孙亚红的教学设计方案-保护水资源

案例名称 保护水资源 科目 初三化学 教学对象 初三学生 提供者 孙亚红 课时 1 课时 一、教材内容分析 本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从两方面入手来 介绍。 1、水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。 这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而 且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。教材文字不多，主要通过一些数据和图表 来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节 水意识。 2、水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑 到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理 解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简 明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最 基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能： （1） 、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2） 、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。 （3） 、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 2过程与方法： 通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。 3情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。 （2）初步尝试参与社会决策让人都来关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。 （3）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学 的志向。 三、学习者特征分析 学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣 学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强 学生对实验探究有着浓厚的兴趣 学生对资源的污染情况了解不多 四、教学策略选择与设计 2 教师通过引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、 探究性学习相结合的学习方法。 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材九年级化学上册 为本课专门制作的教学课件（ppt ） 多媒体教室 六、教学过程 教学过 程 教师活动 学生活 动 设计意图及 资源准备 导入： 地球上 的水多 吗？ 对，地球是个水球。但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多 国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水 资源水平的四分之一，一些地区严重缺水。例如：会宁、定西。随着 经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来 越大。今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。 思考问 题 情境导入， 让学生感性 上切身体会 到水资源 既丰富又 短缺。 开动脑 筋：扩 展知识 面 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ C ）A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的储水库是什么？（ B ）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3、淡水约占全球总水储量的多少？（ D ） A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ D ） 、50 多种 、60 多种 、70 多种、80 多种 5、中国水资源总量居世界第几位?（ C ） 、第二位 、第四位 、第六位 、第八位 6、世界人均水量最多的国家是（ B ） 、印尼 、巴西 、美国 、中国 7、中国人均水量约占世界均值的多少?（ C ） 、12 、13 、14 、15 8、我国人均水量最多的省是（ C ） 、内蒙古 、海南 、西藏 、青海 9、世界水日是几月几日？（ A ） 、3 月 22 日 、4 月 22 日 、6 月 4 日 、7 月 4 日 10、我国人均水量最少的省是（D ） 、湖北 、内蒙古 、河北 、天津 11、世界上有多少人口处于缺水状态（ B ） 、1 亿 、3 亿 、5 亿 、7 亿 12、南水北调工程将使我国北方 44 座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？ （ B ）、珠江 、长江 、黄河 、金沙江 思考并 回答问 题 吸引学生注 意力，引导 学生积极思 考 3 图片展 示：水 贵如油 展示部分国家和地区水资源严重缺乏的图片 学生观 看图片， 并发表 认识和 感慨 让学生有直 观感性的认 识 图片与 表格展 示：水 资源的 分布 1、人类拥有的水资源 2、地球上 71覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺 水的危机？ 3、某些国家的人均水量和世界人均水量（表格） 学生观 看图片， 理解为 什么说 地球是 水球， 却还是 行云缺 水 学习用辩证 的方法看待 水资源的丰 富和有限 板书： 一、水资源概况 1.地表约 71%被水覆盖 2.淡水资源极度缺乏 3.我国属于严重缺水国家 理解 小结 图片展 示： 展示各种水污染现状，具体说明造成水污染的主要有哪些？ 学生观 看图片， 并发表 认识和 感慨 对水污染有 直观感性的 认识 深度思 考： 1、节约用水就是要提高水的利用效益。日常生活中，你有哪些措施节 约用水的措施？ 答：P64 页表 2 2、水体污染是指什么？ 答：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水 体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活、生产活动等造成 损失和威胁。 3、水体污染源有那些？如何防治？ 答：来源：工业污染、农业污染、生活污染 措施：（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生， 同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；2）农业上提倡使用农家 肥，合理使用化肥和农药。 （3）生活污水也应逐步实现集中处理和排 放。 4、水体污染的危害有哪些？ 思考问 题，讨 论得出 结论 让学生根据 展示图片和 教材上提供 的资料进行 加工整理 板书： 1.节约用水2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染 理解记忆 小结 课堂小 结： 1、学科组长总结： 2、教师总结： 讨论、 总结 总结知识点 4 教学流程图 开始 导入：地球上的水多吗？ 课 件 展示问题 扩展知识面 学生开动脑 筋回答问题 课 件 图片展示：水 贵如油 学生讨论：为什么缺 水，缺什么水？（淡 水） 课 件 图片展示：地球 水资源分布 学生讨论：中国水资 源是多是少？ 教师小结：2. 淡水资源极度缺乏 一、水资源概况 1.地表约 71%被水覆盖 5 教师小结：3.地球水资源分布 不均，我国属于严重缺水国家 课 件 图片展示：展示 各种水污染现状 学生讨论：具体说明造成 水污染的主要有哪些？ 课 件 问题展示：深度 思考 学生讨论：节约用水的意义， 如何节约用水和防水水污染？ 教师小结： 二、保护水资源 1.节约用水 2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 6 七、教学评价设计 知识点 教学目标 评价方法 备注 了解世界和我国的水资源状况，学习 用辨证的方法看待水资源的丰富和有 限。 知识与技 能 学生分组讨论，小组代表发言 了解水资源的污染概况，学习用化学 知识和方法认识并治理水资源。 知识与技 能 1、学生分组讨论，小组代表发 言 2、课后作业，家庭用水情况调 查：课本 63-64 页 培养学生关心社会、为社会做贡献的 社会责任感。 知识与技 能 学生分组讨论，小组代表发言 通过利用数字和图表来获取信息并对 信息进行加工、整理，培养学生处理 信息的能力及表达能力。 过程与方 法 学生分组讨论，小组代表发言 学习用辩证的方法看待水资源的丰富 和有限，学会用发展的眼光看问题。 情感态