情景模拟教学法在英语视听课中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情景模拟教学法在英语视听课中的 应用研究 摘要：英语教学的误区主要是忽 略英语学习的实用性，课堂教学围绕知 识点、考点反复讲解、操练，学习者语 言能力、热情、兴趣在英语学习的过程 中逐渐被抑制。语言实验室教学在一定 程度上打破了传统的智力练习、操作的 学习过程，用情景模拟教学法的理念进 一步改进传统的英语教学，以探索英语 情景模拟教学新策略。 中国论文网 /4/view-12727966.htm 关键词：英语教学;情景模拟;语 言能力;视听课教学;语言实验室;兴趣教 学;语言技能;教学策略 中图分类号：G612 文献 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 标识码：A 文章编号： 1673- 1573（2015）04-0110-03 一、情景模拟教学法的介绍和 英语视听课教学现状的分析 （一）情景模拟教学法的介绍 在教育学意义上，美国实用主义 哲学家杜威认为教学的首要因素就是 “情景”，在他提出的理论观点： “思维 起于直接经历的情景” 中最早使用了 “情 景”一词。在欧美外语教学理论领域， 兴趣教学是语言教学的首要因素，愉悦 的学习情景是外语教学设计的重点，这 一教学策略有效地保证了学习兴趣的持 久。在欧美教育发达国家，外语教学理 论界特别强调愉悦的、科学的学习情景 设置与学习兴趣之间的关联。情景模拟 就是模仿某一客观事物的情形、景象和 场景。在教学领域中运用情景模拟法就 是组织学生在布置好的场景里，围绕所 处情景深刻领悟学习内容，通过对某一 学习领域分角色扮演实际情形的状况， 引导学生在情景中发现问题，检验自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的理解，实现自主学习的突破。在这一 过程中，核心问题就是情境中角色的扮 演和激情的发挥。指导学生探求、领悟 所模拟的人的情感、态度，保证角色分 配合理;体味所模拟事情的细节，深刻感 受模拟场景所有要素的价值取向，有利 于激发学生表演激情，最终帮助学生获 得解决问题的技巧和能力，实现学以致 用的教育教学境界。 把抽象的思辨性学习转化为具体 应用学习、单调的记忆转化灵活多样的 兴趣活动，即把认知活动与情感活动紧 密结合就是情景模拟教学理念的关键。 运用情景模拟教学法，能实现英语课堂 教学深入浅出，将纷繁复杂的语言文化 知识以直观、生动灵活的方式展现出来， 利于学生对理解英语材料和视频中的语 言现象。角色的再现能突出学习过程中 需要理解的要点、难点和精髓，必定激 发学生进一步的深思和感悟。具有形象 性和亲验性的角色表演一方面可以活跃 传统课堂的气氛，另一方面表演者的激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 情会感染更多学生学习的积极性，实现 学生积极主动学习的良好局面，发挥学 生主体性的作用，实现教学内容多角度 充分理解。 布置场景是情景模拟教学法顺利 开展的关键环节：日常交际场景，国际 会议交流场景，经典舞台剧场景等布置 需要借助多媒体的音响、投影、录像功 能，尽量减少实体布景。同时要认真分 析不同专业、不同学生的需求差异，要 精心设计、安排学生的模拟领域和场景， 以便适应不同学生的需求。构建模拟交 流的场景，营造语言应用的环境，逼真 场景氛围能给学习者置身其中的感官效 果。 总之，情景模拟教学法激活了英 语教学课堂，寓教于乐，生动有趣的教 学形式颠覆了传统简单、重复、重在传 授知识难点、重点的教学模式，把提高 语言的实用性提到新的高度。 （二）英语视听课教学现状分析 随着多媒体设备的完善与网络技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 术的发展，从基础教育到高等教育，几 乎所有的学校教室都配备了先进的电教 设备，为英语视听课堂教学提供了良好 的客观条件。视听课的视频录像深受学 生喜欢：视频中生动的情景和地道的语 言激发学习者的逻辑思维和形象思维， 既有利于文化意识的理解也有助于语言、 语句的记忆，学习者听其声见其行，使 语言的学习过程充满乐趣，每段录像都 使学习者仿佛置身于真实现实的语言环 境中，帮助其高效地接收并消化语言信 息，提高学习效率。 多年的教学实践已经锻炼出来了 一批经验丰富的视听英语教师，视听课 教师对大量的教学录像包括经典的英文 电影、名人名段的运用可谓信手拈来。 教师已经对大量录像中的生词、短语有 了充分的把握，课前的讲解和重点的预 习有利于降低观看视频时语言所带来的 障碍;对一些经典的画面和一些具有文化 冲突镜头有了准确的把握，对即将播放 的费解内容，教师能用简单易懂的语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 准确地进行文化意识的预习，便于学生 把握整体的视频内容。另外教师对教学 内容的熟悉有利于根据教学内容设置具 有启发性的问题，学生带着解决问题的 态度去看、去听，实现了以问促学的教 学效果。观看录像后，对画面的回顾， 对难懂句子的讲解和对预设问题的核实， 实现了视听课的良好教学效果。然而不 难发现，在这一过程中忽略或者是完全 没有对学生说的能力的培养，这是存在 缺憾的教学法，这就是笔者要极力提倡 将情景模拟教学法应用到视听课的原由 或本文的主旨。 二、情景模拟教学法与英语视 听课相结合，符合学习者的认知规律 （一）情景模拟教学法在英语视 听课中应用的必要性 电脑技术赋予了视听课强大的教 学优势，多媒体的介入克服了传统英语 课堂老师板书占用时间多、学生参与语 言训练实践少的弊端，知识信息的获取 渠道变得多样化，打破了时间和空间的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 限制，视听课信息多元化，知识含量大， 教师讲课的效率高，学生们的视觉、听 觉得到有效的刺激，但快节奏展示的大 量语言信息能否转化为学生内化的知识 和语言能力基本没有保障。虽然在课堂 上表现出良好的学习主动性和积极性， 但在课堂上乐在其中的学习过程中却忽 略了课堂检测环节。再者，每位学生能 否适应这种教学节奏接受内化课堂知识 呢？短短 45 分钟的课堂教学能否保证 传统课堂一步一个脚印、扎实的教学效 果和质量呢？为了保证不同层次的学生 都能得到充分的训练和语言点的有效练 习，非智力因素的开发至关重要，因此 应用情景模拟教学法组织学生系统地在 虚拟情境中运用英语是非常必要的，准 确地说，情景模拟教学法是视听课的继 续和完善。 在视听课上，通过计算机多媒体 可以提供给学生动感直观、形象生动、 富有趣味性和娱乐性的情景，教师的教 学过程充满了磁力，自然而然地吸引学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生积极主动地加入到课堂教学活动中， 那么如何把学生的这种课堂的活力和学 习的兴趣落实到提高学生运用语言和培 养理解语言的文化知识和意识呢？在视 听课上，学生通过反复地听和看，基本 上对视频资料里的内容有了自己的记忆 和理解，传统课堂上教师通过提问和复 述培养学生即时的机械模仿学生对 所听、所看内容有了瞬间记忆。那么如 何把这种对语言的瞬时知识性的记忆转 化为语言的自我能力呢？笔者认为“情 景模拟”就是有效的策略。 视听 课中，教师可以选取某一情景组织学生 进行情景模拟，模拟的形式可以分步骤 进行：可以关掉音频，引导学生对视频 进行配音;也可以关掉视频，引导学生随 着声音进行身体表演。无论是配音还是 身体表演都需要学生对语言有深度的理 解，之后教师可以给学生导演情景模拟， 将视频中的角色分配给学生，每人担任 一个角色，语言可以灵活，动作可以自 我创造。这是一项不容易做到的实践活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 动，都需要在视听课的有效完成之后， 不断地培养学生的语言和理解能力才能 做到。从心理学的角度看，兴趣是学习 的最大内动力，任何人都会高度关注自 己感兴趣的东西。所以如何“保温” 学生 在视听课中的兴趣与好奇心，如何有效 地延伸学生的热情是取得教学质量提高 的关键。实践证明，视、听、说有机结 合起来的教学策略是提高外语水平的唯 一途径，同时也可以最大限度地增强学 生的语言兴趣。所以情景模拟教学法在 英语视听课中应用是非常必要的。 （二）英语视听课教学内容是情 景模拟教学法的核心 视听课不同于书面语教学，它要 求学生注意力集中，有良好的听力习惯、 英语语感，包括音的辨别、句子结构的 分析、内容的判断乃至短期和长期记忆 的提高等。视听课以英语原版电视、电 影等影视材料为主，异国文化因素 饮食、社交活动、迥异的建筑、大自然 风景都能增加学生求知欲，视觉的变化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 都能激发学生听力技巧的掌握，不同题 材和体裁的听力材料包罗英语国家人士 的社交场面和交际要领，视觉与听觉的 结合引领学习者领悟交际人的态度、情 感和交际意图，这为学生的情景模拟表 演做了语言上的基础准备。 由于课程信息输入和接收是多渠 道的，听力理解也已非以往认为的单项 信息接收活动，而是积极地双向交流， 课程教学内容丰富、量大。通过对影视 中精彩对白、台词的欣赏，积累影片中 经典的语言，以全新的思维视角品评影 片的文化意识因素，既有文化因素德育 渗透的深远的教育意义，视频中人物的 历程也有培养学生善良、正义的现实意 义，这些能为锻炼英语表达和思想提供 了素材，多线条的情节总会激发学生共 鸣，为发展语言技能铺垫了生动的虚拟 现实。这为学生的情景表演提供了丰富 的表演模拟素材。 视听课利用影片节选的重要场景、 实用的对白和台词训练学生单词发音、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 语音、语调的细微变化，培训学生对英 语语言发音中连续、同化、弱化、失去、 爆破的敏锐感知技能，实现对语音和口 音习惯的较好领悟、把握。教师通过对 细节和场景的提问来完成对重要片段的 复述，鼓励学生大胆说练。在语音室既 定的播放模式中，通过观赏英文电影、 电视等教学片强制学生接触地道纯正的 英语语音，使学生能够增加对语境和语 用场合的了解，用英语组织语言复述所 看到的故事情节，讲述自己的理解和分 析。这为情景模拟教学法提供了宝贵的 素材，也为学生在特定情景里创造性地 模拟语言提供了完美标准。 三、情景模拟教学法应用到英 语视听课的具体策略 （一）将视听课的语言实验室构 建成情景模拟室 “情景模拟教室 ”实践教学模式在 国外非常流行。在中国“ 情景模拟教室 ” 还是比较罕见的，只有为数不多的几个 资金相对雄厚的大学有这样的教室，比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 如厦门理工大学的“ 情景体验教室 ”就是 其中一例，据调查这是该校校园“人文 景观”的特色景点之一，当然收到了很 好的教学效果。那么还没有雄厚资金的 院校如何实现呢？笔者建议将现有的视 听课语言实验室重新构建成“情景模拟 教室”。 首先要改变现有的教室布局，将 原有的语言实验室的学生班容量减少， 为增添仿真语言情景、实物情景、声像 情景提供足够的设置空间，情景布置要 紧紧围绕某一领域的职业活动行为或交 际过程为设计导向;情景内容要以浅显为 度，涵盖基础知识、专业知识，力求实 在实用，避免高深晦涩的理论知识;模拟 过程要遵循严谨求实，实现理论教学和 专业实践教学逻辑性统一，加强模拟表 演的考核和学分，刺激学生运用语言技 能提高实践应用能力，为学生实现从 “语言操练”到“语言运用”提供身临其境 的情景氛围;其次学生所担任角色、学习 用资料及案例举例均需与情景模拟教室 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 统一、合理规划。以视听课中学习海关 惯例常识资料和交际口语为例：教师应 利用语言实验室的布置和软件功能创设 仿真海关的典型场景，学生应在教师的 指导下自主地选择海关人员和游客等角 色，重点模拟掌握如何使用护照，详细 学习各国海关填写资料、办理手续时注 意的事项。模拟仿真的国际文化交流情 景，实现文化与意识的融合。另外可以 增添短焦投影仪提高投影效果，启用教 室的监控设备进行随机现场录像，形成 教学研究资料。这样的新型语言实验室 特别适合缺乏语言交流实践经验的学生。 （二）创新运用讲解演示法，讨 论式互动教学法，开放式教学法 在视听语言实验室的教学环境下， 不充分利用教学设备，仍采用单一的、 被动式的教学模式就是浪费教学资源。 外语语言高素质人才的培养需要以启发 教学为主与多样化的教学方法结合应用， 从教学实践的角度采用诸如：讲解演示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 法、讨论式互动教学、开放式教学方法 辅助情景模拟教学策略。 在情景模拟教学策略中，模拟者 要透彻理解模拟“ 剧本” 中的台词，在这 一过程中，教师的讲解演示非常重要。 首先教师通过讲解帮助学生理解台词内 涵，通过演示模拟所涉及的各种技巧， 对模拟行为的主要特征、流程重点反复 地演示帮助学生理解台词背后的寓意， 有选择地演示与课本知识密切相关的链 接点，提高学生的观察能力和启发抽象 的思维能力。采用传统的讲解演示法引 导学生以”剧组 ”的形式阅读、解读剧本 ; 这之后采用讨论式教学法，让学生讨论 互动把“剧本 ”赏析透彻，为了能够更好 地理解和掌握所模拟“ 剧本 ”的精髓，学 生必须主动搜集相关的信息以辅助自己 的理解并进而进行高质量的课堂讨论。 以模拟场景为基础使学生分组讨论“剧 本”的方式有助于培养开放性的思维。 为了确保英语教学基本要求的完 成，在情景模拟教学法中采