浅论高职英语任务型教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅论高职英语任务型教学 【摘 要】高职英语任务型教学 在训练语言能力方面具有很强的实用性， 它注重语言的交际任务，具有独有的基 本特征。高职英语任务型教学在实际操 作层面具有可行性与科学性。 中国论文网 /5/view-4007103.htm 【关键词】任务型教学；特征； 可行性 任务型语言教学方式目前正被国 内外英语教学界提倡运用，它在训练学 生的语言能力方面具有很强的实用操作 性，尤其有助于促进学生掌握语言的良 性发展。但在高职院校，因为诸多因素 的制约从而使得英语课堂教学中较少甚 至没有采用任务型教学法。高职英语实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 际教学工作如何结合并运用任务型语言 教学，成为高职院校的重大课题。 一、任务型语言教学概述 对任务型语言教学的专项研究开 始于 20 世纪 70 年代初期，由英籍印度 的语言研究专家将当时争议较大且激进 的任务型语言教学的理论假设付诸于课 堂教学实践。他们当时对小学生进行了 一项长达 5 年的语言实验，精细地把语 言学习内容设计成各种具体的交际任务， 愉快地让学生通过完成特定交际任务进 行学习，相应地还提出语法知识可以且 必然会在交际活动中学习获得，因此从 教学设计的操作角度第一次开创性提出 了任务型语言教学的理论1。 在中国的现代汉语词典中对 “任务”界定为指定担任的工作并由此而 承担的责任。而对任务型语言教学的理 论而言，任务一般是指以真实世界作为 参照物，并进一步以形成语言意义作为 主旨的系列语言训练活动。当下由于对 任务型语言教学进行研究与倡导者在不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 同的学术背景与研究目的以及在研究方 法等方面存在具体差异，导致目前对任 务型语言教学的定义也各不相同。任务 型语言教学目的是要运用语言做事，而 在运用语言做事的具体过程中，语言学 习的参与者始终是处于一种积极与主动 的学习心理存在状态，语言学习交际任 务的参与者之间的具体交际过程也表现 为一种互动的过程。语言学习者为了完 成交际任务，往往以语言的“意义” 作为 中心，并由此尽力调动各种语言与非语 言的丰富资源进行“ 意义”的共建与重建， 力求能够达到解决某种具体交际问题的 目的。语言学习完成任务的过程催化了 学习者自然的与有意义的语言进行应用， 确定的意义是首要的目标，过程中需要 有交际目标努力完成，能够根据结果来 评定学习任务的执行情况，并且学习活 动与真正现实世界存在一定的联系。 二、高职英语任务型教学需要具 备的基本特征 高职英语任务型教学需具备的抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 象特征。高职英语任务型教学需要设定 明确任务型的目标，并且能够把整个教 学目标进一步设计成符合抽象主题目标 的若干个具体任务，能够让学生在英语 教师的引导下完成各项目标任务，促使 学生按步骤完成课堂的任务总体目标。 相应地任务完成的好坏就直接体现出英 语教学目标的达成度与完成情况。高职 英语任务型教学更重要是要运用英语来 完成任务。相应在任务设计时，需要抽 象让教材的知识性目的和运用性目的， 需要以语言的意义为中心，尤其重视学 生信息的相互沟通，不在意使用何种具 体的语言形式2。英语教师通过具体任 务实施给高职学生提供真正得以参与、 交流与沟通的具体机会，真正建构学生 语言运用平台。 高职英语任务型教学需具备的具 体特征。高职英语任务型教学需要把环 境真实的任务即将真实的语言材料有效 引入到真实的语言学习环境中去，创设 真实的场景能使高职学生在轻松的交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 环境中自由地理解与体会，从而能够达 到脱口而出的好效果。高职英语任务型 教学需要围绕某一话题即具体任务进行 展开，具体的任务焦点是解决某一英语 交际问题，而且具体的交际问题必须与 现实客观世界具有某种特定联系，这种 现实应该是具体而且能够贴近学生得生 活与学习经历或者当下社会实际，能够 引起学生共鸣与兴趣，能够有效激发高 职学生积极参与的欲望。高职英语任务 型教学需要具体的过程参与，高职学生 在学习，理解与体会英语之后开展的系 列活动，尤其重视的是高职学生执行任 务过程中积极参与活动并能够在交流活 动获得丰富经验。高职英语任务型教学 需要教师与学生互动或者学生与学生互 动的进行合作相互学习，力求学生在 “做中学”和“学中做”，或者能够达到“乐 得做”与“做得乐”。 三、高职英语任务型教学的可行 性 首先，高职英语任务型教学符合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高职英语课程的总体教学目标。目前我 国高职英语的总体教学目标强调以实用 为主，以应用为目的。高职英语在教学 过程中必须切实提高高职学生的英语实 践能力与应用能力。高职英语任务型教 学是一种以学习者学生为中心，以学生 的应用为动力，以学生英语应用为目的 和核心，具体培养高职学生综合英语运 用能力。高职英语任务型教学强调以语 言来具体做事，强调对高职学生语言力 进行锻炼与养成，其核心思想是要模拟 人们在社会学校生活中具体运用英语从 事各类活动3。高职英语任务型教学把 英语与学生在今后日常生活中可能应用 有效结合起来，把在社会生活中正在做 的事情细分为若干非常具体的语言任务， 在教学中培养学生具备完成这些事情任 务的能力作为实用教学目标。 其次，高职英语任务型教学符合 高职学生特殊的认知规律。高职学生的 认知心理已经形成了稳定的认知风格与 思维习惯，他们与社会的联系更加直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 紧密，相应的社会实践能力已经逐渐增 强，具备了一定的英语语言交际能力， 而且对使用目的英语交际的心理与社会 需求日益强烈。高职英语任务型教学能 促进其思维发展，丰富其知识与语言经 验。 第三，高职英语任务型教学符合 高职英语特定的教学要求。从课程标准 来衡量高职英语与高中英语和大学英语 的教学存在明显区别。高职高专英语教 学强调重视培养高职学生实际使用英语 语言进行交际的实际能力，兼顾高等教 育与职业培训的双重任务，做到英语的 基础能力与应用能力并重，突出高职学 生实际应用语言能力的培养。 总之，高职英语任务型教学目前