山东省民俗体育资源融入体育校本课程开发探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 山东省民俗体育资源融入体育校本 课程开发探索 【摘 要】 本文阐述了校本课程 与民俗体育的概念，介绍了山东省的特 色民俗体育资源，提出了将民俗体育资 源融入校本课程的开发途径。要深层挖 掘，传承文化传统；转变观念，重视健 康目标；创新形式，体现时代特征；因 地制宜，突出民族特色。 中国论文网 /4/view-12669425.htm 【关键词】 民俗体育资源；体 育课程；融入；开发 山东省的区域优势和社会历史文 化，拥有内涵丰富、特色鲜明的民俗文 化资源，大量种类繁多的民俗体育财富 是其中重要的组成部分。随着社会历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的变迁，大量的民俗体育逐渐走出人们 的视野，面临遗失。而从学校的起源与 发展来讲，学校肩负着文化传承与发展， 学校教育在延续和保存中华优秀传统文 化方面肩负着义不容辞的责任。 “三级课 程管理”政策鼓励地方开发适应本地区 的地方课程，学校可开发或选用适合本 校特点的课程，这为地方和学校传承传 统文化提供了契机。如何利用校本课程 开发进行民俗体育文化资源的传承与保 护的研究，成为课程改革、民俗文化保 护的一个新的结合点。 一、校本课程与民俗体育的概念 1、校本课程的概念 校本课程是在英美等发达国家日 益受到重视的一种新型课程，其发展起 始于 20 世纪 70 年代。校本课程以学校 教师为主体，在具体实施国家课程和地 方课程的前提下，通过对本校学生的需 求进行科学的评估，充分利用当地社区 和学校的课程资源，根据学校的办学思 想而设计的课程方案。1与传统课程相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 比，校本课程更重视对当地社区和学校 教育资源的发掘，在设计和实践过程中 体现灵活性、多样性和特殊性。 2、民俗体育的概念 民俗体育是“ 在民间风俗或民间 文化以及民间生活方式中流传的体育形 式，是顺应和满足人们的多种需要而产 生和发展起来的一种特殊的文化形态”。 民俗体育是由一定民众所创造，为一 定民众所传承和享用，并融入和依附于 民众日常生活的风俗习惯（如节日、礼 仪等等）之中的一种集体性、模式性、 传统性、生活化的体育活动。它既是一 种体育文化和生活文化，2也是一种极 具开发价值的资源。 3、体育校本课程开发与民俗体 育 体育校本课程开发是指以学校体 育教师为主体，在国家（体育与健康课 程标准）和地方（体育与健康课程实施 方案）的指导下， “依据学校自身的性质 特点条件以及可利用和开发的体育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 资源”为满足学生的体育需求和促进学 生健康而展开的一系列活动的过程。3 不论是从体育校本课程的设计原则还是 实际操作来看，民俗体育作为体现民族 文化和地区特色的重要形式，不仅是校 本课程开发不可或缺的重要资源，而且 是校本课程开发的意义和价值所在。 从学校教育的功能与意义来讲， 学校是文化传承与发展的重要场所，学 校教育在延续和保存我国优秀传统文化 方面肩负着义不容辞的责任。随着社会 历史的变迁，尤其是西方体育文化的日 益扩展，大量蕴含丰富的民族文化，体 现地区特色的民俗体育逐渐走出人们的 视野，面临遗失。在校本课程开发中充 分挖掘利用民俗体育资源，有助于保护 民俗文化形式，传承和发展民族文化。 按照课程改革的要求，依据适合 地区和学校的体育教育理念和教学条件， 充分利用民俗体育的资源优势进行体育 校本课程开发，有助于完善学校课程结 构，打造学校体育教育特色，满足学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对体育的多元化需求，同时促进体育教 师专业水平的提高，更好地实现体育课 程改革目标。 二、山东省的特色民俗体育资源 山东省是中华文化的重要发祥地 之一，在整个中华文明史上，齐鲁文化 自古便占有特殊的地位。而由于齐鲁各 地的地理条件和历史进程的不同，又形 成了一些更小地区的、或不同民系的文 化。源远流长的文化传承和丰富多彩的 文化体系组成使山东人民创造和保留了 诸如秧歌、风筝等众多的优秀民俗文化 资源。 1、山东三大秧歌 20 世纪 50 年代末山东的专家根 据全省情况，筛选出商河、胶县、海阳 三县的民间歌舞统一定名为山东三大秧 歌，即商河鼓子秧歌、胶州秧歌和海阳 秧歌。 “胶州秧歌 ”以其辉煌的艺术魅力 蜚声全国，并在 2006 年成功入选国家 非物质文化遗产名录，其舞蹈、音乐曲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 牌和情节剧在中国秧歌群体中独树一帜。 青岛文化志说，胶州大秧歌的发祥 地是马店东小屯，是闯关东的产物，形 成年代为清末民初，本人曾向该志供稿 人提出过异议，后来该作者回复说，在 编写胶州文化志征集资料时发现， 胶州籍咸丰九年（1859）进士宋观炜十 二首秧歌词诗为七言绝句，分别对 胶州秧歌六个行当（演员）作了全面描 述，后来胶州文化志遂把胶州秧歌 的形成年代订正为咸丰三年（1853） ， 其确凿年代应在 18541858 年间。 鼓子秧歌的起源不会早于明初的 移民，鼓子秧歌的起源和明清之际动荡 的社会背景有关，即鼓子秧歌起源于明 末清初的农民起义和抗清运动。 商河 县志的“大事记 ”中多次记载了明末清 初的农民起义，起义者是有武术有组织 的。清朝禁止民间习武，但民间仍以秘 密形式习武，他们应该是把武术融进了 秧歌的。 海阳大秧歌是一种集歌、舞、戏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 于一体的民间艺术形式，历史悠久，它 以豪放、古朴的表演风格、严谨的表演 程式和恢宏的表演气势而著称。关于海 阳秧歌起源有多种说法，在民间艺人中 间流传着这样的谚语：“ 周朝的歌舞唐 朝的戏，宋朝舞队村田乐 ，明清秧 歌始相传。 ”秧歌的根源可以追溯到了春 秋后期周朝已经形成的歌舞，海阳秧歌 源于西周，创于明，兴于清，一直延续 到当前的繁盛。 2、山东潍坊风筝 山东潍坊是我国著名风筝产地， 被称为“风筝之都 ”。最早的风筝是由古 代哲学家墨翟制造的。据韩非子外 储说载：墨翟居鲁山（今山东青州一 带） “斫木为鹞，三年而成飞一日而败。 是说墨子研究了三年，终于用木头制成 了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨 子制造的这只“ 木鹞” 就是中国最早的风 筝。 明代潍坊民间就已出现扎制风筝 的艺人。清代，随着放风筝习俗的流行， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 风筝艺术亦达到鼎盛阶段。道光年间， 郭麟吟清明的一首竹枝词描绘道：“一 百四日小寒食，冶游争上白浪河，纸鸢 儿子秋千女，乱比新来春燕多。 ”郑板桥 有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千 打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗 春归。 ”潍县志 也记着： “清明，小 儿女作纸鸯，秋千之戏，纸鸯其制不一， 于鹤、燕、蝶、蝉各类之外，兼作种种 人物，无不惟妙惟肖，奇巧百出。清末， 潍坊已形成了固定的风筝市场，全国许 多地方的商贾都来潍坊购买风筝，一时 间花样翻新招主顾，双双蝴蝶鸢成行”， 涌现出了一大批手艺高超的风筝艺人。 三、山东省民俗体育资源融入校本课程 的开发途径 1、深层挖掘，传承文化传统 民俗体育通常都带有各个时期的 文化特点。先秦时期，齐鲁体育文化便 已形成。作为儒家文化的发源地，儒家 的“仁学”思想体系对齐鲁体育文化产生 了深远影响。阴阳五行学说等传统文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 理论是构成齐鲁体育思想的重要因素。 山东作为农业大省，受农耕文化的影响 比较大，齐鲁体育文化带有深刻的农耕 文化的痕迹。 山东民俗体育的形成和发展，是 带有各种文化的遗迹，在进行民俗体育 校本课程开发时必须对其文化性加以重 视，取其精华、去其糟粕，使优秀的文 化传统得以传承和发扬。 2、转变观念，重视健康目标 体育是学校教育和学校课程体系 的重要组成部分，对学生的全面发展起 着重要的作用，然而在课程开发和实践 的过程中，随着课程的科学化和学科中 心倾向的加强，健康成了体育的基础而 不是体育的目标，作为教学手段和方法 的技能和技术却成了体育课程主要的目 标，甚至是唯一目标。4在这样的课程 模式中，体育对学生的体育态度与行为、 健康状况的改善，情感意志的发展等的 独特作用不能得到充分发挥，影响了学 生的全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 拥有健康的体魄是青少年成长和 进步的基本前提，因此在进行校本课程 开发的设计和执行中，必须转变旧有的 思想观念，树立健康第一的指导思想， 把提高学生的健康水平，促进学生全面 和谐的发展作为课程改革的总目标。 3、创新形式，体现时代特征 民俗体育活动包罗万象，日常开 展项目种类繁多。在当前推广和流行的 民俗体育中，大多是存在时间比较长的 传统形式。尽管历史证明它们深受广大 人民群众的喜爱，但不可否认的是，其 中存在一些与当前社会需求脱节，不适 应时代发展的形式，对这部分形式进行 适当的改造和创新是必要的。 体育校本课程作为基础教育课程 的重要组成部分，学生的需求和兴趣是 其中最关键的因素，在课程设计和实践 中必须首先考虑学生会不会参与、喜欢 参与。所以，应认真做好搜集、整理工 作，总结归纳出科学的、合理的和符合 学生身体锻炼的体育项目，对于传统民 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 俗体育形式进行创新和改造，体现时代 特征，有助于民俗体育校本课程的开展。 4、因地制宜，突出民族特色 山东省属于少数民族杂居、散居 省份。1996 年统计，山东省共有 53 个 少数民族成份，共 55 万人，占山东省 总人口的 0.63%。境内少数民族，除回 族、满族、蒙古族有少量聚居村落或街 道外，其余均为散居。山东民俗体育受 到一定地域的生产、生活条件和地缘关 系的制约，带有不同程度的地方色彩， 民俗体育的地域性特征十分普遍。而且 由于经济发展水平的差距，各地区在推 广民俗体育的过程中存在不同的特点和 优劣势。 因此，在民俗体育校本课程设计 和推广中不能搞一刀切，要对各地区、 各学校的差别有清醒的认识，充分了解 各个地区的民族特色和乡土人情，将那 些具有体育功能的民俗项目引入体育校 本课程，开发具有民族特色和地区特色、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 适宜本地区开展的内容和形式，真正将 民俗体育融入到学生的日常生活和学习 中。 四、结语 民俗体育是传统文化的重要组成 部分，是广大人民劳动和智慧的结晶。 在中小学开展民俗体育课程，推广民俗 体育活动