书房的窗子读后感400字.docx

书房的窗子读后感 400 字 篇一：书房的窗子读后感 让我感到新鲜的是，书中书 房的窗子在现实中是不存在的，是完完全全有作者的妙笔 所构想的，但它是那般活灵活现、美妙与和谐。在东西南 北窗中，最得宠的要属北窗，正当我纳闷为何是北窗的时 候，作者说：“北窗放进的光是那样的清淡而隐约。 ”哦! 原来如此，作者说过，他不爱“强烈的光” ，因为强光使我 们一切看得清楚，却想不透，压迫我们的性格，作者还爱 “隐约的光” 、 “反射的光” 、爱“晨光之熹微”与“夫落日 的古红” ，因为它们委娴、清虚可爱、满目清晖。其间作者 还用了温暖的字眼向我描述了雪的反光。一番恬静的滋味 在我心底油然而生。作者独到的眼光与写作手法，让不起 眼的北窗充满了希望与美好。 在作者笔下，月光使现实的世界“退缩了” ，想象的世 界“放大了” ，而整个世界因为月光的魔力而富有情思。 不仅这样，作者的心中还构想出一堵对窗的粉墙，古 朴中透出怜爱，而墙上的光辉反射在窗下的桌上，是一种 不会“侵凌你的幽静”不会”扰乱你的运思”的清光，窗 外一行疏竹更平添了几许灵性，可爱光芒，典雅古墙，灵 动疏竹，一切都融合的那么自然。 作者心中书房的恬静，富有情趣，虽然现实并非如此， 但作者的心态是积极，向上的。让我感受最深的就是作者 巧妙的空间想象力。读着，读着，一张清晰的书房结构图 呈现在脑海中，不仅使书房窗子的布局井井有条，并且丰 富又不奢华，简单又不失情调， ，在对光度影响态度的问题 中，又教会我“文艺的创造，决不是一些外界事物的堆砌 而是事物经过个性的熔冶，范铸出来的作物。 ”的确如此啊， 文艺本来就要源于内心才能演绎创作的精髓。 看完本篇文章后心情豁然开朗了许多。我也终于从脑 瓜里淘出一个词语莱总结看后的感受了，那就是“舒服” 。 文章的字里行间透出作者以书房窗子的怜爱之情，让读者 轻轻松松便感悟到后便置身于作者想象的情景之中。 让我用陈亮的菩萨蛮词来结束这篇文章。 “玉钩双语燕，宝砚杨花转。几处簸钱声，绿窗春睡 清。 ” 篇二：书房的窗子读后感 作品中是我印象最深的男孩 儿是桑桑，他是麻油地小学校长桑乔的儿子。他自由，倔 强，调皮，又充满了爱心。是故事中不可或缺的人物。他 天真又古怪，常常异想天开的自我行动，不顾后果，做出 叫人哭笑不得的事情。有一次，桑桑在河边看见渔船在河 上用网捕鱼，每一次都能捕到许多的鱼虾。他心里痒痒的， 也想有一张能打渔的网。回到家，见了父母的蚊帐，此时 在他的眼里分明是一张渔网。于是想也不想，三下两下扯 了下来和朋友们做成了一张打渔的网，打了许多鱼虾带回 了家。母亲虽心有疑惑，却没心思仔细考察。当发现时， 桑桑拔腿已跑。母亲在他后面骂了一句，却没追打。而把 他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上到处是红包 左眼也红肿的发亮。就是这样，桑桑可爱又可笑，天真又 快乐。他还为蒋一轮老师和白雀穿过信，与孤独又自由的 放羊少年细马成了最好的朋友，和本是当地最富裕的一家 的杜小康一起玩耍过，也闹过别扭纯真又美好的童年 在喜怒哀乐中流逝，渐渐变为弥足珍贵的回忆。桑桑的坚 强，善良，倔强与天真是书中一道永不逝的风景线。 当然女孩的温柔也是小说中不可缺的。故事中有一位 女孩儿叫纸月，人若其名，娇小，柔弱，有礼。长得十分 清秀，也写得一手清秀的字;聪明，温驯，有一股灵气与书 卷气，惹人怜爱。因她常被她以前板仓小学的男同学欺负， 又常常不吭声。所以她的外婆将她送到了麻油地小学。她 体质，外表的柔;心灵，品质的美让桑桑领悟到了生命的芬 芳与柔弱，体会到了她心灵的善良与纯洁，也在我心中留 下了深刻的印象。 日月如梭，时光飞逝，将上初二的我也将远离童年， 所以每当看到别人的童年，那无忧无虑的欢乐与自由会使 我的心沉静下来，静静的品味，静静的回想。现在那草房 子中的童年，使我安心，不知何时起，幸福已在我的心中 弥漫开来 篇三：书房的窗子读后感 曹文轩老师选编的这套大 语文 ，可以让我们看到曹文轩老师的阅读视野之广和他对 语文教育和当下少年儿童阅读状况思考。 高年级的孩子的阅读不仅仅停留在简单有趣的故事上， 而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命 质地的丰富。 大语文的选文注重经典，强调名篇，将大 量被忽视然而又确实具有经典性的文本引入了读本，带领 少年读者去触摸我们美丽的母语那庞大而深邃的根系，去 探究深掩在文字的背后的作家们宏大幽曲的心灵世界，去 触摸作品中充溢着的