浅谈高中语文写作中的合作教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中语文写作中的合作教学 【摘 要】在高中语文写作教学 中采用合作的模式，是在呼应新课改教 学的倡导以及根据高中语文协作的特点 所进行的一种教学形式的改革。在这种 教学模式下，能够增加学生对写作的兴 趣，同时还能有效的提高学生的综合能 力。本文将对高中语文写作中合作式教 学进行探讨。其中主要从教学现状、实 施合作教学的必要性以及具体实施方法 三个方面进行讨论。 中国论文网 /9/view-13005349.htm 【关键词】高中语文；合作教学； 现状；方法 教师就是知识宝库，是活的教科 书，是有学问的人，没有教师对知识的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 传授，学生就无法学到知识。所以教师 是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将 自己拥有的知识传授给学生。教学关系 就是：我讲，你听；我问，你答；我写， 你抄；我给，你收。不是教师的教服从、 服务于学生的学，而是学生的学服从、 服务于教师的教。 一、高中语文写作教学现状 （一）教学课时不足使其效果不 明显 对于高中生而言，由于学习任务 重，每周一般只有两课时的写作训练课， 对于高中生而言，这两个课时的写作训 练课还远远不够，对于掌握写作的技能 不是靠一两天的时间来提高的，而是通 过长期坚持不懈地训练才能有所提高， 特别是如何针对当前高中生对写作课不 感兴趣的特点，来提高学生的课堂参与 程度，如果长期这样下去最终会导致学 生学习困难。 （二）缺乏互动活动 在课程的实施上，语文写作教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 依然是围绕教师、课本转，学生的主体 地位仍然被严重忽视。学生的全面发展 成了一纸空文。心理学、教育学的研究 结果早已表明，学生只有在不断地解决 学习问题的过程中才能获得学习的无穷 乐趣，从而激发出学习的更大动力。 （三）高中语文写作课程改革背 景下教育手段的变化 传统的课堂教育手段多为一本课 本、一块黑板、一只粉笔加上教师的一 张嘴，以师讲，生听；师写，生抄的单 向传递方式为主，不利于生生交流和互 动，不利于培养学生合作、民主、积极 的学习态度和价值观。而高中语文写作 课程改革促使高中语文写作教育手段信 息化、多样化、多元化。尤其强调课堂 上师生、生生之间的多向互动、集体参 与、思维碰撞、质疑释疑。好处在于可 以把高中语文写作学习的过程，变成学 生不断提高高中语文写作能力，促进心 理健康、人格发展的过程。 二、高中语文写作教学中实施合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作模式的必要性 高中语文写作教学合作学习模式 使学生被赋予了独立思考、个性化理解、 自由表达的自由和权利，容许学生质问、 怀疑、批评教师观点或教材观点及其他 权威，这使学生的主观能动性和创造性 得到充分地发挥，课堂充满了生命的活 力。学生敢于在同龄人中表达自己的观 点，学生也在自主热烈的讨论过程中对 知识的记忆有了一个质的飞跃。语文写 作教学合作学习模式调动了学生学习的 兴趣，提高了学生学习的专注力，培养 了学生良好的学习习惯。现在绝大部分 学生学习兴趣很高，课堂上愿意c 教 师、同学进行交流。而且学生的自信心 随着大小展示机会的增多和成绩的提高 而大涨，人格不断得到完善。尤其是情 商大大提高，以前经常发生的顶撞老师、 同学打架的现象几乎绝迹，令领导和老 师们惊喜不已。 三、高中语文写作教学合作学习 模式的实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）积极培养师生互动关系 一般情况下，国家的教育部门会 对学生的学习目标有个总的限定，比如 颁布的教学大纲，会要求学校按照大纲 进行教学，这在一定程度上会影响学生 的合作学习程度，还有各个地区所采用 的课程教材，有的学校由于所采用的课 程教材内容比较多，而正常的教学时间 又比较有限，这会造成“ 填鸭式 ”的教育 现象，也在一定程度上影响学生的合作 学习程度。但凡此类的因素还有很多， 因此教师如果想让学生学会合作学习， 那么就需要根据实际的情况在学习过程 中给予学生合作学习的时间和空间以及 协调好合作学习与教学任务的关系；学 习模式，就是学生在同时具备了学习能 力和学习条件之后。根据自身的实际情 况制定学习计划并最终完成的过程。其 中合作学习模式的两个必备条件就是学 生的合作学习能力和合作学习条件，缺 一不可。 （二）遵循各种学习方法的基本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程序与要求，展开合作学习 小组教学法可以应用于语文文体 知识和写作技巧的讲授上，其程序包括： （1）教师讲授相同专题知识；（2）学 生在各自小组中进行互助合作学习直至 掌握所教内容；（3）学生就所学内容 参加个人测验（以课堂练习为主） ，不 允许他们再相互帮助；（4）小组成员 互评成绩，并与自己以往成绩比较进退； （5）将小组成员的个人成绩相加构成 小组分数，达到一定标准的小组可以获 得认可或得到其他形式的奖励。 （三）教师要多开展合作学习模 式 教师要注意及时指导学生的合作 学习。对那些学习积极的学生要进行表 扬、鼓励，对那些学习懒散的学生要进 行批评、督促。一般说来，教师要多指 导和督促学习自主性差的学生和低年级 学生。给予学生合作学习正确的导向。 由于学生自身能力有限，对教材内容的 整体理解还不到位，这时教师需要引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生，让学生的学习有明确的方向。 总结 学生们总结进步时说：“以前大 家都是独行侠 ，学习上自己管自己 或破罐子破摔，即使遇到问题也很少相 互探究甚至没兴趣探究；现在分组学习， 大家成了利益共同体，不仅要管好 自己，还要帮助其他组员共同进步。合 作学习促使我们谁也不想拉小组的后腿。 而且现