浅谈小学语文课堂教学的提问策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文课堂教学的提问策略 摘 要： 提问是小 学语文课堂教学经常采用的教学方法， 具有一定的实效性。然而在小学语文课 堂教学中发现，许多教师的课堂提问流 于形式，没有起到激发学生的思维，促 进其分析问题、解决问题能力的提高的 作用。对此本文提出了相应的对策，与 同仁交流分享。 中国论文网 /7/view-12774969.htm 关键词： 小学语文 课堂教学 提问策 略 纵观课堂教学发现，有许多小学 教师对课堂提问的策略和原则缺乏研究 与探索，致使课堂提问流于形式。从表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面上看这些提问有问有答，实际上这种 随意性的提问缺乏实用价值，导致课堂 提问呈现“三多三少 ”的现象：学习好的 学生回答得多，成绩中下的学生回答得 少;一问一答的多，独立思考的少;直接 或间接答案的多，分析讲解过程的少。 这种随意性的提问，实际上是一种盲目 的提问，缺乏思考的提问。在这种情况 下，学生只能是被动地接受知识，思维 得不到激活，不敢主动提出问题，更不 敢质疑，因而影响学生学习的实效，进 而影响教学质量的提高，阻碍新课改的 深入发展。为了解决这一问题，提高课 堂教学提问的实效性，教师在教学中要 认真研究提问的策略，大胆进行尝试;要 充分发挥教师“ 传道、授业、解惑 ”的作 用，努力为小学生构建一种“问题情境” ， 并以此精心设计课堂提问。提问应立足 于对小学生智力的开发和思维能力的培 养，激发学生获取知识过程中的好奇心 和求知欲望，从而提高小学生分析问题 和解决问题的能力。为此，教师在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学提问时，应从以下方面思考与尝试。 一、提问要有目的性，注重学生 学习动机的激发 所谓目的性，是指设计的问题要 紧紧围绕教学目标，根据教材设计的意 图，教学内容的需要，学习的重点、难 点、关键之处，在知识点的关联处及知 识的拐点处进行问题的设计。所设计的 问题要有层次、梯度，符合小学生的认 知规律，贴近小学生的最近“发展区” ， 让小学生经过思考、探究能够解决1。 同时要注重与小学生生活实际的联系， 适时创设问题情境，以引发小学生主动 发现问题并提出问题，进而解决问题。 小学生进行学习总是受一定的学习动机 所支配。动机是主体进行某种活动、达 到一定目的的主观心理和内在动力，常 常由当前的具体事物表象或概念引起， 是在一定的问题情境中产生的。为此， 教师的课堂提问不能随意，必须符合教 学目标的要求，并紧紧围绕课堂教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 重点、难点来进行。此外，其内容和形 式也应充分考虑难易程度，要根据提问 对象的年龄、性格、知识基础与能力水 平来设计，提问的难度不能过大或过小。 过大，学生的思维跟不上：过小，则使 学生感到过分容易，起不到调动积极思 维的目的。提问要注重封闭式与开放式 两种形式的整合。如教学我的伯父鲁 迅先生一课时，我设计了一组这样的 提问：（l）作者开头说：“那时候我有 点惊异了，为什么伯父得到这么多人的 爱戴？”作者为什么在文章开头写这一 句话？（2）作者围绕这个写作目的写 了哪几件事？（3）对这几件事你有何 见解？它们分别说明了什么问题？这样 设问针对本文特点揭示了课文前后内容 上潜在的因果关系，便于学生层层深入 地了解课文，教与学双边活动的目的十 分明确，激发了小学生开展学习合作与 竞争的意识，激发了小学生探求新知、 施展才华、表现自我的欲望。 二、提问要重视启发性，注重培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 养学生的创新思维 有经验的老师总是会记得亚里士 多德的那句名言“ 思维是从疑问和惊奇 开始的”。课堂教学中设计一些具有启 发性、挑战性的提问，学生才会感兴趣， 才能依据个人能力、主观的努力，并选 择适合的方法解决这些问题，使小学生 在解决问题的过程中产生自豪感，从而 获得成功的喜悦，增强他们解决问题的 信心和决心，提高学习的意志力和自制 力，使其轻松、快乐地学习。正如一些 教师用“解答距 ”的方式进行课堂提问， 是非常切合实际的。例如，在教学狐 假虎威这个寓言故事时，课文中有一 句话：“狐狸和老虎，一前一后，朝森 林深处走去。 ”我设计了这样一个问题： “你们设想一下，这一前一后，是谁在 前，谁在后？你们的根据是什么？”问 题提出后，学生们兴趣盎然，讨论激烈， 得到的答案各有特色：老师，我认为狐 狸在前，老虎在后，因为我看到书中插 图是这样画的;老师，前一节课文中说是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 狐狸带着老虎，不是老虎带狐狸，所以 我认为狐狸在前，老虎在后;老师，我不 同意他们的看法，课文中这一句话写的 是狐狸和老虎一前一后 ，一眼就可 以看出狐狸在前，老虎在后;老师，后面 课文里讲到百兽先看见狐狸，后看见老 虎，所以我认为狐狸在前，老虎在 后课堂讨论十分激烈，学生个个争 先恐后，据理力争。学生的回答能言之 有据，言之有理，不但知其然，而且知 其所以然，可见问题的启发性是多么重 要。这节课上完后，有一个学生这样发 表意见说：“ 老师，文中狐狸说： 我 带着你到百兽面前走一趟。 如果说成： 我跟你到百兽面前走一趟。 把 带说成跟 ，说错一个字，它的 诡计就可能被老虎戳穿了。 ”这个孩子对 课文的理解如此深刻，听了他的发言， 谁能不为之欣慰？这充分说明，学生的 智力因素得到了培养，非智力因素得到 了开发，得到了发展，他们的阅读能力 和分析、解决问题的能力也随之迈上了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一个新台阶。 三、提问要有针对性，面向全体 学生 面向全体是素质教育的要求，也 是新课程理念的体现。要做到面向全体 学生，首先，教师必须进一步转变观念。 因为组成每个班级的同学之间存在着差 异性，教师要尊重孩子的差异性，相信 每一个学生都有获得成功的可能2。在 同学们回答问题，交流观点的时候，要 教育孩子学会倾听。倾听别人的观点或 意见，不仅是一种尊重，还是一种重要 的学习方法。通过倾听，可以与自己的 观点或想法建立一种必然的联系，并进 行对比、判断，从而找出差距或不同的 观点，以进一步探讨交流，最终达成共 识，彼此分享成功的喜悦。需要强调的 是，在反馈与交流、质疑与解疑的过程 中，要特别给予“ 学困生”以关注。面向 全体学生，不让每一个孩子掉队，是新 课程改革所倡导的重要理念，也是教师 职业道德的要求。对学困生不能歧视， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 更不能挖苦、甚至讽刺，要耐心倾听他 们的观点，并启发引导他们积极参与交 流与对话。对于学困生的回答要给予充 分肯定与指导，而不是轻易放弃。其次， 面向全体的另一个要求是教师备课要有 针对性，真正做到面向每个学生，根据 每个学生的个性设计不同层次的问题， 使优等生“吃得好 ”、 “吃得饱”，学困生 “吃得了”，真正做到因人而异，因材施 教。另外，教师提问时，应当面向全班， 先把问题提出来，给学生留一定的思考 时间，经过学生充分思考后再回答问题， 这样不仅能增加问题回答的正确性和完 整性，而且有助于培养学生的思维能力， 增强学生的自信心。最后，课堂提问还 要把握时机，最好在学生都处于“悱” 、 “愤”的心理状态时进行。 “心求通而未得”、 “口欲言而未能 ”之时，是给予启发的最 佳时机。 四、提问要讲究科学 性，采用恰当的提问方法 明确了提问目的，设计好了提问 内容，理解了提问原则和形式之后，老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 师还应采用科学的提问方法和恰当的提 问方式，才有利于培养学生思维的敏捷 性、创造性和灵活性。在教学中我对课 堂提问进行了改革试验，实践证明，运 用“激趣、迁移、巩固 ”三结合的方法， 效果较好。 l.激趣法 教学中涉及一些比较抽象、比较 枯燥的教学内容时，教师应根据小学生 的知识、经验、心理特点，有意识地设 计一些有趣的问题，激发学生的学习兴 趣，营造生动、愉悦的学习氛围，从而 促进学生带着浓厚的兴趣积极思维。当 学生思维处于活跃状态时，思维就会变 得敏捷有效，从而提高学生分析问题、 解决问题的能力。 2.适移法 教师在提问旧知识的基础上，可 根据知识之间的内在联系，有意识地设 置提问，引导学生将已有知识经验迁移 到学习新知识中，达到举一反三、触类 旁通的效果。例如：一道数学题先让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生尝试多种解法，而后引入新解法教学; 由大海表面的壮观、美景，引导“想象 海底深处会怎样” 来教学 海底世界 一文，等等。只要你用心发掘，找准新 旧知识连接点，通过对旧知识复述过渡， 自然就会引出新知。由浅入深的教学必 将减轻学生对新知识的畏惧感，有利于 培养学生思维的灵活性和创造性。 3.巩固法 在课堂教学中，为使学生真正理 解并掌握所学的新知识，应在授完新课 后，对所学知识提出一个或几个重点问 题让学生进行思考和回答，使学生由感 性认识进一步上升到理性认识，巩固新 知。例如，在授完新课后可以这样设计 问题：通过这节课的学习你最大的收获、 体会是什么？解答这类应用题的关键何 在，等等，以此引导学生归纳总结，达 到巩固所学知识的目的，从而进一步提 高小学生思维的敏捷度、深刻性。 总之，课堂提问是课堂教学经常 使用的教学方法。有效提问不仅是教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经