怎样上好一堂化学实验课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 怎样上好一堂化学实验课 摘要：化学是一门实验性很强 的基础学科，针对这个特点，在教学中 上好实验课显得尤为重要。一般而言， 上实验课的目的就是让学生了解实验的 目的，掌握实验步骤和操作要领，以及 观察实验现象并记录实验结论。而往往 忽视实验的本身意义，即培养学生的创 新精神。故此，我们就如何上好化学实 验课谈谈自己肤浅的认识。 中国论文网 /2/view-12894891.htm 关键词：化学; 实验课 Abstract: the chemical is an experimental strong basic subject, in view of the characteristics, in the teaching the good experiment is particularly important. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 In general, the purpose of the experiment on is that let students understand the purpose of the experiment, and master the experimental procedure and operating essentials, and observe the phenomena and record the experiment results. But often ignored the meaning itself, namely train students innovation spirit. Therefore, we will talk about how to teach chemical experiment of superficial understanding. Keywords: chemistry; experiment 中图分类号：G424.21 文献标识 码：A 文章编号： 1、要准备充分。 首先要熟悉教材，熟悉实验内容 和实验步骤，明确实验的目的，考虑如 何引导学生进行观察，观察什么，如何 观察。切莫使演示实验成了“魔术表演” 。 演示实验即使是最简单的实验，教师在 课前都要试做两次，对于反应温度、溶 液浓度、药品用量都要做到心中有数。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂演示要保证万无一失。演示实验所 需药品和仪器要列个清单，走进课堂前， 一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一 样都会影响实验的进程，从而影响学生 的情绪。 2、要操作规范。 演示实验中，教师的一举一动 都会成为学生独立操作的依据和榜样， 对学生的实验技能起着示范作用。教师 操作应按规定进行，有条不紊。 演示桌上要整洁，与实验无关的 东西（哪怕是下一步演示要用的） ，皆 不要放在演示桌上，以免影响学生观察。 试剂的取用要适当，多了浪费，少了现 象不明显或造成实验失败。 实验中产生的现象要明显，必须 使全班每个学生，特别是最后一排学生 都看得清楚。现象不明显，学生看不到， 必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。 如何使现象明显，每个学生都能看得见， 教师确实需要事先动一番脑筋，如教师 可根据产物的颜色选择放在实验仪器后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 面的衬托物，以帮助学生观察。 3、要注意安全。 演示实验要绝对安全。发生事 故，无论是学生还是教师，哪一方受伤 都会造成不良影响。制取有毒气体，一 定要检查装置的气密性。对易燃、易爆 要更加小心。例如在演示氯气制法时， 适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在 收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很 少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。 最后将装置移到室外，反应基本上就停 止了。要学生闻氯要煽闻。为防止意外， 每次演示实验，最好都要在提篮中（木 制）放些水和湿布。 二、让学生多动手以提高兴趣 学生多动手实验，可以使学生 获得生动的感性知识，从而更好地理解、 巩固所学化学知识，形成化学概念，促 进观察、分析和解决问题等各方面能力 的提高，并可激发学生的学习兴趣。在 农村中学条件限制的条件下，教学时可 采取如下措施： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1、首先做好教学 讲授的配套工作 课堂演示实验是配合讲授、课堂 讨论的重要环节，好的实验能使课堂气 氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意 力集中。这就要求我们教师要特别重视 常规演示实验，在每次的演示中保证做 到：事先做好充分的准备；实验要规范， 保证让全班同学看清、看懂；对实验中 可能出现的问题和学生感兴趣的问题， 一一列写在小黑板或纸上，演示完后让 学生解答，然后共同分析讨论得出实验 结论，并将讨论结果写在课本演示实验 旁，同时提出 12 道课后实验习题。 这样做的目的是使同学们注意观察演示 实验，发挥教师的主导作用，使演示实 验不流于形式，改变按课本背实验的不 良做法。 2、为学生多创造 动手参与的条件 教师应多为学生创造一个动手参 与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一些演示实验变为学生的小组实验。还 可让学生自己设计实验，提出改进实验 的思路和方法，变被动为主动，充分调 整、调动学生学习的积极性和对化学课 的兴趣。 例如，给初三学生讲铁的性质， 做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学 生自己找材料，每人在实验前 10 天准 备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满 水、少量水、干燥三个不同条件各放入 铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好 记录。等到讲这部分内容时，让学生带 来“成果”。教师讲解与学生讨论结合； 直到得出正确结论，效果就比较好。 3、充分调动学生 的实验积极性 为进一步调动学生化学实验的积 极性和参与意识，让学生根据已学知识 来自己设计实验，完成实验。例如，将 初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质 的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。 原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在 改为由他们先设计合理方案，自己选择 仪器，然后独立在实验室完成自己设计 自己动手的实验。这样安排，老师虽然 费时费力，但学生的实验积极性和参与 意识增强了。他们千方百计翻书查资料， 设计出最好、最合理的方案来，甚至有 的同学还能找到连老师都没想到的简单 易行的好方案来。 这种放手让学生参与的做法激 励了学生积极思考的意识，增强了化学 实验思维能力，拓宽了学生知识面，变 被动、机械的学习为主动灵活的学习， 学生动手能力也有了很大的提高。学生 们普遍反映这种实验解题比过去只按书 本背几种混和、分离、鉴别、加什么试 剂、有什么现象的死背硬记更有意义； 做这样的实验，不但觉得学得开心，而 且知道怎样做，做后记得也牢，同时也 改变了过去实验只能按课本“照方抓药” ， 个别人动手大家观看的现象。 在学生做实验时，教师应现场指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 导，耐心解答学生提出的各种问题，并 结合实验采取及时提问、出思考题等手 段，启发学生积极思考、解答疑难，使 他们的注意力更为集中，观察现象更仔 细，实验的兴趣更浓厚。 三、先猜测，后实验。 实验前，应让学生对所做的实 验进行猜测，提出他们自己的观点，然 后用实验证明他们的观点是否符合客观 事实。这样学生在实验的过程中必然全 身心地投入，并怀着一定的目的进行， 而不是简单地验证书本中已有的结论。 如果实验结果和他们的猜想符合，学生 就有成就感，并体会成功的经验。如不 符合，学生势必分析原因，这样他们的 思维能力得到了发展，有效地发展了他 们的创新思维，达到了应有的教学效果。 四、大胆质疑，提出新观点。 学生在实验的过程中，不同的 学生会有不同的认识和感受，有时甚至 会提出打破常规的见解，教师要及时鼓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 励学生并一同和他探讨，引起更深层次 的思考。比如，在说明碳酸的不稳定性 实验中，教科书上的实验方案是加热碳 酸，观察石蕊花的颜色变化。花由红色 变为紫色，得到的结论是因为碳酸的分 解，导致石蕊变紫色。而有学生就不那 么认为，他们认为教科书上的实验方案 有缺陷。理由是有可能是碳酸的分解造 成的，也有可能是碳酸没有分解，而是 碳酸扩散到空气中去了。针对这样的情 况，教师要鼓励学生大胆质疑，提出