浅谈如何培养小学生的数学预习能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养小学生的数学预习能 力 摘 要：预习是提高小学生课堂 学习效率，使学生获得全面发展的有效 方式。教师要不断强化学生的预习意识， 帮助学生掌握科学、有效的预习方法， 建立科学的预习评价体系，全方面提高 学生的学习成效。 中国论文网 /1/view-12996364.htm 关键词：预习；小学数学；能力 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）04- 0104-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.04.061 预习是在课前所进行的自学，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生的预习能力提高了，他们的自学能力 也会随之得到很大的提升。在小学数学 与教学过程中，教师要努力引导学生进 行预习。那么，我们应该怎样培养学生 的预习能力呢？笔者认为，可以从以下 几个方面做起。 一、强化学生的预习意识 （一）在班会或讲座上强调预习 的重要性 小学生的预习意识都比较弱，教 师可以展开以预习为主的班会或是讲座， 让学生明白预习的目的何在，体会到预 习的价值所在预习能够消除在学习 过程中所遇到的“ 拦路虎”，找到学习的 疑难之处，提高听课效率。 （二）引导学生多读名言 很多名人以及数学研究人员都强 调过预习的重要性，引导学生读一些与 此相关的名言，就能够有效地强化他们 的预习意识。例如，叶圣陶先生曾经说 过：“自能读书，不待老师讲。 ” 二、帮助学生掌握科学、有效的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 预习方法 （一）构建预习流程图 在预习过程中，教师可以让学生 分五步进行预习：一是阅读课本，二是 动手操作，三是尝试练习，四是提出问 题，五是自我评价。 在第一步读课本的过程中，要 先弄明白要学的那一课的重点知识是什 么，这一知识是怎样来的，以及我们应 该怎样去运用这一知识。动手操作是要 让学生结合所学内容做一些动手的项目， 如画一画，量一量，拼一拼等。尝试练 习是让学生尝试着去做教材上的练习题， 学生可以结合自身的学习能力去选择习 题的数量与难易程度。在预习过程中， 如果学生遇到了不理解的内容，可以标 注出来，并写出自己的疑问，提出新的 问题，这一步就是提出问题。进行自我 评价就是对自己的预习成效进行统计， 看看自己理解了多少内容，还有多少不 理解，这样学生预习的信心就会逐渐增 加，在第二天的课堂上提高听课的效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）设计预习案 预习案的编制目标是要让每个层 次的学生都能使用，减少学生的预习时 间，使他们更为轻松地展开预习。从内 容上来说，预习案一般有两点，一是学 习目标，二是预习的要点。教师要在学 习新知识的前一天将预习案发给学生， 这样学生才能更好地反馈预习效果。 （三）预习指导策略要分层 首先，教师要对预习的目标进行 分层，也就是让学生明白在预习中应该 掌握新知识的比例，其中优等生应该为 70%-90%，中等生应该为 40%-60%，差 生则为 20%-30%。 其次，教师要对预习策略进行分 层。优等生要能够明白知识的来龙去脉， 采用多种方式来解决所遇到的问题，所 提出的问题要有价值，并尝试着自己去 解决这些问题。如果学有余力，还可以 指导一下其他同学的学习。中等生要打 好基础，在预习中如果遇到困难，要学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 会利用网络查找资料，或是观看微课。 差生要能够找出本课所涉及的旧知识， 尝试着学习新的知识。 对预习指导策略进行分层，不仅 能够帮助学生明白自己的预习目标，提 高学生的预习自信心，还能使学生掌握 科学的预习方法，使他们的预习收到更 好的效果。我们还可以让”兵教兵” ，增 强学生之间的沟通和交流，使学生“学 有所帮，学有所扶，学有同行”。 三、建立科学的预习评价体系 评价是学生预习能力培养的土壤。 教师要不断更新评价的方式和形式，建 立健全的评价体系，使学生对预习充满 了热情，强化他们的预习意志。 （一）建立健全的评价激励机制 1.学生自评。为了帮助学生记录 自己的预习成果，我会在每个月给他们 发“预习情况记录表 ”，由学生来记录自 己在预习过程中所用的时间、预习的内 容以及预习所得。这样，预习就实现了 可视化，增强了学生的成就感，帮助学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生更好地进行反思和总结，从而实现对 预习的有效调控。 2.评选优秀小组与个人。我会将 学生 5-6 人分为一个小组，一人为组长， 负责统计学生的预习情况，一人为评价 员，负责监督和评价本组的预习工作。 经过了个人评价与小组评价，我会给予 最终的评价。最后由数学课代表和各小 组组长组成“ 评价小组” ，汇总每组的统 计结果后，每周进行一次评选，选出优 秀的预习小组与预习个人。教师会为优 秀小组和个人颁发“ 证书”，以此来鼓励 学生的预习热情。 （二）扭转学生的预习观念 很多学生认为，预习必须全部弄 懂，还要独立进行，花费大量的时间。 其实不然，预习是要学生根据自己的学 习基础量力而行，只要用心学习就可以， 能学懂多少算多少。在预习过程中可以 去请教其他人，了解和学习其他人的学 习方法，理解他人的观点与思路。预习 的时间是由自己灵活掌握的，可以先将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 当天的作业完成，再看剩余时间有多少， 由此来决定预习时间的长短。教师要将 这些预习要点告诉学生，扭转学生的错 误观念。 （三）对学生的预习进行检测 预习检测的形式比较灵活，可以 利用课本，也可以利用教辅，或者是由 预习小组设计检测方法。可以是书面检 测，也可以是口头检测，选 3-5 道题， 让学生在 5 分钟之内完成。检测要在上 课去 3 分钟完成，不能影响正常的课堂 教学时间。 新课标指出：学生是学习