浅谈中职学前教育专业历史教学的优化策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈中职学前教育专业历史教学的 优化策略 【摘 要】中职教育的宗旨是以 就业为导向，培养实用型人才，基于这 一宗旨，中职学科教学内容都应当服务 于学生工作能力的提高，在课堂教学中 充分发挥学生的主体作用，优化相关的 教学内容及教学手段，从而进一步提高 学生职业素养，为学生的就业打下良好 基础。本文就中职学前专业的历史教学 进行了探究，对这一学科的优化策论进 行了分析论证，希望通过优化历史教学， 丰富学生的知识储备，提高学生的学习 兴趣，为学生的整体素质提高奠定基础。 中国论文网 /3/view-13034543.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】中职；学前教育；专 业；历史教学；优化策略 中职学前教育专业历史教学是该 专业的公共科目之一，长期以来，由于 这一科目不属于专业教学内容，往往被 中学生所忽视。基于中职教育的育人 目的。历史学科教学可以更好的丰富学 生的知识储备，发展学生的人文情怀， 从内而外的提升学生气质，对于学前教 育专业的学生而言，博闻强记应当是必 要素质之一，广泛的涉猎各种知识，有 助于自身整体素质的发展和提高。因此， 我们的中职历史教师应当注意优化历史 教学内容和教学环节，增强学生的学习 兴趣，更好的调动学生学习历史课程的 积极性，从而改变学生对课程不重视， 课程教学不能发挥较好作用的教学现状。 具体说来，可以从教师教学观念的优化、 教学目标的优化、教学内容和教学方法 的优化几个方面着手。 一、优化教师教学观念，设置合 理教学目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中职学前教育专业的教学与其他 中职专业教学一样，归根结底是为了培 养学生的就业能力，因此，我们的历史 教师也应当优化自己的教学观念，在历 史教学过程中发展学生基于就业能力的 相关素养，在教学目标的制定过程中， 以通过历史课程学习培养学生的人文情 怀、提高学生的道德修养为主要内容。 本着重基础知识，轻面面俱到；重文化 情怀，轻分析理解；重与专业结合，轻 泛泛而谈。如在开辟文明交往的航线 一课中，针对普高学生可制定以下教学 目标：（1）知识与能力：识记并理解 迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，分 析理解地理大发现对世界市场形成的意 义。通过自主探究，了解全球“五大文 明摇篮”和五大区域文明。 （2）过程与 方法：通过材料分析，掌握资本主义生 产关系在欧洲出现的原因和表现，进而 培养通过材料分析历史问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：通过分析 史料、问题探究，分析新航路开辟的原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 因、过程和影响，进而培养从历史资料 中搜集有效材料论证历史问题的能力， 培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和 积极进取的人生态度。而针对中职学前 教育专业的学生，可制定以下教学目标： （1）知识与能力：知道全球“五大文明 摇篮”和五大区域文明。识记迪亚士、 哥伦布开辟新航路的史实。 （2）过程与 方法：分小组讨论“ 地理大发现对世界 市场形成的意义。 ”培养合作学习的能力 和初步分析历史问题的能力。自主收集 开辟新航路的航海家的故事，并能讲述。 （3）情感、态度与价值观：通过分析 新航路开辟的原因、过程和影响，培养 勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极 进取的人生态度。 二、结合就业需要，优化教学内 容 统编教材中的有些内容，与中职 学生的个人素养形成关系不大，教师可 以有甄别的取舍，将那些具有故事性的、 教育意义的、容易唤起学生共鸣的内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作为教学重点，使历史教学具有更强的 针对性，围绕学前教育专业学生将来的 就业需要，通过历史学习对学生进行爱 国教育、人格教育，使学生对一些重大 历史事件有相应的了解即可。还要注意 在历史课堂上，不能照本宣科，根据学 生特点和专业特点，有的内容课本上虽 简略却需深入展开，有的内容课本上很 详细却可以少讲或不讲。如在讲授“古 代希腊、罗马的政治文明”专题（人民 版历史必修一）一节时，结合学生 专业特点，增加教材中所没有的古希腊、 古罗马的文化史，让学生多了解这两个 古国的灿烂文明，增强美的感受，美的 教育。而对一些抽象的理念性的知识点， 可以少讲甚至不讲，如万民法的内容、 公民法的内容等。 三、优化教学方法，调动学生兴 趣 教学方法的多样性是使学生产生 学习兴趣的有效途径，中职学生头脑灵 活，乐于接受新事物，基于这一特点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师可以在历史课堂上尝试更多新颖的 教学方式，可以充分发挥学生的主体作 用，开展较多的教学活动，使学生在活 动过程中学历史、用历史、更加积极主 动的了解历史，从而将学生的历史学习 由被动变为主动，使之高效，有序的进 行。例如采用情境教学、案例教学、电 化教学、游戏教学、角色扮演等教学方 法。当然，不管是哪种形式，都要从学 生的实际情况出发。如学前教育专业的 历史教师在教学“ 伟大的抗日战争 ”一节 时，借助多媒体手段呈现相关的历史场 景，也可以利用相关电影、电视素材， 利用南京！南京！ 金陵十三钗 等经典电影片段，再现南京大屠杀的相 关史实，还可以回顾松花江上 大 刀向鬼子头上砍去等经典抗战歌曲引 起学生情感的共鸣，给学生直观、真切 的感性认知，并在此基础上提出学生会 思考、能思考的问题引导小组合作讨论、 交流，而问题的设置不可过深过广，让 学生在探究中完成教学目标。在课后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 结合学生就业特点，可开展抗日历史小 故事比赛，促进学生历史应用能力与职 业素质的共同提高。 综上所述，中职学前教育专业的 历史教学，需要教师在优化自己教育观 念的基础上，从学生的实际出发，选择 适合