教化在中学思想品德教育中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教化在中学思想品德教育中的应用 【摘 要】 现代教育改革主张强 调素质教育，主张人性的充分自由，以 及活动课堂的创设。教化作为一种教育 方法，有助于促进学生良好道德品质的 养成。实现中学思想品德教育的目标。 中国论文网 /6/view-12995700.htm 【关键词】 中学思想品德；教 化；教育目标 社会中，每个人的生活都要遵守 一定的思想与道德规范，受到一定的纪 律与观点约束。不存在思想与道德的 “虚空地带”，也不存在思想品德观点、 道德规范的“ 无涉空间” 。初中年级开设 的政治课堂，以思想品德一书为教材， 就是要将社会需要遵守各种规则通过学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 校教育让学生得以接受和养成。它不是 无原则的灌输，而是通过对初中学生进 行符合社会秩序的有组织、有计划、有 目的的思想影响，情感陶冶，从而使学 生的人性美得到真正意义上的自由释放。 这便是我们在思想品德课堂中对学生 “教而化之”的结果。教化使得思想品德 教育目标得以实现，并促进了学生三维 目标的实现与和谐发展。 一、教化的含义 所谓教化，即“ 政教风化、教育 感化”之义。社会教化就是“ 统治者通过 行政的或教育的各种手段对全社会实施 的普遍的道德训练与情感陶冶，以便使 全社会形成统一的道德认识和道德实践。 ”中国自古就有重 “教化”的传统，教化 主要起着对人身心的内在规范作用。是 一种精神和道德力量的内化吸收。教化 对国家政权的稳定与社会秩序的维持都 有很大的作用。 “教”与“化”的涵义是不同的。 “教” 主要是指在上者通过语言、行为做出表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 率，让在下者学习、效仿。 “教” 是一个 “上行下效”的过程，突出的是在上者的 主动作用，通过在上者的言行对下者施 加影响，有时甚至是强制性的令其接受， 但他作为一个行为动词，则不能说明结 果。 “化”主要是指政府的统治思想与固 有的伦理规范成为社会主流思想后，人 们置身于这样的环境中，便会受到其潜 移默化的影响。 “化” 的目的重在说明一 定社会条件下的社会思想或舆论、风俗 对受众者影响，既是一个过程，也是一 种结果。同时，教化也包括了意识思想 的内化及行为的外化两部分。 二、在中学思想品德教育中存在 着“教化” 对身心、智力都尚处于成长期的 初中学生来说，其行椤 馐抖加泻芮 康牟 性、不稳定性。思想品德教育 所要传授与宣扬的思想观点与道德观念 等只有被学生从内心里接受才能够实现。 而我们中学思想品德教育的终极目的是 为了人性的真正自由。而个人是处于社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会政治环境中，自由人性就意味着政治 的自由，思想的自由，符合社会规范的 行为自由。而所有这些便是通过教师对 中学生的“教化 ”得来的。 政治课堂中的思想品德教育对学 生的教化随处可见。如对其进行先进思 想的教导与指引；现有能力与道德能力 及个人德性的培养也是通过思想品德教 育对学生的教化而来的。这也是中学政 治课堂教育教学最重要的组成部分。寻 求健康生活方式，实现无压抑的自由人 性的释放，都是中学思想品德教育对学 生的教化要赋予我们的。同时，在社会 生活中学生自觉的遵纪守法，尊老爱幼 都最可谓是思想品德教育对学生教化的 结果。 三、 “教化 ”在中学政治课堂中存 在的重要性 1.教化是在政治课堂中使思想品 德教育得以进行的内在保证。学生个体 对道德教育中所传递的信息与自己的认 知结构融为一体的时候才能保证我们的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思想品德教育的顺利实现。教化要保证 政治课堂中的思想品德教育的思想、观 点及规范被作为受教育者的中学生发自 内心地接受并自觉的践行。而也只有如 此，我们的中学政治课堂才不失其意义， 并能保证我们的教育得以实现。 2.教化启蒙了人的理性与德性， 使人具有在运用理性过程中发展自己的 道德理性与德性、品行的自由与机会。 通过思想品德教育的教化，从而使我们 的学生能够准确地判断其行为的目的、 价值及意义，反思和审视现实的生活形 态，树立起生活信念与理想，自觉的提 升道德与智慧，并学会按照社会道德要 求的标准自我发展。同时教化也为学生 人性的自由提供了自我发展的机会与释 放的空间。 3.德育以加强中学生思想品德教 育为主要任务。在学生道德素质的提高、 健康心理品质的形成方面发挥积极的作 用，引导学生在遵守基本行为准则的基 础上，形成正确的世界观、人生观和价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 值观，把学生培养成为四有好公民。而 教化则是结合了引导和创造的优点，融 合了启迪与自我建构的结特征。教化使 学生获得一种经验的穿透力以及判断能 力与质疑的勇气，从而可以克服人性内 部的盲目与冲动以及外部的强权，在自 身内部形成自制的素养，对人格精神的 建构进行不懈的追求，并不断地完善自 我。这就是中学政治课堂实施德育的真 实目的所在。 4.个人品德与操行必须通过思想 政治或品德教育的教化得以提高。教化 的内容是要把社会所宣扬的道德意识与 观念、政治理论与观点等结合个人的判 断转化为社会成员的观念与实际做法， 标准或者价值观。没有教化，社会就无 法形成共同的道德评价与选择体系。更 无从释放自由的人性，而学生也会失去 正确的思想方向，盲目而自发地随性成 长，很大程度上会影响其身心的健康成 长。 5.教化的价值在于帮助学生解决 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 思想道德养成方面的不利因素，创造条 件使其通过自由的实践来实现自我的价 值，进而在自由能力的培养方面有所收 获。在思想品德教育中， “教化” 使得接 受思想品德教育的中学生，主动自觉地 把社会共同意识内化成为其具体行为上 的体现，也就是将社会道德观念意识形 成内部自我约束力及行动调控上的保证。 唯有如此，思想品德教育的目标才能实 现，我们学校也才能成为学生人性释放 的有机空间。 “只有在社会规范的保护和支持 下，人才能借助社会规范的强制性力量 走出人性的盲目和放纵，获得社会性训 练，而且通过规训的强制性惩戒使每个 人遵守规范，避免行为的不道德和越轨， 才不会使人性的自由外在黑暗的大海中 没有任何指引的状态。 ”我们不应该通过 强硬的方式来强迫学生接受那些道德， 教化追求比较自然的教育方式，追求尊 重个人的自由发展，在此前提下使人的 精神得到成长与发展并最终自我形成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 它包含着精神培育和精神的自我创造结 合两方面的内涵。 自由是教育的具体活动所建构的， 中学思想品德教