人教版小学一年级语文上册《画》说课稿.docx

人教版小学一年级语文上册画说课 稿 导语：“说课“是教学改革中涌现出来的新生事物，是 进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究 形式，以下是小编为大家精心整理的人教版小学一年级语 文上册画说课稿范文，欢迎大家参考！ 画是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级 上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首 五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映， 鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山 水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学 本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言 文字。 课程标准强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语 文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际 能力。 ” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容， 她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初 步的情感体验,感受语言的美。 ”因此我把 “让学生能朗读 课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要 求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书， 进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践 “向往美好的情境” ， “感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 。 力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。 课文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。 ” 发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文 活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点， 引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言 皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心” 。在读中体悟语言之 精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生 在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中， “眼观其文， 口诵其声，心唯其意” ，从而知其味，得其趣，悟其神。并 树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体 地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合 作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品 悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人 生。 “方法是打开知识宝库的金钥匙” 。为了给学生的“点 金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟， 讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样 唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的 主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。 根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点， 在教学本课时，要教学生认识 11 个生字，会写 4 个汉字， 了解“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和 “去”是意 思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文 内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字 教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。 因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导 学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识 11 个生字，而将会写 4 个汉字，了解“远”和 “近” 、 “有”和“无” “来”和 “去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课 教学时，我采取以下步骤： 首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚 的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再 借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画， 再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放 优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的 优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自 由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼 音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读， 分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字 的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环 节是诵读古诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导 学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等 手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画 的美，语言文字的美。 认真反思本节课，还存在以下几点不足： 1.由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、坐不住，而 我对课堂教学的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味 性。 2.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参 与还不够积极、主动。 3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段， 实效性不强： 4.时间把握欠妥当，前松后紧，使得后面的教学草草 了事，自己也临时对预设的教案进行了调整，连板书设计 也未能按计划完成。 5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正： 1.认真学习新课标 、 语文课程标准 ，深入钻研教 材，了解学生，制定合理的三维目标，准确把握教学的重、 难点，并突破重、难点。 2.进一步优化课堂教学设计和教具、学具的准备，精 心设计每一节课，备好课为上好课奠定基础，向课堂 40 分 钟要质量。 3.用新颖、灵活的教法来指导学生轻松、愉快的学， 让学生成为学习的主人，真正体现他们的主体地位;并教给 学生学习的方法，让他们变学会为会学、变不爱学为爱学、 乐学。 4.教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多 鼓励。要进行分层教学、分类要求、使不同层次的学生都 能得到发展和提高。 5.课堂教学中对学生的评价要多元化，真正做到师评、 生评、生生互评相结合，以此激发学生学习的兴趣，调动 他们学习的积极性、自主