乏，有些学 校甚至只有一名心理教师，既无有经验 的老教师帮带，也无同事共同研讨进步。 鉴于以上两方面的原因，占到九成以上 的接受调查的心理教师认为，自己的工 作经验主要来自于个人自学和摸索，他 们正在通过尝试错误式的原始方法来积 累经验。而这种方法最容易产生各种意 想不到的失误。而如果在此之前，新教 师若能通过各种方法如即时通讯、集体 备课、研讨活动等与经验较多的教师多 主动交流，那么就有更多机会避免产生 各种意想不到的失误。 二、健全心理辅导的流程 心理辅导工作有其特殊性，对学 生个别咨询、团体辅导等必须按照相关 的制度严格执行。但在其他学生非自由 活动的时间里，遇到迫切需要咨询但还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不需危机干预的学生，则需要学生、心 理教师亲自与班主任沟通，在不妨碍已 经预约学生的情况下，安排合适的时间 进行辅导。 三、重视班主任对学生心理健康 教育的作用 班主任是一个班集体的组织者、 领导者和教育者，是全班学生思想、学 习、生活的导师，是整个班级的灵魂人 物，是学校、家长、社会之间沟通的桥 梁。班主任管理一个班级，必将影响一 个班级的整体目标、规范、舆论、纪律、 班风等。任课教师不仅应该辅助班主任 建设班级，还应该取得班主任对心理健 康工作的支持。这是心理教师走进学生， 开展心理工作最重要的一环。因此，为 了更好地开展心理健康工作，心理教师 应该辅助班主任树立其在学生管理中的 主体地位，在坚持心理咨询的“保密性” 的前提下，满足班主任的知情权和管理 权。 像中午统一咨询时间之外的咨询， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 心理教师和学生就应该亲自征得班主任 的同意后，再进行心理辅导。心理教师 不仅要获得班主任的合作，还要保护自 己避免遇到意想不到的伤害情境。班主 任应与班级学生密切接触，负责管理整 个班级的纪律、学生的学习和成长，由 于与学生接触时间较长，他们最了解学 生的行为习惯和在校状态。如果心理教 师与班主任进行充分沟通，心理辅导工 作不仅可以得到班主任的支持，还可以 获得更多从学生那里无法了解的信息， 这样就更有利于心理辅导工作的开展， 从而更好地帮助学生。 四、积极参与年级各项活动，了 解年级动态 中小学心理教师人员配备相对于 其它学科偏少，心理健康受重视的学校 有两三名专职教师，一般的学校甚至只 有一名心理教师，且办公室位置偏僻， 远离其他办公场所和教学区，导致心理 教师获得的学校的信息量明显少于其他 学科教师，甚至是滞后的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 心理健康教育工作本身不是单一 的专业化工作，该工作具有多重归属， 扮演多重角色。心理健康教育既有心理 学、教育学的内涵，还有社会学的内涵， 甚至还有生物学的内涵。在学校这个大 环境下，心理教师要学会从教学、德育、 心理多方面考虑问题。所以，心理教师 要积极参与年级各项活动，多与班主任、 年级、学生进行沟通，了解年级的各项 细致规则制度，从管理者的角度看待问 题，以防止做出一些考虑不周的决定， 引发工作中的矛盾。 年级每周都会开班主任会，这是 一个很好的机会。但是由于心理教师一 般在班主任会上都有课，没有时间去旁 听。在每学期刚开始排课表时，心理教 师可以先和年级教师沟通好，尽量不在 开班主任会的时间段上课。如果实在排 不开，在班主任会后，心理教师也可以 积极地向年级干事打听年级的安排，多 了解班主任的工作及年级的安排，这对 于心理教师看待学生问题的角度，处理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 问题的一些方式、方法都会更有效果。 总之，心理健康教育工作的对象 是学生，这注定了心理教师在开展相关 工作的时候必须积O 与家长、班主任、 年级和学校各部门合作，