浅谈如何培养学生参与语文课课堂的兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养学生参与语文课课堂 的兴趣 语文是一门应用最广泛，最接近 生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学 科，也应该是学生最感兴趣的课程。爱 因斯坦说过“ 兴趣是最好的老师 ”。人们 对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究 它，不但不会把它当成负担，而且会废 寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣 是推动人去寻求知识和从事工作的一种 内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣， 就可以形成一种获取知识的强烈欲望， 在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学 习中遇到的困难，自然地由被动接受知 识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看 成快乐的享受。然而，深受应试教育影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 响的中学语文教学将充满人性之美、最 具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺 之学，知识之学，乃至畸变为一种应试 训练。这样的学习阻碍了学生能力的发 展，抑制了学生学习的主动性和积极性， 不可能激发学生的学习兴趣，不可能让 学生真正喜欢语文课。那么，怎么才能 让学生喜欢参与语文课堂呢？在这里， 我谈谈自己的几点体会。 中国论文网 /3/view-13034656.htm 一、了解学生，找到学生学习的 兴趣点 教学是一种教师和学生的双边活 动，教师让学生对所学内容感兴趣，首 先要了解学生实际，了解他们学习语文 的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱 好、情感、意志以及生理、心理特征。 今日的初中学生，自主意识增强，他们 自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情 感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、 记忆力好、渴望通过学习获取知识。但 意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 稳定、会产生逆反心理等。在教学过程 中，教师要善于根据学生特点，在教材 中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。 我上鲁迅先生的散文从百草园 到三味书屋时，考虑到初一年级学生 对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对 生活充满美好幻想的特点，根据课文内 容以学生的兴趣点切入教学。我先引导 学生以我心中的乐园为题，把自己 记忆中最美好的画面用语言描述出来。 学生心中的乐园有现实的美景，有幻想 的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的 儿时的乐园百草园这一重点文段。 让学生通过分析生动、具体的描写，感 受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动 物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中 准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。 学 生充分感受了作者儿童时代轻松自 由，充满情趣的百草园生活，与三味书 屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对 比，便很容易地理解了文章主题。进而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引导学生善于观察生活、感受生活、丰 富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培 养学生热爱生活的高尚情操。 二、联系生活，激发学生的学习 兴趣 语文是一门极其生活化的学科， 课文是社会生活的反映，初中学生正处 于开始关注和思考生活的心理年龄阶段， 对一切充满好奇和热情。法国教育家卢 梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所 教的东西。 ”语文教学应该以课堂教学为 轴心，全方位地把学生的语文学习同他 们的学校生活、家庭生活、社会生活有 机结合起来。缩短课本知识与实际生活 的距离，既激发学生的学习兴趣，又能 开拓学生视野，满足学生获取知识的愿 望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。 使学生语文综合素质的培养由课内延伸 到课外，养成主动求知的良好习惯。 在学习写自传、小传与自荐信 时，除了让学生给自己写自传外，还可 以设计模拟招聘，让学生写自荐信、参 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 加模拟招聘会等。老师同时给学生讲一 个看到的故事，在一次人才济济的招聘 会上，一名应聘者仅仅因为面试进门时， 拾起了掉在地上的一个纸团并投到垃圾 桶，就得到招聘单位的赏识，从而应聘 成功。然后教育学生在任何时候都要养 成良好的习惯，不要“ 不拘小节 ”，有时 候自己一个很平常的好习惯可能会给自 己带来意想不到的收获，相反，一个不 好的习惯则可能毁了自己的一切。 这样的教学有效地打破了课堂有 限的时空，丰富了课堂信息的容量，使 学生感到“语文的外延与生活的外延是 相等的”。教师在完成一节课的基础上， 举一反三地溶入日常生活中的事例、电 影、电视及文学作品中的某些情节、人 物等。这些都是引发学生参与兴趣的关 键。 三、设计新颖有趣的活动，让学 生动起来 为了强化语文课上学生的思维活 动，教师必须调动学生多种感官的协同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活动，让学生在积极参与教学的过程中 掌握知识，培养能力。我在上核舟记 中“船头坐三人 ”一段时，把课堂变舞台， 让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌 互相协作表演佛印及“ 苏黄共阅一手卷 ” 的动作神态，学生边朗读、边演示，通 过课堂即兴表演，学生在角色D 换中 理解古文语言，古文背诵这一教学难点 就在一片欢声笑语中完成了。 四、教之动情，以情感动学生 课堂教学中师生的协调是以情感 为纽带的，教师以丰富的情感投入到课 堂教学当中，学生会从中受到熏陶 、 感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性 才得以充分发挥。教师的情感包括对学 生的热爱和尊重，对教学倾注的热情， 体验教学内容的确切及教师心情的激动、 愉快等。 “文章不是无情物，字字句句吐 衷肠。 ”每篇文章的内容都会形成一定的 情境和气氛，表达一定的思想感情。因 此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气 氛，营造一种与文章内容相一致的情境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 使学生置身于特定的情境中，仿佛身临 其境，如见其人，如闻其声，如观其景， 形成一定的情感基调，从而更好地理解 和体会文章内容，甚至不自觉地进入到 文章的角色之中。 五、多元评价，激发学生参与热 情 从多角度评价学生，发挥民主的 原则和学生商量，尊重学生人格的原则， 不挖苦、不为难学生，不伤害他们自尊， 给学生心里上的安全感。充分发挥评价 的杠杠作用，撬动学生参与热情，提高 学生学习语文的兴趣，这样语文课堂就 会更有活力。 提高学生参与课堂的兴趣，让学 生喜欢语文课是一门教学的艺术。孔子 说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。