新背景下初中数学翻转课堂教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新背景下初中数学翻转课堂教学探 究 【摘要】随着新课改的纵深发展， 初中数学课堂教学发生了翻天覆地的变 化.教育部对于初中数学教学更是提出了 新的要求，即：教学要与信息化相融合， 以现代化的教学手段来改变传统的教学 现象，为初中数学课堂教学注入新的活 力.翻转课堂作为新教育背景下的a 物， 很好地将教育与信息技术融合在一起， 拓宽了原有的初中数学教学范畴，将学 生学习的知识场地由课堂拓展到网络或 者课外等，能够很好地调动学生的积极 主动性，同时知识点的共享性更能推动 学生不断地进行自我发展，能够从根本 上彰显课堂教学的有效性生成. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13002879.htm 【关键词】初中数学；翻转课堂； 一元一次方程 国家中长期教育改革和发展规 划纲要（20102020 年） 提出的要“加 快教育信息化进程” 的号召，应对新课 程改革对初中数学教学提出的新要求， 将翻转课堂教学模式应用到初中数学教 学中，结合翻转课堂的特点可以有力地 解决当前初中数学教学中存在的突出问 题.新背景下强调课堂教学的现代化，要 求凸显学生的主体性作用等等，翻转课 堂作为新的教学手段，是立足学生发展 的基础之上，融合信息技术，以高效、 优化的形式凸显的.在此，笔者结合自己 多年的教学经验，以一元一次方程教学 来粗略地谈一下新背景下初中数学翻转 课堂教学. 一、课前明确教学目标 预习是课堂教学的第一个环节.其 作用是培养学生的自主学习能力，而且 让学生对新知识有个认知，在心理上相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对旧知识产生一种对知识渴求的欲望或 者思维的碰撞.在传统教学中，预习形式 往往是教师让学生看教材，学生很容易 走神，甚至有的学生不知道要预习些什 么，存在很多的未知因素.翻转课堂教学 则不同，其预习环节需要教师了解学生， 结合教学内容设置相关的教学目标，其 形式可以是看资料、视频、做题、游戏 等等，形式多样且任务明确，能够很好 地引导学生去认知知识点.笔者在教学中， 结合教学内容，考虑到初中生生理和心 理的特点，以初中生喜欢的方式设 计自主学习任务单的形式来引导学生进 行学习，在课前明确教学目标. 如，在学习一元一次方程时，笔 者设置了这样的任务学习单：一元一次 方程的概念、什么是一元一次方程、一 元一次方程的性质、一元一次方程解题 的步骤.这样，引导学生层层递进地去学 习，翻转课堂教学，真正意义上实现了 学生的自主学习. 二、课中拓展教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学内容是教学目标实现的主要 途径，同时也是引导学生积累知识经验、 增强技能的综合.很大程度上，教学内容 的展示都是为了更透彻地揭秘数学规律， 让学生了解数学的本质，帮助学生形成 一定的自我学习或者解题思路.传统的初 中数学课堂教学内容往往是将教材中的 例题进行演示，学生也往往只是掌握教 材中的例题，而忽略了对知识点本质内 容或者解题思路、解题技巧的掌握.翻转 课堂教学内容则不同，它是在基础知识 的基础之上，适当地进行拓展，通过分 解的形式降低学生自主学习的困难，让 学生潜移默化地探究、感悟知识原理， 进而提升了教学内容的完成有效性，深 化了学生的数学技能和素养.笔者在教学 中就知识本身进行内化，引导学生主动 探究. 如，在学习一元一次方程时，笔 者就什么是同类项引导学生进行分析， 之后让学生去探究怎样进行合并同类项、 移项等，之后探究出解决一元一次方程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的方法.在学生掌握了一元一次方程的基 础之上，拓展其知识点本身，引导学生 尝试列一元一次方程、解一元一次方程 等，总结一元一次方程的系列知识点， 诸如，合并同类项、移项变号法则等， 不断强化对一元一次方程内容的理解. 三、课后强化知识的运用 学生学习知识的最终目的都在于 能够灵活地运用.而这个运用不仅仅局限 于对知识点本身的解析，而更多的是能 够运用自己所学的知识点去解决实际问 题.翻转课堂教学本身融合内容较广，其 立足点在于学生自主学习.一般来说，学 生学习过程中依托的资源是教材，翻转 课堂的信息特点使得其融合了多元化的 资源信息，便于学生更好地进行实践和 运用.笔者在教学中，更多的是选取生活 中的案例去展示，将生活中的实际情况 以视频或者 PPT 的形式展示出来，吸引 学生，同时也让学生真实地感受到生活 中的数学，借以来增强学生学习、探究 的自信心. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如，在学习一元一次方程时，笔 者录制了移动公司营业大厅营业员的工 作服务视频，每天有很多人去营业大厅 办理手机业务，营业员都会询问顾客平 时的话费消费情况，之后结合他们的消 费情况推荐套餐组合，那么营业员怎么 知道哪类套餐适合顾客呢？视频中不同 的人，营业员会推荐不同的话费套餐.以 此为例，让学生就生活中自己家中话费 的消费情况，进行计算什么样的套餐合 适.如，全球通每个月 50 元月租，话费 是 0.4 元每分；神州行则是一个月 8 元 月租，话费是 06 元每分.学生通过一元 一次方程可以很轻松地计算出选择什么 样的套餐比较合适.同时，笔者引导学生 拓宽思维，想想还可以运用一元一次方 程解决生活中的哪些问题，并尝试进行 解决，学生有的计算电费，有的计算银 行存款，有的计算养老保险缴纳额度， 等等. 总的来说，翻转课堂教学打破了 传统教学的局限性，较为注重学生的自 -精选财经经济类资料- -