如何捕捉初中散文的“神”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何捕捉初中散文的“神” 散文的形式一般比较活泼，取材 相当广泛，但主旨较为突出，这就是所 谓的形散而“ 神” 不散。初中散文教学中， 教师要积极思考，倾注全力，帮助学生 掌握各种方法，去努力捕捉散文的“神” 。 通“神”则通意，这是散文教学中的关键。 捕捉散文中的“ 神” ，可以在教学中更好 地引导学生整体把握散文的结构，理清 散文线索，品读优美的语言，把握答题 的方向、思路和重点，克服盲目性和随 意性。 中国论文网 /1/view-12782848.htm 联系背景，走近题意 任何一篇文章的写作都有一定的 背景，所谓背景，是指对事态的发生、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发展、变化起重要作用的客观情况。引 导学生了解文学作品的写作背景，把握 作者的思想倾向有助于学生对课文的理 解。散文一般是社会生活的折射。俗话 说“言为心声 ”，只要我们要求学生了解 文章写作的时代背景，知晓作者写作的 缘起缘由，为学生阅读鉴赏散文配置了 钥匙。 如苏教版七年级语文第一课是赵 丽宏的为你打开一扇门 ，课前，教 师可以引导学生通过动手查阅资料，了 解该文是作家赵丽宏为语文出版社和天 津教育出版社联合出版的中国学生必 读文库文学卷写的序文。作为序文， 作者的用意则是为了以散文诗般的优美 语言向青少年学生阐述文学的特点、功 能，加深学生对文学的认识与理解，从 而使学生更好地走近文学，喜欢文学。 学生通过了解本文的写作背景，创作缘 由，就更能准确把握住此文的主旨。 教学中，学生可以领会到，作者 通过阐释自己对文学独到、精辟的见解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用满腔的激情，自己对文学的热情来期 望青少年学生去打开文学这扇大门。因 此，教师在散文教学之课前布置学生预 习时，就应让学生查阅相关资料，了解 文章的创作背景，明确作者的创作意图、 创作过程，初步感知文章的思想感情。 这样，学生通过课堂上的再次学习，就 可以轻松捕捉到本文的“ 神 ”“亲近 文学，阅读优秀的文学作品，是一个文 明人增长知识、提高修养、丰富情感的 极为重要的途径” 。 整体把握，体会情感 散文的一个重要特点是形散神不 散。课堂教学时，教师要重点引导学生 立足于文章的结构，整体把握、分析理 解，及时理清文章的脉络，学生就能够 很好地把握作者寄于其中的“神” 与“情”。 如巴金的繁星 ，文章以时间 为顺序，围绕“ 繁星” 展开描写，从以前 在家乡观看到的繁星写起，接着描写了 三年前在南京看到的繁星，最后深情描 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 写了现在在海上观看繁星的动人情景。 这就是作者描写的“ 形” ，通过这些 “形”， 可以看出作者对繁星的感情变化：从前 看繁星就仿佛回到了母亲的怀里三 年前看繁星，觉得它们就是我的朋友， 它们常常在和我谈话现在看繁星就 仿佛看见它们在对我眨眼。读着作者生 动的描述， 繁星的“ 神 ”，即作者写 作本文的意图，也就彰显出来了，学生 会懂得作者通过描写繁星，抒发了热爱 自然、向往美好生活的感受。 学生在整体感知的基础上，通过 对文章结构、脉络的把握，来加深对主 旨的理解。以后在散文阅读中把握此方 法，学生就可以更好地回答题目了。 语文课程标准（修订稿） 中 指出，阅读是学生的个性化行为，教师 应引导学生钻研文本，在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，使学生受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。因此， 在语文教学中，教师应该多鼓励学生感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 受形象，体验情感。要培养学生体会作 者蕴含在文字中的情感，实现学生与作 者的情感的相互交融。 培养联想能力，要向书本和生活 学习，积累丰富的知识和生活，要勤于 思考，精于想象，活跃思维。这样，思 路才能打开，才能更好地感悟文章的情 感。 品析赏读，把握主旨 抒情散文多用借景抒情、托物言 志、抑扬结合、象征等表现手法。如 蔚蓝的王国就运用了“象征” 的手法， 大海是具有象征意义的大海，是充满幸 福的爱情的海。由此，文章的“神” 也就 有了更深刻的内涵：表达了自己对美好 事物和美好生活的追求和热爱。 叙事散文则通过对人和事的具体 叙述和描绘，突出作者的认识和感受， 所以带有浓厚的抒情成分，字里行间充 满深深的感情，侧重于形与神的关系。 写景散文往往注重情景交融，把 景物描写得有情有意，从而来触景生情、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 借景抒情。因此，教学中让学生把握情 与景的融合是学习理解的关键。 另一种咏物抒怀类散文大多采用 托物言志或借物抒情的手法，作者所描 绘的事物一般不是最终所赞美的对象， 真正赞美的对象常常隐含其中。所以， 教师要教会学生认真品读文章，品析运 用的手法，理解行文的转承，领会作者 的思想情感，寻找出所写之物与所赞美 的对象之间的关联点。 “文眼 ”是一篇文章的眼睛，它是 表现文章主题思想和内涵的词句，它是 文章的精髓，起着涵盖内容、揭示主旨、 升华意境的妙用，这是我们打开文章主 旨的钥匙。要更迅速准确地把握散文的 “神”，就要努力挖掘关键语句，尤其是 “文眼”，从中把握主旨。 在初中散文的教学中，要培养学 生把握一定的方法，抓住散文的特征， 搞清散文本质，理解散文的主旨。当然， 要成功把握住散文的“ 神”，只注意这些 方法还远远不够，还需调动自己的知识