金相玉映 锦上添花

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 金相玉映 锦上添花 “苏教版 ”高中语文教材的文言文 课后练习存在某些不足，如：强调人文 性弱化工具性、助练情境提供不够、练 习形式单调且可操作性不强等。根据文 言文学习的要求和教学建议，并结合教 材中的不足，笔者提出进行二次开发的 设想与建议。 中国论文网 /3/view-13032949.htm 一、加强练习的指导性和可操作 性 （一）实现练习内容的确定性 我们一直强调语文教材要有用并 且好用。有用指教材能够真正包含语 文课程标准提出的对学生应有语文素 养的要求，好用是指教材在编排体例、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 内容等方面具有较强的可操作性。教师 对照教材知道自己要教什么，而不必到 处找备课资料；学生拿着教材明白自己 要学习什么，而不是看了其中几篇有趣 味的课文后就把它尘封于抽屉之中。同 样，文言文课后练习在设计时也必须注 意这两个问题。 王荣生说过，练习是对课程内容 的具体展示。在目前的知识状况下，具 有动态性质的怎么读、怎么写的知识， 还主要是通过助读和练习来“生产” 的。 因此，文言文课后练习设计时必须要落 实课程内容、明确教育目标、确定教学 内容。练习应达到什么程度，要学生掌 握什么内容等，都需要在练习条目中加 以说明。练习题的表述要做到简明扼要， 练习要求要明确。换句话说，就是练习 要突出并落实教与学的重点和难点。 文言文课后练习首先是训练学生 对陈述性知识的掌握。文言文学习尤其 注重基础知识的掌握和积累。平时大量 的阅读积累是提高学生文言文阅读能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 尤其是语文素养的源头活水。但是文言 文学习不只要陈述性知识，更要程序性 知识和策略性知识。 语文课程标准 第 9 条指出高中生应“ 阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书，理解词语含义， 读懂文章内容。了解并梳理常见的文言 实词、文言虚词、文言句式意义和用法， 注重在阅读实践中举一反三。 ”其中要求 学生能举一反三，那就是对文言文现象 进行规律化的探讨，而这个光靠记忆是 永远解决不了的。 （二）增加练习的助练情境 苏教版对诵读或背诵的练习很多。 但是在练习设置上却缺少提供帮助学生 背诵的内容。所以， “苏教版 ”有必要在 背诵练习设置时提出具体的要求。如在 背诵赤壁赋一文时，可做这样的规 定：“背诵本文，要求读准文本字音， 读出文章的节奏，如依照对仗或者铺排 的内部结构读出节奏和抑扬顿挫的效果。 同时注意文章的语气，要注意文言虚词 在传达不同语气中的作用，词的感情色 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 彩和句式的选择，修辞手法的作用等， 读懂文意读出文言文的文脉、意蕴。体 会作者的真情实感。 ”做这些规定后就有 利于学生在背诵时有的放矢，不会为背 而背，可以适当降低背诵的难度。 另外，有些文章有“文眼” ，有些 文章有中心句，作者行文时就围绕着这 些“文眼”和中心句展开。所以，应在练 习中设置一些能让学生把握这些“文眼” 或中心句或文章脉络的题目，让学生在 理解文章的内容、把握作者的主旨、体 悟文章意蕴的基础上促进背诵练习的完 成，培养学生对文言文学习的乐趣。 同样，在涉及文言现象的练习时， 教材是不是也可以提供一些助练内容呢？ 学生在学文言文时困难最大的是一些句 式、词类活用现象等。所以我们在出这 样的练习时，是不是先给学生提供系统 的古代汉语的句式表，或是各种词类活 用的规律。 二、实现练习形式的多样化 “苏教版 ”高中语文教材在版式、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 外观、文字和插图等方面做出了努力。 但在文言文练习的编制形式的多样性上 还有待完善。教材设计练习时应实现形 式的多样化：既要有课前练习，又要有 当堂练习和课后练习，使之与自学和教 学构成一个有机整体，具有较强的 用性和前瞻性；同时还要具备教师指导 下的练习和学生自主性的练习，使文言 文课后练习成为学生历练能力、涵养智 慧人生和提升语文素养的资源，成为作 者、编者、教师和学生沟通和对话的 “平台”；既要有整体化的练习又有个性 化的练习。比如一些理解文章、理解字 词的练习可以作为课前练习。课前练习 要求学生在预习时有针对性，从而提高 课堂听课效率。 如苏教版中的这些练习：（1） 对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命” ， 但是要让晋武帝接受，十分困难。李密 在陈情表中是怎么说的？体会这样 表达的好处。 （2） 项脊轩志中作者 写道：“予居于此，多可喜，亦多可悲。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 ”说说作者因为什么而觉得可喜，又因 为什么而觉得可悲，他是怎样表达这些 感情的。这些问题答案均在文本中，只 要理解了文章的内容，也就能回答这些 问题了。所以把这些题目放置在预习中， 可以让学生以这些问题为抓手更好地理 解文章，使学生在自主预习中就已经理 清了文章脉络，体会了人物情感。这些 练习若在课后去做，也就失去了“练” 的 价值了。 三、增加练习内容的趣味性 文言文课后练习要充分考虑学生 的兴趣和态度，所以在练习设计时一定 要注重练习的趣味性。苏教版的文言文 课后练习是否也可以借鉴某些版本的优 点呢？比如全部主观性的练习能不能改 成主观题和客观题相结合。又比如实词 和虚词的整理类题目，是不是可以把一 个实词的意义和用法分别编在一段文字 内或在不同的句子情境中出现，让学生 在具体语境中加以区别和理解。比如在 学习了烛之武退秦师 廉颇蔺相如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 列传 鸿门宴等课文后，在练习设 计中除了让学生写微型小说、改编剧本， 表演人物外，还可以写写人物评论、画 画漫画等。 苏教版注重诵读，这符合文言文 学习的规律和要求，但语言表达缺少一 点生动性、趣味性和亲切感。在对背诵 练习的设计时是否应多考虑一下学生的 兴趣爱好，使得枯燥难记忆的背诵成为 有趣的活动。如让学生画图画，在具体、 形象的古诗的再现中让学生比较画的好 坏，而这个过程就务必要学生再去审视 文本内容，从而促进背诵。或采用教师 对话引领背诵，在学生背诵一段或几句 内容前进行内容提示。或在练习中给部 分背诵有困难的学生提供一些有趣味性 的背诵方法。或者也可以在课堂上组织 背诵比赛，激发学生背诵文言文的热