学术英语背景下大学英语小组合作学习的有效性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学术英语背景下大学英语小组合作 学习的有效性研究 【摘要】合作学习的理论始于二 十世纪七十年代初，是一种富有创意和 实效的教学理论与策略。本文是在学术 英语改革的背景下，体育院校的学科生 （指体育新闻，运动人体科学，康复治 疗学及体育管理等专业的学生）在开展 小组合作学习的实践过程中探索最适合 本校学生的模式，以及教师如何突破传 统的以课堂教学模式，为体育类高等院 校的学生探索出一l 积极有效的大学 英语学习之路。 中国论文网 /1/view-12999929.htm 【关键词】小组合作学习 体育 院校 学科生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、前言 合作学习（Cooperative Learning）的理论始于二十世纪七十年 代初，是一种富有创意和实效的教学理 论与策略，旨在克服传统教学的弊端， 改革课堂教学、提高课堂教学效率。我 国自 20 世纪 80 年代末、90 年代初开始 介绍和引进合作学习理论，至今也走过 了 30 多年的发展历程。研究的最初阶 段集中在合作学习理论的研究背景、合 作学习的内涵、合作学习的理论基础和 国内合作学习理论研究成果等方面；最 近五年的关于合作学习的研究论文集中 对在不同阶段和层次的学生，以及不同 类型的课堂上使用合作学习方法的有效 性探究，以实证研究为主导。 “合作学习 法”是一种以培养学生语言综合应用能 力和自主学习能力为目标的大学英语教 学新模式。不仅能够培养学生的创新能 力、批判精神和团队协作能力，还能够 使学生在轻松合作的氛围中提高实际运 用英语语言的能力，其可行性和可操作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性值得探究。 目前关于合作学习的实证研究大 部分都肯定了其对学生的语言学习、培 养创造性思维、主动探索等方面的能力 是有显著的效果，但是也有很多合作学 习效率低下，成果不显著，教师在合作 学习中所应该发挥的作用不明确，学生 不能够独立自主地掌握学习策略和方法。 本论文是针对近几年开始推行的在学术 英语改革的背景下，体育院校的学科生 （指体育新闻，运动人体科学，康复治 疗学及体育管理等专业的学生）如何开 展小组合作学习，在实施和实践过程中 如何探索最适合本校学生的模式，以及 教师如何突破传统的以课堂教学模式为 主，转换到将翻转课堂的方法贯彻在课 后的合作学习之中，为体育类高等院校 的学生探索出一条积极有效的大学英语 学习之路。 二、方法 1.调查对象。本研究的对象为上 海体育学院 15 级部分学科生，通过纸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质问卷线下直接调查的方式发放问卷 118 份，回收 118 份，回收率为 100%，有效问卷为 115 份。其中男生 29 人，女生 86 人；按学科生专业划分， 康复治疗学专业的学生占 45.22%，体 育新闻学专业占 34.78%，运动人体科 学占 20.00%。 2.调查工具。本研究根据在 15 级 学科生大学英语课堂中执行一年的小组 合作学习情况，设计问卷“学术英语背 景下大学英语小组合作学习的问卷调查” ，共计 9 题，包括三个维度：兴趣程度； 执行效果；学习收获。量表采用 3 级和 4 级评分。量表各项目相加得到的总分 越高，其表现越差。此外，问卷设置开 放性问题，以访谈的形式进行调查。量 表以已经形成的研究成果为基础，并征 求了大量领域内专家的意见，具有较高 的信效度，可作为测量大学英语小组合 作学习情况的工具。 3.数据分析。统计分析使用 SPSS 22.0 完成，描述性数据以平均数标准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 差（MSD）的方式呈现。对不同性别 的学生对小组合作学习人数的选择进行 t 检验，对不同专业的影响进行单因素 方差分析。 三、结果 1.小组合作学习的专业差异。对 小组合作学习兴趣程度的计分结果为， 对比不同专业之间的得分，发现对于小 组合作学习的兴趣程度在专业上存在显 著差异，运动人体科学专业的学生对小 组合作学习的兴趣程度最高，其次是康 复治疗学专业的学生，体育新闻学专业 的学生对小组合作学习的兴趣程度最低。 对小组合作学习执行效果的计分 结果为，小组合作学习的执行效果在专 业上存在显著差异，运动人体科学专业 学生的执行效果最高，其次是康复治疗 学，体育新闻学专业的学生执行效果最 差。 对小组合作学习收获的计分结果 显示，学生对于小组合作学习的收获在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 专业上存在显著差异，运动人体科学专 业学生的收获最多，其次是体育新闻学 专业。 2.小组合作学习的性别差异。对 于小组成员人数，我们对不同性别学生 的得分做了独立样本 Mann-Whitney U 检验，发现性别差异显著，其中男生选 择的小组成员人数显著多于女生。 3.访谈问题的专业差异。访谈问 题主要集中在任课教师在小组合作学习 中的参与度和作用对小组合作学习的影 响，过程性评估中小组成员分数是否应 该根据贡献度不同而有所差异，以及学 生在小组合作学习中最大的收获。运动 人体科学专业的学生普遍认为，小组合 作学习非常需要老师的指导和参与；小 组成员得分应该有所差异，不应该是小 组统一得分；最大的收获是提高英语表 达能力，交际能力和提高学习技能。体 育新闻专业的学生认为，老师的参与度 对小组合作学习的有效性影响不明显； 小组成员应该分工明确，得分有差异； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 收获是提高了人际交往能力和语言表达 能力，及自主学习能力。康复治疗学专 业的学生希望老师参与指导小组合作学 习，使任务分配更明晰，小组成员分数 可以一致；最大收获是提高了英语表达 能力，以及交际能力。 四、讨论 根据问卷调查和访谈的结果，笔 者发现，对小组合作学习兴趣较高的运 动人体科学专业的学生在执行小组合作 学习的过程中效果最好，收获也最多。 在一年的大学英语课堂教学中，笔者任 教的运动人体科学专业的学生积极参与 小组合作学习，每个学期根据学生的要 求重新调整分组；布置小组合作学习的 任务时明确具体，在做小组汇报的时候 每位成员都有明确的任务分配；第一学 年小组合作学习是按照全组得分记录过 程性评估的成绩，第二学年开始根据学 生问卷和访谈的情况，调整了打分方式， 小组中每个成员根据贡献度和汇报表现 在过程性评估中得到不同分数。体育新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 闻专业学生的任课教师，在第一学年给 学生分配了合作学习小组，第二学年没 有调整，布置小组合作学习任务比较单 一，没有给予充分的指导和参与，因此 学生对小组合作学习的兴趣不高，执行 效果欠佳。在小组合作学习的过程中， 因老师的指导参与比较少，对学生的影 响没有显著效果。体育新闻专业学生的 自主学习能力比较强，学习成绩和表达 能力相对于其它学科专业的学生更好一 些，因此在实施小组合作学习的时候， 如果没有教师的参与和明确的任务分配 与指导，学生之间的合作执行效果就很 难达到预期。 根据分析讨论调查研究的结果， 为了提高体育院校大学英语课堂小组合 作学习的有效性，首先，根据小组合作 学习的进展情况，从最初的自由结合分 组向有计划、有选择的分组，探索出最 佳的小组结合方式，及时调整小组成员； 其次，组长应该采用轮流制，让小组内 成员都得到锻炼组织和协调管理的能力； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 最后，根据学生小组合作学习的实践情 况及访谈反馈，总结出教师的作用是建 立教师指导型合作学习小组，避免出现 合作学习流于形式和自选型学习，要使 之成为有效提高语言学习水平，交际能 力和学习能力的交互型小组学习。 五、结论 在学术英语背景下，体育院校学 科生在面对的课堂教学时数减少等实际 情况，通过课堂和课外两种学习环境， 发挥学生