新工科背景下高职院校计算机专业应用型人才培养模式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新工科背景下高职院校计算机专业 应用型人才培养模式研究 摘 要：新工科的提出给理工科 学生带来了机遇同时也带来了挑战，新 经济的发展对工科生提出了更高的要求。 笔者以计算机专业为例浅谈新时期高职 院校应用型人才的培养。 中国论文网 /1/view-13054608.htm 关键词：新工科 计算机专业 应 用型人才培养 “新工科 ”是教育部大力推行的重 大建设项目， “新工科” 教育理念的推出 对我国高校理工类学生的培养提出了更 高的要求，高职院校对于应用型人才的 培养也需要做出调整以满足社会需求。 一、 “新工科 ”时代的到来及其对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 应用型人才培养的要求 “新工科 ”是在新形势和新需求下， 高校教育工作者们对于培养新型工科学 生达成的初步共识。 “新工科 ”的形成经 历了一个过程，首先是 2017 年 2 月形 成了“复旦共识 ”，再到 2017 年 4 月提 出“天大行动 ”，最后于 2017 年 6 月形 成“北京指南 ”。 “新工科” 的提出是对工 科科学建设的优化再造和内容升级。未 来新型产业发展需要的是工程实践能力 和创新能力都较为突出、具备国际竞争 力的高素质复合型“ 新工科 ”人才从英国 工业革命伊始，工程技术人才是促进经 济发展的重大推力。近几年，随着物联 网、人工智能、大数据信息技术的发展， 在这些新兴领域出现了理工人才缺乏的 现象，而且毕业大学生与市场需求不符 合的现象。但是根据相关调查显示，我 国的工程教育规模在世界上上都是遥遥 领先的，直到 2016 年，工科本科在校 生达到 540 多万人。从这些现象中可看 出我国工程教育与新兴产业和新经济发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 展有所脱离，我国相关专业人士预测到 2020 年，我国新一代信息技术产业、高 档数控机床、新材料、电力装备等行业 成为人才紧缺的几大领域，这就需要高 校培养更多相关行业的优秀人才，解决 “技术人员荒 ”的问题。1 二、我国传统人才培养模式存在 的弊端 1.高职院校师生对实践的认识不 足 新经济发展需要的是工程实践能 力和创新能力都较为优越的人才，这就 对工科学生的实践能力提出较高要求。 但是，高职院校仍然存在实践能力随着 理论知识的学习和掌握自然就提高的错 误思想。其实不然，俗话说“纸上得来 终觉浅，觉知此事要躬行”。理论知识 与实践能力的培养存在一定关系，理论 知识扎实更有利于实践能力的培养，但 是两者没有必然联系，即使理论知识扎 实，如果不加强实践训练，那么也只会 成为只会纸上谈兵的赵括，与社会对实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 践能力要求高的需求不相符合。所以， 高职院校的全体教师学生应充分认识实 践的重要性，加强对学生实践能力的培 养。 2.教学内容与市场需求脱轨 我国的工程教育无论是理念、机 制还是师资力量等都与社会和产业发展 不想匹配，从而使人才培养的质量很难 有质的突破。经过对当地企业的采访得 知：毕业生对现代企业的工作流程和文 化了解几乎空白，对于工作岗位的适应 能力较慢，团队合作意识缺乏，人际关 系处理较为困难，尤其是沟通能力的欠 缺直接影响工作的交接与完成，同时毕 业生的职业道德和行业素养也不符合工 作岗位的需求。以计算机专业为例，我 国在信息软件、通信技术等领域上的数 量短缺，质量上也无法达到信息技术发 展的需求。毕业学生的创新能力和实践 能力差强人意。对新工作的适应能力较 慢。究其原因，不外乎高等教育与市场 需求脱节，与行业发展和企业的结合度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不够强。 三、高职院校计算机专业应用型 人才的培养 1.提高师生对专业知识应用能力 的重视程度 高职院校的办学宗旨为培养具有 一定技术理论知识的技术性人才，担负 着输送面向生产、建设和服务、管理等 第一线需要的高技能、应用型专业型人 才。在教学上更突出实践操作能力的培 养。所以，高职院校应普遍提高对专业 知识应用能力的培养。针对学生专业知 识应用能力的培养，国内教育专家提出 “双师型”队伍的建设， “双师型”教师即教 育教学能力和工作经验兼备的复合型人 才，这就需要高职院校要组织教师进行 专业培训，学习先进教学经验，培养熟 练的专业实践技能和对学生创业进行指 导的能力和素养。而学生也应积极主动 了解市场信息和新动态，对专业知识应 用能力有一个清醒的认识，而且培养自 主学习的能力，主动将理论知识与行业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 信息市场相结合。比如计算机专业的学 生应自主尝试研发新软件，处理新信息， 不断提高自身知识的应用能力。 2.调节专业课程，协调理论和实 践的关系 “新工科 ”理念的提出对高校学生 的实践能力提出了更高的要求，而学生 基础知识的掌握和操作能力的高低都在 进入工作岗位中得以展现，学生的完成 工作效率是衡量学生专业能力的重要指 标。所以，高职院校应调节专业课程， 增加实训课程，正确处理理论学习和实 践能力培养的关系，为新技术发展提供 给高质量的综合性理工类人才。2 由于计算机专业学习的理论知识 较多，所以其课程较多，教师的教学任 务和学生的学习任务都比较沉重，所以， 高职院校计算机专业应对理论课程有所 调节，将可以合并的课程内容进行合并 教学，对于实用性不强的课程缩短课时 或剔除课程。而对于实训课程高职院校 应高薪聘请专业的、从事多年计算机事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业、经验丰富的实训老师，增加计算机 实训课程，尤其是对于新型计算机技术、 计算机新产品进行专业性讲解并且实践 操作。从教学评价上来说，在考试中增 加计算机实践操作能力的考察内容，将 学生一学期的实训课程学习效果纳入期 末成绩的评定中。将实践能力考察纳入 学期终结评定中，不仅能增强师生对实 践操作能力的重视，而且以硬性强化的 考察方式更能激发学生提高自身实践操 作能力的内在动力。 3.加强校企合作 教育部高等教育司理工科教育处 吴爱华处长指出：校企合作、产教融合、 开发式办学是新工科建设的有效途径。 加强校企合作是使学校能及时把握市场 动态，提升专业课程教学效率和提高人 才培养质量的重要途径，从而提高有利 于学校知名度的不断提高和可持续发展。 对学生而言，毕竟社会与学校还是有所 区别的，他们在企业中实习可以培养他 们的计算机操作能力，还可以让他们对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 企业文化和工作流程有所熟悉，不仅如 此，校企合作还可以提高学生的工作完 成效率、沟通表达能力、团队合作意识 和社交能力，避免他们离开“象牙塔” 后 措手不及。对于企业而言，他们可以在 实习的学生中选拔杰出而又符合公司需 求的科技型人才进行专业性培养从而提 高企业竞争力。还可以为企业培养一批 专业对口、业务能力突出、综合素质高 的杰出队伍， “新血液” 的输入会对老员 工形成一定的动力激发，从而提高企业 的市场竞争力和创新能力。所以校企合 作是实现高校、企业和学生三方共赢的 有效方法。加强校企合作不仅在理论上 成立的，在经过很多高校的实践后都证 明其是提高学生实践操作能力的正确选 择。 所以，高职院校应该与当地知名 企业合作，为学生和企业搭桥牵线，为 学生提供实习机会，为公司提供精英人 才，让老师了解公司新技术和运营管理 模式，从而更好的将教学内容与市场新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 信息和新局面结合，从而提高学生的工 作竞争力。 诩扑慊专业的学生， 高校应积极联系当地的信息 IT 公司， 双方联合制定培养目标和培养方案，共 同建设课程和开发课程，将学生按 30- 50 人为一小组、2-3 个月为一周期送到 IT 公司进行实习，将实习成绩纳入学生 结业考核成绩中，派遣专业教师到知名 IT 公司进行考察和学习，了解市场新信 息和新变化，聘请知名企业中的优秀管 理人才和 IT 优秀员工与学生分享其行 业知识和工作经验，从而将学校内外的 教学环节和校企产学研环节进行有机整 合，不断创新校企合作模式，从而使学 生更好的适