性别教育校本课程的开发与研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 性别教育校本课程的开发与研究 【摘 要】性别教育校本课程的 开发，是以小学二年级学生为对象，旨 在提高学生的性别意识，促进学生获得 性别认同以及引导学生学会身体保护。 课程内容包括生理性别、心理性别、社 会性别三大部分，我从哪里来、我是男 孩还是女孩、爱护自己的身体、男孩女 孩不一样、我的分工是什么、我不会改 变、我的特长、相互学习以及梦想起飞 9 个模块。课程评价采用学生学习评价 和教师教学评价两种方式。 中国论文网 /9/view-13017849.htm 【关键词】校本课程开发；性别 教育；小学 【基金项目】本文系广东省研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生教育创新计划资助项目“实验型教学 专业化课程体系” 的构建与实践（项目 编号：2015JGXM-ZD12）和广东省高 等学校优秀青年教师培养计划（项目编 号：HS2015005）的研究成果。 中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号： 1671-0568（2017）22- 0046-04 性别教育校本课程的开发，旨在 从“性别意识、性别认同、身体保护” 三 方面入手设计，实现“ 活泼又干净，明 了又渐进”的性别教育，使学生能够正 视和了解有关性别的知识，正确分析和 对待性别这一话题，最终在学生头脑中 形成完整和健康的性别观念。笔者拟从 分析该课程的开发背景切入，具体阐述 课程目标、课程内容与实施以及课程评 价，以期在一定意义上促进我国小学低 年级性别教育校本课程的开发与研究。 一、课程开发的背景 性别教育校本课程的开发，是基 于落实性别教育政策、重视小学生性别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教育以及更新性别教育课程资源而进行 的。 1. 有利于落实性别教育政策 瑞典、荷兰、英国、美国等国家 对性别教育重视程度高，执行力度强， 在青少年甚至儿童阶段就开始慢慢渗透， 一般从学生熟悉并易于接受的家庭人际 关系出发开展教育，取得了较好的成效。 我国性别教育的政策法规内容也在逐步 完善和丰富。1993 年，国家教育委员会 和计划生育委员会将“ 中学生青春期教 育”列为九年制义务教育的必学课程， 性别教育在学校取得了合法地位。政府 还先后颁布了中小学预防艾滋病专题 教育大纲 中华人民共和国未成年人 保护法和儿童权利公约等，要求 学校对未成年人进行青春期性别教育， 开设性健康教育课程。这些政策法规， 从宏观指导计划生育和青春期教育逐渐 向青少年性别安全、性别保护、性别权 利等方面过渡，内容更加完善和丰富， 但政策执行的监督和评价几乎没有涉及。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 性别教育校本课程的开发，是落实相应 政策的一个良好渠道。 2. 重视小学生的性别教育 我国性别教育的对象往往只针对 初高中学生，而忽视了小学生。实际上， 由于生活水平的提高、传播媒介的催化， 许多学生的青春期提前到 10 岁左右， 正处于小学中高年级阶段，这迫使小学 生面临“小升初 ”和青春期的多重生理、 心理压力。在低年级接受良好的性别教 育，有利于他们正确处理青春期问题， 因此性别教育应是小学生成长中的“必 修课”。但国内还未形成适合我国 情、符合小学生心理特征的性别教育模 式，这使得性别教育在小学名存实亡， 学生难以接受生理、心理和伦理等多方 面科学系统的性别教育。因此，性别教 育校本课程的开发可以让小学生接受科 学的性别教育，形成完整和健康的性别 观念，顺利度过压力重重的青春期。 3. 更新性别教育课程资源 在性别教育的开展过程中，我国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中小学普遍存在教育观念不够深刻、教 育内容不够全面、辅导教材不够配套、 专业教师队伍不够齐全等资源滞后的问 题，使得中小学性别教育开展缓慢，成 效低微，科学健康的性别教育未能发挥 其应有的作用。 一方面，由于我国性别教育工作 起步较晚，学校在课程设置和师资力量 等方面难以保障性别教育的顺利开展。 我国的性别教育长期依附于生理卫生课 程而存在，课程、师资等还没有从其他 教育中分离。另一方面，我国各个地区、 学校的性别教育专用教材难以统一，多 用生理卫生等相关教科书代替，性 别教育只是其中的一个章节，内容简单、 知识零散，青少年难以从中获得科学和 系统的性别知识。鉴于此，开发这一校 本课程，可以更新性别教育课程资源及 为小学教师改善性别教育教学方式提供 借鉴。 二、课程目标的拟定 参考国内外性别教育内容的发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过程及性别教育的心理学基础，本课程 的目标包括认知、情感、行为三个维度。 1. 课程目标的来源 （1）国内外性别教育内容的发 展。过去，性别教育的目标主要局限在 生理卫生、性病知识、生殖系统、人际 交往等方面，现在所提倡的性别教育内 容和目标应包括性别的所有内容。日本 性别教育的总目标把性别作为人格的基 本部分综合看待，树立男女平等的正确 异性观，使自己的行为符合社会规范， 形成高尚的人格。印度性别教育的目的 是提供信息、确立价值观、学会人际交 往技巧和加强责任心。而荷兰性别教育 目标包括人类性生理发展、性情感发展、 人与人之间的关系、做决策的能力以及 人际交往能力等。中国上海理工大学附 属小学性别教育的课程目标是：初步了 解生命的意义和价值，珍惜生命，尊重 他人；初步了解小学不同年龄阶段男女 生理、心理的差异和变化，认同自己的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性别，了解和接纳异性，体会成长的快 乐；初步懂得自己是身体的主人，不允 许他人侵犯，学会基本的身体保护方法 和技能，能应对实际生活中的突发事件。 从以上国内外性别教育目标的设 置可见，简单的生理卫生知识并不等于 性别教育的全部，品格的塑造、性别的 认同、对自我的悦纳和保护以及性别平 等观念等也应成为性别教育的重要目标。 （2）性别教育的心理学基础。 双性化人格理论是性别教育重要的心理 学基础。双性化人格指个体既具有明显 的男性人格特征，又具有明显的女性人 格特征，兼有强悍和温柔、果敢和细致 等性格，按情况需要而作不同表现。双 性化人格理论使人们摆脱性别刻板印象， 拓宽了男性和女性的行为发展。值得注 意的是，心理学家贝姆的实验研究证明： 双性化个体优于性别类型化个体。双性 化个体不受严格的性别角色概念的限制， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 能够更加灵活和有效地对各种情境做出 反应，且独立性强、自信心高。 因此，本课程的定位是基于双性化视角 的性别教育，让学生在发挥自身性别优 势的基础上，促进其性别角色特征的全 面化、双性化发展。 2. 课程目标的制定 综合考虑国内外性别教育内容的 发展历程和双性化人格理论，从具体行 为和个人特质两个维度考量，小学性别 教育校本课程的目标拟定为：学生通过 符合自身年龄特点的多样化教学活动， 能初步了解生命的由来、男女的差异， 成为懂得保护自己的身体、了解和接纳 异性的儿童，为将来成为一个具有同理 心、责任感、善于处理两性关系的人打 下基础。具体如下： 认知目标：了解性别和生命的 由来，珍爱生命，学会感恩。了解男 女生理和体貌的不同，建立性别恒常观 念。 情感目标：了解思想和性格不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 受生理性别的限制，学会悦纳自己的性 别，尊重他人的性e。树立性别平 等意识，发展科学的性别观念，尊重性 别的多元化和多样性发展。 行为目标：感受亲密身体接触 的快乐和不悦，懂得隐私部位的保护。 发展合适的社会性别行为，建立和谐 和健康的两性关系。 三、课程内容的选择 基于以上目标，本课程共设生理 性别、心理性别和社会性别 3 个部分， 每个部分包括三个模块，共计 9 个模块。 1-3 模块属于生理性别部分，旨在让学 生了解生命的由来和性别的形成，感受 亲密身体接触的快乐和不悦，懂得隐私 部位的保护；4-6 模块属于心理性别部 分，侧重让学生体会男女体貌的不同， 了解各自性别的优势和不足，建立性别 恒常观念；7-9 模块属于社会性别部分， 聚焦于让学生了解思想和性格并不会受 限于生理性别，学会悦纳自己的性别， 尊重他人的性别，培养性别平等观念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 1. 生理性别部分 （1）模块一：我从哪里来。本 模块旨在让学生了解生命的由来，珍爱 生命，学会感恩。教学环节有：初步 认识自然界的生命现象，感受充满生机 的世界。通过视频初步了解生命的由 来，珍爱生命，学会感恩。通过模拟 母亲怀孕的扮装游戏等活动，感受母亲 十月怀胎的艰辛。 （2）模块二：我是男孩还是女 孩。本模块旨在让学生了解性别的形成 过程，在游戏中明确自身的性别。教学 环节有：承接第一节的内容，通过视 频了解性别的形成。初步了解男女生 理的不同，正确认识自己的性别。通 过辨认性别的互动小游戏“娃娃换装” ， 加深对性别的认识及初步获得性别恒常 性。 （3）模块三：爱护自己的身体。 本模块旨在让学生了解自身的生理结构， 感受不同的身体接触，学会隐私部位的 保护。教学环节有：通过互动游戏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “指一指，摸一摸 ”，全面了解自己的生 理结构。通过舞蹈互动小游戏，感受 不同身体接触的快乐和不悦。观看动 画视频，学习男女生隐私部位的保护， 引导学生捍卫自己的身体自主权。 2. 心理性别部分 （1）模块四：男生女生不一样。 男生和女生由于体貌和性格的差异，拥 有不同的性别优势及弱点。本模块希望 让学生在交流讨论中了解男女性别的优 势和不足。教学环节有：观看视频， 引导学生共同探究男孩女孩的优势与不 足。通过讨论，引导学生意识到男女 合作、互相帮助才能在活动中取得更好 的成果。观看视频，讨论现实生活中 的男女合作。教师精要总结：男生女 生的差异使世界更加多元。 （2）模块五：我的分工是什么。 本模块旨在让学生了解男女在社会中的 不同分工，接受正确的“ 双性化教育 ”。 教学环节有：了解男女间性别角色的 不同，认识何为“ 男性气质 ”和“女性气 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 质”。了解男女在社会中的不同分工， 接受正确的“ 双性化教育”，以便在成长 过程中获得并认同自身气质。观看男 女分工的相关图片，组织学生针对不同 分工进行讨论。 （3）模块六：我不会改变。本 模块希望学生了解男女体貌的不同，并 认识到这种差异不随时间改变。教学环 节有：了解自己的性别与体貌特征， 接受自己男孩/女孩的性别角色。请学 生描述男孩和女孩的性别特征与区别， 并询问他们对自己及他人性别的认定。 在此基础上，教师根据学生的不同状况 加以引导，让学生接受自身的性别、喜 爱自身的性别，了解男女两性各自的美 好之处，引导其获得性别恒常性。 3. 社会性别部分 （1）模块七：我的特长。本模 块旨在帮助学生寻找自身兴趣所在，学 会欣赏他人兴趣的闪光点，并意识到兴 趣转化为特长是一个艰辛的过程。教学 环节有：了解个人的兴趣和能力，感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 知兴趣的含义。请学生交流男女兴趣 的不同，学会欣赏他人兴趣的闪光点。 观看视频，了解兴趣转化为特长的过 程，让学生感知兴趣与特长并不存在性 别差异。记录自身练习过程，发展兴 趣、培养特长。 （2）模块八：相互学习。本模 块旨在让学生意识到自己在发挥“性别” 优势的同时，也要向异性学习，克服自 己性格上的弱点，促进身心的全面发展 和人格的完善。教学环节有：为男孩 女孩创设共同交流和相互学习的情境， 引导学生讨论男孩女孩各自的优点。 引导学生认识到某些优点两种性别都需 要具备，不宜被视为某种性别所特有。 引导学生讨论不同性别的学生可以互 相学习对方身上的哪些优点。 （3）模块九：梦想起飞。本模 块注重引导学生了解梦想和职业没有性 别之分，性别不是限制自身兴趣和梦想 的因素。教学环节有：播放各行业杰 出人物的相关影片或图片，破除对于职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 业性别的刻板印象。请学生交流自己 的梦想，使学生了解应依据个人特质而 非性别选择职业。教师精要总结：梦 想和职业没有性别之分，性别不应成为 限制自身兴趣的理由，每个人都需要了 解自己的兴趣与特点，不受性别差异的 限制，朝着各自的梦想努力。 四、课程实施的策略 性别教育校本课程的实施，强调 让学生在个人体验中提高性别意识，形 成良好的性别观念，获得正确的性别认 同，并学会尊重他人与悦纳自我。 1. 开展小组学习，提升同伴交往 能力 无论儿童处于哪个阶段，同伴交 往都是不可或缺的社会互动方式。性别 教育校本课程的实施，重视合作式的小 组学习，主张开放自由