浅谈多媒体教学的优势

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈多媒体教学的优势 教学艺术是教学的最高境界，达 到艺术境界的教学能够高度唤起学生的 求知欲。小学生的认识发展是由具体形 象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段， 因而他们的思维需要提供具体形象的支 持才能进行。即通过对具体的事实、实 物和形象的感性认识，形成表象，再通 过教师的教学，启发学生积极思维而上 升为理性认识。为此，要在课堂教学中 提高学生的思维能力，离不开给学生提 供具体的事实、实物和形象，即能让学 生直接感知的教学媒体，并根据各媒体 各自特有的功能进行优化组合，落实到 课堂教学的过程中去，引发学生积极思 维。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-12874989.htm 各种媒体都有各自的特有功能， 例如，有用丰富的色彩创设情境，引起 学生注意力的投射片媒体；有用音乐与 语言来渲染情境，激发学生兴趣的录音 媒体；有能真实反映客观自然事物，给 学生一个真实认识的照片幻灯和实物媒 体；有能再现模拟自然现象，让学生进 行科学想象的模型媒体；有能引导学生 进行思维，帮助学生理解与记忆的板画 （板书）媒体；有能当堂操作，提高学 生制作能力的纸学具媒体；更有声、光、 色、形等全能而有强刺激兴奋的录像媒 体。教师可根据具体教学实际选择不同 种类的媒体，依据教学过程中教学结构 顺序需要，或者学生认知上的层次实际， 再设计出不同的教学方案，供教学选用。 实践证明，在小学课堂教学中优化组合 多种教学媒体，一定能达到提高教学质 量的目的。 1 使抽象的问题具体化 在小学数学教学中，有很多知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对于小学生来说都比较抽象。抽象的知 识不仅学生难学，而且使学生觉得枯燥 无味。因此，在创设教学情境时，恰当 地把抽象的问题转化为直观形象思维的 具体问题，学生不仅感到好学，而且对 这一转化过程很感兴趣。如在教学“三 角形的认识” 一课时，学生对 “角的组成 和角的大小与所在边的长度无关”难以 理解，当教师运动多媒体课件先演示一 个点（顶点） ，再分步采用抽拉的方法 从这一点引出两条射线（边） ，学生就 会很清楚地看到角是“ 从一点引出两条 射线”“角的大小与这个角所画的两条边 的长度无关” 这一问题的转化。教学效 果是显而易见的，但学生对教师的演示 过程产生乐趣的潜在因素将会成为学生 爱学数学、喜欢数学的内在动力。 2 使枯燥的问题趣味化 就小学生而言，教科书上的内容， 大多数枯燥无味，根本无法和连环画、 动画故事相比。因此，对教师来说，在 教学中就应该满足学生的心理需求，依 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 据教材的特点给学生创设快乐的学习情 境。例如，在语文课中的乱词组句，先 将每一个词语的内容绘制成灯片，课堂 上让学生在幻灯机上将一张张幻灯片按 内容分先后顺序组成一段完整的句子， 学生边演示边用语言表达，效果很好。 这样使学生有一种参与感，变枯燥的问 题为趣味化，不仅能充分调动学生的学 习积极性，还能培养学生的操作能力， 使学生成为课堂的主人。 又如，在小学科学“我们居住的 地球”一课中，为了完成本节课的教学 目标，可以采用优化组合教学媒体的方 式，化枯燥为趣味。先让学生从日常生 活中已知的实物皮球上感知圆球形状， 从而去想象地球的形状；再出示模型地 球仪，以此降低学生对地球形状认识的 坡度；放映地球照片课件，让学生再次 感知地球是个“ 大圆形” ；播放卫星拍摄 的地球录像，使学生进一步思考，初步 知道：我们人类居住的地球是圆球形的。 这种优化组合教学媒体形式，更符合低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 年级学生的身心特点，使教学过程由浅 入深，由形象到抽象，由枯燥到趣味， 坡度适宜，从而顺利地完成教学目标。 3 使静止的问题动态化 把静止的问题进行动态化处理， 不仅能揭示知识的内在联系，便于突破 教学难点，而且学生对动态的转化过程 感到新奇、有趣。因此，这一转化过程 无疑是对教学效果的优化。比如在讲解 “三角形的面积 ”一课时，其中一种三角 形面积的计算方法是数方格面积，教材 上安排了 3 个三角形，让学生用数方格 的方法来求面积。由于图小格子密，学 生很容易数错。于是，可借助多媒体技 术解决这个难题。首先让学生根据以往 的经验说说怎样数比较好，即先数整格 的，再数半格的；然后让学生跟着电脑 一起数。先是整格的伴随着“咚咚 咚”的悦耳声音逐个闪烁并变成红 色，接着是半格的逐个闪烁并变成蓝色， 最后数出 3 个三角形的面积均为 12 平 方厘米。在这一教学过程中，文字、动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 画、声音同步进行，通过多媒体技术变 静为动，化难为易，使学生在直观的动 态演示过程中感到学习的乐趣，这种效 果是其他教学媒体所无法达到的。 总之，运用多媒体教学，优化教 学过程