让“红与黑的博弈”更具文化色彩

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让“红与黑的博弈” 更具文化色彩 象棋，亦作“ 象”，属于二人对 抗性益智游戏的一种。如何把中国象棋 这种智慧的体操、高尚的娱乐活动引入 语文课堂？如何使象棋课更具文化色彩？ 为此，本学期我进行了大胆的尝试，上 了有关象棋的文化专题课“红与黑的博 弈”，取得了较好的效果。 中国论文网 /9/view-12986307.htm 一、课内课外练下棋，体会到了 博弈之乐 为了体现“ 在游泳中学会游泳 ”， 开学初，我就让学生在课余时间里，让 他们互相教下象棋（有的孩子在家学过） 。于是，在多次的练习摆棋、下棋中， 全班学生都会按规则下棋了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 有了这样的基础，在课内，老师 的指导就不再是对牛弹琴，而是可以与 之平等对话了。我告诉学生，学象棋， 得从残局学起。然后我在电脑上摆出残 局，让大家一起研究对策：我方如果这 样下子，对方会如何应对？假如这样下 了，有没有想过自己的下一步该如何下？ 学生在老师的指导下，思索着，体验着， 品尝到了成功的喜悦，从而思维得到了 训练，想象能力也得到了培养。平时， 每当学生上课表现好，我给他们的奖励， 就是允许他们在电脑上进行人机博弈。 他们乐此不疲，棋艺也提高了不少。 事实证明，要想让学生传承象棋 文化，得让他们走进去，热爱这项活动， 并在实战中体验。因为，文化专题课的 精髓是在浸润，而非雁过无痕。 二、巧对象棋谚语，营造了文化 氛围 在课堂上，巧对象棋谚语，能起 到意想不到的效果。那么，什么情况下 师生可以对对谚语呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.在组织教学时。在结束一项教 学活动，要组织学生进入下一个活动时， 精心挑选出可以培养弈者良好心态、大 格局的象棋谚语，如：“ 胜败乃兵家常 事”“棋是木头块，输了再重摆”“观棋不 语真君子，举棋不悔大丈夫”。于是， 在师生铿锵有力的对答中，学生对下棋 的艺德了然于胸。 2.在对弈练习时。为了让学生练 成稳健的棋风，此时可与学生对对有关 策略方面的象棋谚语，如：“兵贵神速， 抢先入局”“象棋似布阵，点子如点兵” “一着不慎，满盘皆输 ”。这样的对答， 像及时雨，起到了醒脑的作用。 3.在指导下棋时。为了让学生深 深体会到各个棋子的威力，我会在出车 时，让学生背诵有关车的谚语“一车十 子寒”；摆出老将时，对谚语：“ 老将出 马，一个顶俩” 。预设形势危险时，会 提醒他们，并让他们对谚语：“马跳边， 易被歼”“小卒坐大堂，将帅活不长”。 这样的对答，为以后具体写出对弈的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 景做了很好的铺垫。 课堂上，时时响起这些象棋谚语， 既有利于学生在博弈时提高棋艺，形成 良好的棋风，又营造了浓浓的文化氛围。 三、漫谈“ 红” 与“黑”，凸显了象 棋文化 象棋在中国已经有着三千多年的 历史，并逐步成为人们修身养性、交际 的工具，正所谓“ 一棋在手，天下皆友； 有此钟爱，今生何求？” 可见象棋魅力 之大。学生经过几个月的实战，虽然会 下几步棋了，但对象棋里蕴含的文化仍 所知甚少。因此，我让他们从比较熟悉 的象棋规则聊起，通过考一考、读一读、 比一比等形式，带领他们走进象棋文化。 1.聊一聊。同学们，在下棋中， 你知道了哪些有关象棋的知识？在学生 聊完知道的下棋规则后，再让他们读幻 灯片上“马走日 ”的口诀作为小结，以此 提升他们的认识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.考一考。A.出示几张塞象眼、 蹩马脚的图片，考考学生是否弄清象棋 里特殊的规定。 B. 出几道选择题，考考学生是否 完成前置性作业有关象棋的发展史。 3.读一读。出示资料，点名读资 料。通过读资料，了解到，原来红色棋 子代表刘邦的军队，黑色代表项羽的军 队。河南省荥阳的鸿沟因楚汉之争成了 楚汉的边界。红色、黑色棋子和楚河汉 界，对于下了几个月象棋的我班学生来 说，已然熟视无睹，他们万万没想到， 这里居然还有那么多有关汉朝刘邦、项 羽的传说故事，因此，厚重的历史感迎 面扑来，读来倍感新鲜有趣，记忆深刻。 4.比一比。通过比较，学生了解 到象棋摆阵也挺有意思，左图有：中军 帐将帅、侍卫、文官象、武将有车马炮， 还有士兵，多么像古代战场啊！右图就 是现如今的棋盘。左图的图像变成了 32 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 颗写着“车马炮 ”等字样的红黑两色棋子， 演变得多么自然、奇妙！这小小的棋盘 成了“红”与“黑”博弈、较量的战场。这 样的比较，让学生感受到，小棋盘内有 大乾坤。 学生通过聊下棋规则、象棋的发 展史，在了解红黑棋子、楚河汉界的由 来，以及棋盘的演变中，明显感受到楚 河汉界内外，其实是一个看不见硝烟的 战场；红与黑的博弈，其实蕴含着中华 五千年悠久的历史和厚重的文化积淀。 四、说写棋趣，实现了学科之间 的整合 新课标提倡语文学科与其他课程 相结合，开展跨领域学习，并指出，跨 学科学习，也应以提高学生语文素养为 目的。在象棋文化专题课上，仅仅让学 生会下棋，了解象棋文化，那是不够的， 得有语用。所以，我采用了说写结合的 方式，对学生进行了相关的语言文字训 练。 1.说棋趣。出示学生平时下棋时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的照片，让学生们具体说说，照片上的 谁在干什么？抓细节描写，是三年级习 作中的难点部分。于是，我要求学生一 定要从动作、神态、心理这几个方面去 说具体。由于有了明确的提示，学生在 看图片描述小伙伴博弈时的神态、动作、 语言时，积极表达，为后面的写埋下了 伏笔。 2.写棋趣。三年级是作文起步阶 段，学生如何能把文章写得生动具体， 关键在平时的训练。当学生说完棋趣， 意犹未尽之时，我马上出示一篇学生习 作，让他们点评这篇写下棋的文章。学 生评价此文语句通顺，能围绕题目，重 点写下棋的经过，可以得 90 分。为了 让他们用上前面的象棋谚语，用上细节 描写的方法，此时我抓住契机，适时指 导：如果要让作文更加精彩，你认为应 该如何修改呢？学生提出可以给文章中 的“我”“爸爸” 加上个性化的描写，使人 物的动作、表情以及下棋的走法方面更 加具体化。经过学生合理想象、群策群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 力修改后的作文，下棋场景的描写，让 人有身临其境之感。学生读着这样的文 字，很有成就感。 说棋趣，写棋趣，其实是真正地 把听说写的语文实践活动落到实处，也 较好地实现了语文课与体育课的学科整 合。 五、读悟棋品，提升了学生的文 化内涵 生活中，下象棋者往往有骄傲自 满，大意失荆州者；有破釜沉舟，背水 而战者；有顾此失彼，一溃千里者；有 一输再输，屡战屡败者等等。弈者百态， 不一而足。我们下棋，讲究的就是品棋 悟道。如何让学生悟出好的棋品呢？唯 有读书。 新课标告诉我们，阅读是运用语 言文字获取信息、认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。为了让学生 明白什么才是好的棋品，我让学生阅读 了小棋王的故事 ，学生在敬佩小棋 王高超的棋艺的同时，更为他的气度和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 胸襟所折服。当学生了解了什么为好棋 品时，我趁热打铁，让学生联系实际谈 感受。学生知道了对弈前应该有的礼仪， 明白了如何正确对待输赢，并在老师的 引导下，理解了课题“ 红与黑的博弈 ”的 深刻内涵，即两方对垒，较量的应该是 棋艺，更应该是棋品。棋品好才是人品 好。很自然的，从棋品迁移到人品，象 棋课的育人之效润物无声。 自从开设了这个文化专题课，家 长们好评如潮，纷纷反馈，有的说： “我的孩子回到家，做完作业后，就会 调侃我这个当妈的， 来，咱们一起来 做智慧的体操吧。 嘿嘿，就是邀请我 陪他下象棋。 ”有的说：“ 孩子学了文化 专题课，津津有