台中市北区赖厝国民小学九十三学年第二学期六年级国语

台中市北區賴厝國民小學九十三學年第二學期六年級國語學習領域 課程計劃表 設計 者 六年級任老師 使用版本 翰林 節數 90 節 學 期 學 習 目 標 一、 了解自己與生活週遭環境的關係，進而培養積極觀察的態度。 二、 培養語文創作之興趣，並提升欣賞評價文學作品之能力。 三、 擴展閱讀視野，增進學生語文知識和賞析能力，養成主動閱讀的能力。 四、 建立生涯規畫的理念與終身學習的態度。 五、 透過語言互動，因應環境，適當應對進退。 六、 能欣賞每一種文體的表現手法，增進學生的表達能力。 七、 學習認識自我、參與社會，進而培養使用語文充分表情達意，陶冶性情，培養正確的生活態度。 八、 能發現自己的長處與優點，進而了解自我的興趣及其所適合發展的方向，察覺自我應負的責任。 相對 應能 力指 標 A-2-1-1 能養成察周圍事物，並寫下重點的習慣。 A-2-4-8 能 利 用 注 音 符 號 使 用 電 子 媒 體 (如 電 子 辭 典 等 )， 提 昇 自 我 學 習 效 能。 B-2-1-5 能讓對方充分表達意見。 B-2-1-9 能主動參與溝通與協調。 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-2 能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 B-2-2-3 能隨時在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。 B-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的內容。 B-2-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽的速度與記憶能力，加速學習效果。 B-2-3-3 能聽出他人優美的表達技巧。 B-2-2-10 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 B-2-3-9 能主動學習說話者的表達技巧。 C-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 C-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 C-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 C-2-2-4 能與人理性溝通，並表達情意。 C-2-3-4 他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。 C-2-3-5 能正確、流利且帶有感情的與人交談。 C-2-3-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C-2-2-8 能具備聆聽不同媒材的能力。 C-2-4-9 能抓住重點說話。 D-2-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。 D-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 D-2-3-1 能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟習字詞句型。 E-2-3-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 E-2-4-2 能掌握不同文體閱讀的方法。 E-2-5-7 能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 E-2-5-9 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 E-2-7-4 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。 E-2-8-5 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 E-2-9-8 能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。 E-2-10-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 F-2-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 F-2-2-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語句完整的句子。 F-2-4-3 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 F-2-2-1 能調整讀書方法，提昇閱讀的速度和效能。 F-2-6-7 練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫可供寫作的材料。並練習選擇材料，進行寫作。 F-2-6-10 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 F-2-8-2 寫作時能理解並模仿使用簡單的修辭技巧。 F-2-9-8 能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。 F-2-10-2 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 第 一 課 一 枚 銅 幣 1、 學習以詩歌的形式， 描寫握住一枚銅幣 時的感受之寫作方 法。 2、 了解銅幣 、 所 謂 、 卜卦等詞 語的含意與用法。 3、 學習誇飾、倒裝等 修辭技巧。 4、 培養學生欣賞現代 詩的興趣和情意。 一、 注音 1.嗅 、 卜的發 音方法。 2.能運用電腦注音 輸入的方法，處理資 料，提升語文學習效 能。 二、 聆聽與說話 1.聽出朗讀詩歌優美 的表達技巧。 2.複述課文：以口語 的方式複述詩的內容。 3.講述見聞：能說出 生活中使用金錢的經 驗。 5.提出看法： (1)能針對作者的感 受和聯想，提出自 己的看法。 (2)能說出自己對錢 幣的價值觀。 三、識字與寫字 1.指導漾 、 攤 等字的筆順與筆畫。 2.查找字典：查找字 典認識卜 、 金 等部首。 3.字形辨別：銅、 筒 、 謂、蝟 、 樣、 漾等字形差異。 A-2-4-8 能 利 用 注 音 符 號 使 用 電 子 媒 體 (如 電 子 辭 典 等 )， 提 昇 自 我 學 習 效 能。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 B-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 B-2-3-3 能聽出他人優美的 表達技巧。 C-2-2-8 能具備聆聽不同媒 材的能力。 C-2-3-5 能正確、流利且帶 有感情的與人交談。 C-2-1-2 在看圖或觀察事物 後，能以完整語句簡要說 明其內容。 C-2-4-9 能抓住重點說話。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟 習字詞句型。 E-2-4-2 能掌握不同文體閱 讀的方法。 E-2-8-5 能共同討論閱讀的 內容，並分享心得。 E-2-10-10 能思考並體會文 章中解決問題的過程。 F-2-8-2 寫作時能理解並模 仿使用簡單的修辭技巧。 F-2-10-2 能在寫作中，發 揮豐富的想像力。 6 節 1. 口頭演 練 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 參與度 5. 小組互 動表現 環境教育 4-3-2 能客觀中 立的提供各種辯 證，並虛心的接 受別人的指正。 四、表達、溝通 與分享 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 第 一 課 一 枚 銅 幣 學習以詩歌的形式，描 寫握住一枚銅幣時 的感受之寫作方法。 了解銅幣 、 所謂 、 卜卦等詞語的 含意與用法。 學習誇飾、倒裝等修辭 技巧。 培養學生欣賞現代詩的 興趣和情意。 四、閱讀 1.摘取大意：教師配 合課文情境圖，引導 學生敘述各段大意， 師生共同摘錄要點， 並歸納本課大意。 2.詞語解釋：以圖片 示意、實物說明、肢 體表演、造句舉例、 情境敘述等方式，解 釋本課的詞語。 3.課文深究： (1)引導學生探討詩 人對緊握一枚銅幣的 感受和聯想。 (2)引導學生探討一 枚銅幣所代表的價值 和意義。 4.朗讀指導：以豐富 的情感朗讀詩歌，並 且注意聲調的高低起 伏、抑揚頓挫。 六、作文 1.造句練習：運用依 稀 、 恍然等詞語 造句。 2.修辭運用：練習誇飾、 倒裝、對比等修辭技 巧。 3.觀察想像：觀察硬 幣的模樣，想像它的 流向。 A-2-4-8 能 利 用 注 音 符 號 使 用 電 子 媒 體 (如 電 子 辭 典 等 )， 提 昇 自 我 學 習 效 能。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 B-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 B-2-3-3 能聽出他人優美的 表達技巧。 C-2-2-8 能具備聆聽不同媒 材的能力。 C-2-3-5 能正確、流利且帶 有感情的與人交談。 C-2-1-2 在看圖或觀察事物 後，能以完整語句簡要說 明其內容。 C-2-4-9 能抓住重點說話。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟 習字詞句型。 E-2-4-2 能掌握不同文體閱 讀的方法。 E-2-8-5 能共同討論閱讀的 內容，並分享心得。 E-2-10-10 能思考並體會文 章中解決問題的過程。 F-2-8-2 寫作時能理解並模 仿使用簡單的修辭技巧。 F-2-10-2 能在寫作中，發 揮豐富的想像力。 1.口頭演 練 2.角色扮 演 3.參與度 4.小組互 動表現 環境教育 4-3-2 能客觀中 立的提供各種辯 證，並虛心的接 受別人的指正。 四、表達、溝通 與分享 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 第 二 課 最 後 一 片 葉 子 學習以記敘的形式，敘 述友誼故事的寫作 方法。 認識痊癒 、 風光明 媚 、 傻孩子 、 沮喪 、 海鷗 等詞語的意義和用 法。 了解並運用還得 才有 、 雖然也 還 等句型。 體會友誼的溫暖，能珍 惜友情和自己的生 命。 一、 聽聆與說話 1.仔細聆聽課文朗讀 時富有變化的動人情 節。 2.複述課文： (1)能說出最後一片葉 子對蓮安的啟示。 (2)能從課文中學習如 何鼓勵朋友。 3.提出自己的感想、 看法。 二、 識字與寫字 1.查字典：臣 、 的部首與字義。 2.糾正錯別字：搏 、 傻的筆畫。 3.辨別字形、字音。 三、 閱讀 1.摘取大意：教師引 導學生敘述分段大意， 歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究與朗讀指 導。 四、 作文 1.語句敘寫：還 得才有 、 雖然也 還等句型。 2. 修辭運用：運用 譬喻法和排比 法 ，使句子富有變化， 顯得更生動。 B-2-1-9 能主動參與溝通與 協調。 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-4 能在聆聽過程中感 受說話者的情緒。 B-2-2-10 能正確記取聆聽 內容的細節與要點。 B-2-3-9 能主動學習說話者 的表達技巧。 C-2-1-1 在討論問題或交換 意見時，能清楚說出自己 的意思。 C-2-2-4 能與人理性溝通， 並表達情意。 C-2-3-4 他人與自己意見不 同時，仍樂意與之溝通。 C-2-3-7 說話用詞正確，語 意清晰，內容具體，主題 明確。 C-2-4-9 能抓住重點說話。 D-2-1-1 能和他人交換意見， 口述見聞，或當眾做簡要 演說。 D-2-2-3 能轉述問題的內容， 並對不理解的問題，提出 詢問。 D-2-3-1 能正確掌握筆畫、 筆順、偏旁覆載和結構。 E-2-1-1 熟 習 活 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 ， 並 能 分 辨 語 體 文 及 文 言 文 中 詞 語 的 差 別 。 E-2-3-2 能概略理解文法及 修辭的技巧。 E-2-4-2 能讀出文章的抑揚 頓挫與文章感情。 E-2-6-3 能利用圖書館檢索 資料，增進自學的能力。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-9-8 能利用電腦和其他 科技產品，提昇語文認知 和應用能力。 E-2-10-10 能夠思考和批判 文章的內容。 F-2-2-1 能調整讀書方法， 提昇閱讀的速度和效能。 F-2-9-8 能利用電腦和其他 科技產品，提昇語文認知 和應用能力。 6 節 1. 口頭發 表 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動 家政教育 3-3-3 從事與欣 賞美化生活的藝 術造型活動。 生涯發展教育 3- 3-1 培養規劃及 運用時間的能力。 四、表達、溝通 與分享 十、獨立思考與 解決問題 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 第 三 課 狐 假 虎 威 1、 學習以記敘的形式， 介紹古典寓言的寫 作方法。 2、 了解畏懼 、 緘 默 、 事蹟等詞 語的意義和用法。 3、 能將文言文改寫成 白話文。 4、 了解狐假虎威的啟 示，進而培養待人 謙和，凡事靠自己 的實力去完成的態 度。 一、 聽聆與說話 1.說一說狐假虎威這 個故事的解釋。 2.講述見聞：說一說 你曾經讀過的其他寓 言故事。 3.提出自己的感想、 看法。 二、 識字與寫字 1.指導驍 、 逆 等字的筆順與筆畫。 2.糾正錯別字：畏 、 曰 、 肆 。 3.查找字典：查曰 、 肆的部首與字義。 4.辨別字形、字音。 三、 閱讀 1.摘取大意：教師引 導學生敘述分段大意， 歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究與朗讀指 導。 四、 觀察想像 (1)觀察周遭經常可見 的動物，從牠們的生 活習性和動作，想像 牠們如果能說話，會 想對人類說些什麼話？ (2)觀察大自然的變化， 以擬人化來想像他們 的個性和思想，再用 他們來代換成身邊的 親人或朋友。 2.改寫練習：將狐假 虎威的故事，改寫成 語體文。 A-2-1-1 能養成察周圍事物， 並寫下重點的習慣。 B-2-2-2 能瞭解注音符號中 語調的變化，並應用於朗 讀文學作品。 B-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 B-2-2-10 能從聆聽中，思 考如何解決問題。 C-2-2-2 能在聆聽過程中， 系統歸納他人發表之內容。 C-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 C-2-4-9 能抓住重點說話。 D-2-2-3 會查字辭典，並能 利用字辭典，分辨字義。 D-2-3-1 能認識筆勢、間架、 形體和墨色。 E-2-2-1 能養成主動閱讀課 外讀物的習慣。 E-2-9-8 能利用電腦和其他 科技產品，提昇語文認知 和應用能力。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 E-2-4-2 能掌握不同文體閱 讀的方法。 E-2-5-7 能應用組織結構的 知識(如：順序、因果、對 比關係)閱讀。 E-2-7-4 能概略讀懂不同語 言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字 詞和句子。 F-2-1-1 能養成觀察周圍事 物，並寫下重點的習慣。 F-2-4-3 能應用改寫、續寫、 擴寫、縮寫等方式寫作。 6 節 1. 口頭發 表 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動表現 資訊教育 3-3-6 能針對日常問題 提出可行的解決 方法。 四、表達、溝通 與分享 八、運用科技與 資訊 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 第 四 課 讀 書 報 告 愛 的 教 育 1、 學習以讀書報告的 形式，介紹世界名 著的寫作方法。 2、 認識敘寫 、 誠 摯等詞語的 意義與用法。 3、 能認識並不 是也不是 但是 、 有也有 更有的句型， 並正確使用。 4、 賞析愛的教育的寫 作特色。 5、 培養學生喜愛閱讀 世界文學名著的好 習慣。 一、 聽聆與說話 1.聽出課文中描述不 同特質角色的語句， 感受不同角色的情緒。 2.複述課文： (1)說出愛的教育的這 本書的內容大意。 (2)說出本文作者的讀 後感想。 3. 講述見聞： (1)說出偉大的舉動 中的人物特色。 (2)介紹自己讀過的其 他世界文學名著。 3.提出自己的感想、 看法。 二、 識字與寫字 1.辨別多音字：分辨 契 、 調 、 告 等多音字。 2. 字形辨別：朝、 潮、嘲 、 峽、俠、 狹、挾 、 懦、糯、 儒、蠕 、 臭、嗅、 糗 。 三、 閱讀與作文 1.摘取大意：教師引 導兒童敘述各段大意， 並歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究與朗讀指 導。 4.練習運用並不 是也不是但 是 、 有也 有更有等 句型造句。 A-2-4-8 能利用注音輸入的 方法，處理資料，提升語 文學習效能。 C-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 E-2-4-6 能主動閱讀古今中 外及鄉土文學作品。 F-2-6-7 練習利用不同的途 徑和方式，收集各類寫可 供寫作的材料。並練習選 擇材料，進行寫作。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 C-2-3-7 說話用詞正確，語 意清晰，內容具體，主題 明確。 E-2-5-9 能用心精讀，記取 細節，深究內容，開展思 路。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 D-2-2-8 能具備聆聽不同媒 材的能力。 E-2-5-3 瞭解教材中不同的 閱讀策略，增進閱讀的能 力。 C-2-1-1 能養成觀察周圍事 物，並寫下重點的習慣。 E-2-1-1 能應用注音符號， 瞭解並分辨字詞的音義， 提昇閱讀效能。 E-2-7-4 能概略讀懂不同語 言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字 詞和句子。 C-2-2-2 能瞭解注音符號中 語調的變化，並應用於朗 讀文學作品。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 F-2-2-1 能掌握詞語的相關 知識，寫出語意完整的句 子。 6 節 1. 口頭演 練 2. 參與度 3. 活動單 4. 小組互 動表現 5. 聽力與 口說測 驗 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 人權教育 1-3-3 瞭解平等、 正義的原則，並 能在生活中實踐。 1-3-4 瞭解世界 上不同的群體、 文化和國家，能 尊重欣賞其差異。 2-3-1 瞭解人身 自由權並具有自 我保護的知能。 四、表達、溝通 與分享 六、文化學習與 國際瞭解 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 一 單 元 文 學 花 園 語 文 活 動 一 第 二 單 元 單 元 總 說 能運用歸納重點的方 法，理清文章中 想要表達的內容。 能分辨文言文和語體 文在詞語應用上 的不同及特色。 從課文的內容，建立 生涯規畫的理念， 與終身學習的態 度。 一、 聆聽指導把握聆 聽的方法 1.教師先帶領學生閱 讀本文，然後採用分 組討論的方式進行。 2.各組學生代表報告 之後，教師找出話語 中的重點，再加以講 評。 二、 分辨文言文和語體 文的詞語差異 1.以狐假虎威的原文 為例，指導學生從裡 面找出所有的代名詞， 並了解其意義和用法。 2.找出課文裡文言文 中的詞語或句子，讓 學生說出其在語體文 中的多種表達方式。 2. 指導學生找出狐假 虎威原文中，有哪 些字是做為語尾助 詞。 第二單元 一、說話活動 1 請學生上網或剪報， 收集與勵志有關的故 事、新聞、資料。 2 請學生說一說自己曾 經如何面對過錯？事 後如何解決？請與同 學分享讀後心情。 3 鼓勵學生自由發表自 己或家人讀書的經驗， 並說一說立定志願的 重要。 B-2-2-2 能在聆聽過程 中，系統歸納他人發表 之內容。 B-2-2-4 能在聆聽過程 中感受說話者的情緒。 B-2-2-7 能簡要歸納聆 聽的內容。 C-2-2-2 能針對問題， 提出自己的意見或看法。 C-2-2-8 能具體詳細的 講述一件事情。 E-2-1-7 能掌握要點， 並熟悉字詞句型。 E-2-4-2 能掌握不同文 體閱讀的方法。 E-2-5-7 能應用組織結 構的知識（如：順序、 因果、對比關係）閱讀。 E-2-5-9 能用心精讀， 記取細節，深究內容， 開展思路。 E-2-8-5 能共同討論閱 讀的內容，並分享心得。 F-2-3-3 能蒐集自己喜 愛的作品，並加以分類。 F-2-3-4 能掌握記敘文、 說明文和議論文的特性， 練習寫作。 F-2-4-4 能配合閱讀教 學，練習撰寫摘要、扎 記及讀書卡片等。 6 節 1.口頭發表 2.角色扮演 3.參與度 4.小組互動 表現 資訊教育 3-3-6 能針對日常問題 提出可行的解決 方法。 四、表達、溝通 與分享 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 第 五 課 談 堅 定 的 信 心 與 勇 氣 1、 利用堅定的信心 與勇氣 ，學習議 論文的寫作方法。 2、 認識橄欖球 、 成績 、 頭懸梁 、 錐刺骨等詞 語的意義與用法。 3、 能複習只要 都 、 有 的有的 的句型，並正確使 用。 4、 鼓勵學生喜愛閱讀 傳記和學習時努力 不懈的態度。 一、 說話 1.複述課文： (1)敘述堅定的信心 與勇氣的意思。 (2)敘述如何才能交出 亮麗的成績單，以及 不能交出亮麗成績單 的原因。 2.講述見聞： (1)能說出由資料查出 的陳詩欣和朱木炎得 獎的情形。 (2)能說一說頭懸梁， 錐刺股和焚膏繼 晷的故事。 3.提出自己的感想、 看法。 二、 識字與寫字 1.字形辨別：績、 積 、 借、錯 、 錐、 椎 、 繼、斷 、 峻、 俊、駿 。 2.辨別多音字：分辨 行 、 匹 、 屏 等多音字。 三、 閱讀與作文 1.摘取大意：教師引 導兒童敘述各段大意， 並歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究與朗讀指 導。 4.認識文體：議論文 的特點。 5.練習運用只 要都 、 有 的有的等 句型造句。 A-2-4-8 能 利 用 注 音 符 號 使 用 電 子 媒 體 (如 電 子 辭 典 等 )， 提 昇 自 我 學 習 效 能。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 C-2-3-7 說話用詞正確，語 意清晰，內容具體，主題 明確。 C-2-1-1 能認識常用中國文 字 2,200-2,700 字。 C-2-2-2 能瞭解注音符號中 語調的變化，並應用於朗 讀文學作品。 C-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊 C-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 D-2-2-8 能具備聆聽不同媒 材的能力。 E-2-1-1 在討論問題或交換 意見時，能清楚說出自己 的意思。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 E-2-4-6 能主動閱讀古今中 外及鄉土文學作品。 E-2-5-9 能用心精讀，記取 細節，深究內容，開展思 路。 E-2-5-7 能應用組織結構的 知識(如：順序、因果、對 比關係)閱讀。 F-2-6-7 練習利用不同的途 徑和方式，收集各類寫可 供寫作的材料。並練習選 擇材料，進行寫作。 6 節 1. 口頭演 練 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動表現 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 四、表達、溝通 與分享 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 第 六 課 我 的 志 願 1、 學習以劇本的形式， 述說校園中談論個 人志願的寫作方法。 2、 認識妄想 、 起 鬨等詞語的意義 和用法。 3、 了解並運用 連都 還 、 只 要然後一 定可以等句 型。 4、 培養學生生涯規畫 的理念，學習築夢 踏實的精神。 一、 注音 1.歪 、 律的發 音方法。 2.能了解注音符號中 語調的變化，並應用 於劇本表演。 二、 聆聽 1.朗讀時的優美語調， 學習朗讀的技巧。 2.能正確記取聆聽內 容的細節與要點。 三、 說話 1.複述課文：林懷民 先生為什麼會成為一 位家喻戶曉的舞蹈家？ 2.講述見聞：想一想， 你知道有哪些是歷史 人物值得我們尊敬？ 3.提出看法：說一說 立志的重要，以及如 何立定志向。 四、 識字與寫字 1.查找字典：歪 字的部首與字義。 2.辨別多義字：律 、 偷等字的解釋。 3.糾正錯別字：妄、 忘 、 趴、扒 、 績、 積 。 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-2 能在聆聽過程中， 系統歸納他人發表之內容。 B-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 B-2-2-4 能在聆聽過程中感 受說話者的情緒。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 C-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 C-2-3-5 能正確、流利且帶 有感情的與人交談。 D-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的 基本筆畫。 D-2-3-1 能掌握楷書偏旁組 合時變化的搭配要領。 E-2-1-1 能認識常用中國文 字 2,200-2,700 字。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 E-2-5-3 瞭解教材中不同的 閱讀策略，增進閱讀的能 力。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-8-9 能主動記下個人感 想及心得，並對作品內容 摘要整理。 6 節 1. 口頭演 練 2. 參與度 3. 小組互 動表現 4. 聽力與 口說測 驗 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 兩性教育 1-3-1 知悉自己 的生涯發展可以 突破性別的限制。 1-3-6 學習獨立 思考，不受性別 影響。 3-3-1 學習分享 兩性的成長經驗。 一、瞭解自我與 發展潛能 三、生涯規劃與 終身學習 四、表達、溝通 與分享 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 第 六 課 我 的 志 願 5、 學習以劇本的形式， 述說校園中談論個 人志願的寫作方法。 6、 認識妄想 、 起 鬨等詞語的意義 和用法。 7、 了解並運用 連都 還 、 只 要然後一 定可以等句 型。 8、 培養學生生涯規畫 的理念，學習築夢 踏實的精神。 五、 閱讀 1.摘取大意：教師指 導學生掌握課文敘述 的技巧，並歸納學生 的敘述，指導學生說 出本文大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究： (1)指導學生閱讀勵志 相關的書籍及雜誌。 (2)讓學生學習劇本的 寫作技巧。 六、 朗讀指導 1.朗讀課文時，確實 掌握課文中，驚嘆號 與問號所表達的情感， 達到戲劇的效果。 2.配合對話內容，要 充分展現出發言者的 心境。 七、 作文 1.觀察想像：指導學 生觀察生活中，有哪 些人的奮鬥過程，可 作為借鏡，並說出這 些人成功的原因。 2.運用連 都還 只 要然後一定 可以的句型。 3.修辭運用：學習運 用疑問、反諷的句子。 4.寫作練習以談立 志為主題的議論文。 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-2 能在聆聽過程中， 系統歸納他人發表之內容。 B-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 B-2-2-4 能在聆聽過程中感 受說話者的情緒。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 C-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 C-2-3-5 能正確、流利且帶 有感情的與人交談。 D-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的 基本筆畫。 D-2-3-1 能掌握楷書偏旁組 合時變化的搭配要領。 E-2-1-1 能認識常用中國文 字 2,200-2,700 字。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 E-2-5-3 瞭解教材中不同的 閱讀策略，增進閱讀的能 力。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-8-9 能主動記下個人感 想及心得，並對作品內容 摘要整理。 6 節 1. 口頭發 表 2. 參與度 3. 小組互 動表現 4. 聽力與 口說測 驗 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 兩性教育 1-3-1 知悉自己 的生涯發展可以 突破性別的限制。 1-3-6 學習獨立 思考，不受性別 影響。 3-3-1 學習分享 兩性的成長經驗。 一、瞭解自我與 發展潛能 三、生涯規劃與 終身學習 四、表達、溝通 與分享 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 第 七 課 壓 出 美 麗 的 人 生 花 朵 1、 學習以記敘的形式， 述說努力從事某種 行業，終於成功的 寫作方法。 2、 認識剎那 、 嗜 好 、 機械 、 邂 逅 、 挫折等詞 語的意義和用法。 3、 培養學生行行出 狀元的觀念。 一、 聆聽與說話 1.聽出課文中，林文 章人生故事中的轉 捩點，林文章與壓 花藝術的關係。 2.複述課文：說一說 林文章人生中的轉 捩點。 3.講述見聞：說一則 在挫敗中站起來 的事例，和同學一 起分享。 4.提出自己的感想、 看法。 二、 識字與寫字 1.糾正錯別字：剎 、 械 、 荐等字的 筆順與筆畫。 2.字形辨別：剎、 殺、弒 、 聲、罄 、 競、兢 、 懈、邂、 蟹 。 三、 閱讀 1.摘取大意：教師引 導學生敘述分段大意， 並歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究語朗讀指 導。 四、作文 1.修辭運用：學習以記 敘文的形式，記錄一個 人的際遇。 三、運用總是然 而就會 、 能並再 加上終於的 句型。 B-2-1-2 能養成隨時樂於聆 聽不同媒材的習慣。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 B-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 B-2-2-10 能正確記取聆聽 內容的細節與要點。 C-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 C-2-2-8 能結合科技資訊，提昇聆 聽的速度與記憶能力，加 速學習效果。 C-2-3-4 能掌握記敘文、說 明文和議論文的特性，練 習寫作。 C-2-3-5 能正確、流利且帶 有感情的與人交談。 C-2-3-8 能利用電子科技， 統整訊息的內容，作詳細 報告。 D-2-1-1 說話時能保持適當 的速度與音量。 D-2-2-3 能轉述問題的內容， 並對不理解的問題，提出 詢問。 D-2-5-2 能應用筆畫、偏旁 變化、和間架結構原理寫 字。 E-2-3-2 能概略理解文法及 修辭的技巧。 E-2-4-2 能掌握不同文體閱 讀的方法。 E-2-4-6 能主動閱讀古今中 外及鄉土文學作品。 E-2-5-3 瞭解教材中不同的 閱讀策略，增進閱讀的能 力。 E-2-5-7 能應用組織結構的 知識(如：順序、因果、對 比關係)閱讀。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-10-10 能思考並體會文 章中解決問題的過程。 F-2-3-3 能收集自己喜好的 作品，並加以分類。 6 節 1.口頭報 告 2.參與度 3.活動單 4.小組互 動表現 5.聽力與 口說測 驗 生涯發展教育 2- 3-1 瞭解工作世 界的分類及工作 類型。 四、表達、溝通 與分享 九、主動探索與 研究 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 第 八 課 天 生 我 才 必 有 用 學習以說明的形式，解 說天生我才必有 用的道理之寫作 方法。 認識出類拔萃 、 膽 顫心驚 、 瀟灑 、 牛仔褲 、 佼佼 者等詞語的意義 和用法。 了解並運用由於 因而 、 哪怕 只是或是 都能等句型。 培養學生肯定自我，發 揮自己的興趣或專 長能有貢獻群體的 精神。 說話 1.複述課文： (1)能說一說天生 我才必有用是什麼 意思？ (2)說一說有哪些人 是天生我才必有用 的見證者？ 2.講述見聞：從生活 周遭取材，敘述天 生我才必有用的事 實或小故事。 3.提出自己的感想、 看法。 識字與寫字 1. 查找字典鼎 的部首與字義。 2.字形辨別粹、 萃、悴、瘁、淬 、 訂、釘、叮、盯、 酊 、 檔、擋、襠 、 倍、焙、陪 、 絞、 皎、狡、佼、餃、姣、 茭、筊 。 閱讀 1.摘取大意：教師引 導學生敘述分段大意， 並歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究語朗讀指 導。 一、 作文 1.運用由於因 而 、 哪怕只 是或是都 能等句型。 2.修辭運用：練習運 用引用修辭和 譬喻修辭 。 B-2-1-5 能讓對方充分表達 意見。 B-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 B-2-2-10 能從聆聽中，思 考如何解決問題。 C-2-1-1 在討論問題或交換 意見時，能清楚說出自己 的意思。 C-2-1-2 在看圖或觀察事物 後，能以完整語句簡要說 明其內容。 C-2-2-4 能與人理性溝通， 並表達情意。 C-2-3-4 他人與自己意見不 同時，仍樂意與之溝通。 C-2-3-7 說話用詞正確，語 意清晰，內容具體，主題 明確。 C-2-4-10 能與人討論問題， 提出解決問題的方法。 D-2-1-1 在討論問題或交換 意見時，能清楚說出自己 的意思。 D-2-2-3 能轉述問題的內容， 並對不理解的問題，提出 詢問。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的 基本筆畫。 E-2-3-2 能瞭解文章的主旨 及取材結構。 F-2-3-4 能掌握記敘文、說 明文和議論文的特性，練 習寫作。 E-2-7-4 能概略讀懂不同語 言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字 詞和句子。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-8-9 能主動記下個人感 想及心得，並對作品內容 摘要整理。 F-2-1-1 能養成觀察周圍事 物，並寫下重點的習慣。 F-2-4-4 能配合閱讀教學， 練習撰寫摘要、札記及讀 書卡片等。 F-2-6-7 練習利用不同的途 徑和方式，收集各類寫可 供寫作的材料。並練習選 擇材料，進行寫作。 F-2-8-2 寫作時能理解並模 仿使用簡單的修辭技巧。 6 節 1. 口頭發 表 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動表現 生涯發展教育 2-3-1 瞭解工作 世界的分類及工 作類型。 兩性教育 1-3-2 瞭解兩性 生涯發展歷程的 異同。 1-3-7 去除性別 刻板的情緒表達， 謀求合宜的問題 解決方式。 家政教育 3-3-1 欣賞多元 文化中食衣住行 育樂等不同的傳 統與文化。 4-3-1 接納自己。 一、瞭解自我與 發展潛能 三、生涯規劃與 終身學習 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 二 單 元 行 行 出 狀 元 語 文 活 動 二 1、 能具體詳細的說出 主題明確且有條 理的話語。 2、 學習演繹和 歸納兩種論 證方法。 一、 說話練習 1.指導學生廣泛閱讀 課外書籍。 2.指導學生多和同學 或家人交換生活心得 或討論新聞事件，並 練習表達自己的想法。 3.引導學生從新聞報 導或談話性節目中， 學習他人表達的用詞 和技巧。 4.指導學生做聯想 法的練習。 5 指導學生利用時間 法或空間法來 思考一則生活事件。 二、 作文指導議論 文的表達方式 1.教師帶領學生了解 議論文文體。 2.師生共同討論議論 文的三要素論點、 論據、論證 。 3.共同討論議論文的 論證方法演繹法 、 歸納法 ，並以本課 的寫作主題雙手和 大腦實際演練。 B-2-2-3 能發展仔細聆 聽與歸納要點的能力。 B-2-2-7 能簡要歸納聆 聽的內容。 B-2-3-9 能主動學習說 話者的表達技巧。 C-2-2-2 能針對問題， 提出自己的意見或看法。 C-2-2-4 能與人理性溝 通，並表達情義。 C-2-3-6 能談吐清晰， 風度良好。 C-2-3-7 說話用詞正確， 語意清晰，內容具體， 主題明確。 C-2-4-9 能抓住說話重 點。 E-2-4-2 能掌握不同文 體閱讀的方法。 E-2-5-9 能用心精讀， 記取細節，深究內容， 開展思路。 E-2-7-4 能概略讀懂不 同語言情境中句子的意 思，並能依語言情境選 用不同字詞和句子。 F-2-2-1 能掌握詞語的 相關知識，寫出語句完 整的句子。 F-2-3-4 能應用改寫、 續寫、擴寫等方式寫作。 6 節 1. 口頭發 表 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動表現 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 四、表達、溝通 與分享 十、獨立思考與 解決問題 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 三 單 元 告 別 童 年 第 九 課 于 校 長 的 演 講 學習以應用文的形式， 讀書與做人的寫作 方式。 認識狹隘 、 敷衍 、 講授等詞語的 意義和用法。 了解並運用不只 是更重要的 是的句型。 能了解讀書與做人的 關係，培養讀書與 做人的態度。 一、 說話 1.聽說練習： (1)能說出本文大意。 (2)能說出在本課中， 讀書與做人的 意義。 2.想像練習： (1)能從課文美讀中， 感受校長對學生 的殷殷期望。 (2)學生發表讀書 與做人的關係 與重要性。 二、 識字與寫字 1.查字典：于 、 衍的部首與字義。 2.字形辨別：狹、 俠、峽 、 授、綬 。 教師逐句揭示句卡領 讀課文，小朋友反覆 練習。 三、 閱讀 1.摘取大意：教師引 導學生敘述分段大意， 並歸納本課大意。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究語朗讀指 導。 四、 作文 1.能運用不只 是更重要的 是的句型。 2.練習說明事理 的句子。 A-2-4-8 能利用注音輸入的 方法，處理資料，提升語 文學習效能。 B-2-1-9 能主動參與溝通與 協調。 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-3 能隨時在聆聽不 同媒材時，從中獲取有用 的資訊。 B-2-2-4 能在聆聽過程中感 受說話者的情緒。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 C-2-2-2 能在聆聽過程中， 系統歸納他人發表之內容。 C-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 C-2-2-4 能在聆聽過程中感 受說話者的情緒。 D-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 D-2-3-1 能正確掌握筆畫、 筆順、偏旁覆載和結構。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的 基本筆畫。 E-2-1-1 熟 習 活 用 生 字 語 詞 的 形 音 義 ， 並 能 分 辨 語 體 文 及 文 言 文 中 詞 語 的 差 別 。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟 習字詞句型。 E-2-2-1 能調整讀書方法， 提昇閱讀的速度和效能。 E-2-3-2 能概略理解文法及 修辭的技巧。 E-2-5-9 能用心精讀，記取 細節，深究內容，開展思 路。 E-2-6-3 能利用圖書館檢索 資料，增進自學的能力。 E-2-8-5 能共同討論閱讀的 內容，並分享心得。 6 節 1.口頭發表 2.角色扮演 3.參與度 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 一、瞭解自我與 發展潛能 三、生涯規劃與 終身學習 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 三 單 元 告 別 童 年 第 十 課 我 的 少 年 禮 1、 學習以記敘的形式， 描述少年禮相關活 動的寫作方法。 2、 認識莊嚴 、 清 潔 、 殷殷 、 實 踐等詞語的意義 和用法。 3、 了解並運用透 過對於 、 一面一 面 、 經 過之後 等句型。 4、 培養學生懂得負 責任的意義，並 能在日常生活中實 踐。 一、 聆聽 1.聽出課文中，校長、 老師和父母說話時， 殷切的期盼。 2.聽出課文中，雖然 同樣是語尾助詞呢 ， 但後面加上驚嘆號或 是問號，表達的語氣 不同。 二、 說話 1.複述課文： (1)整理出有關少 年禮的相關課程及 其目的。 (2)概說少年禮 進行的時間和方式。 (3)表達少年禮 的精神。 2.講述見聞 能舉出有關負責 任的精神落實在生 活中的真實例子。 3.提出看法： (1)能舉出一些有關 動物或是植物成長 的例子。 (2)從少年禮課 程的進行，能體會出 負責任的實際做 法。 三、識字與寫字 1.字形辨別：踐、 賤、餞 、 欄、攔、 蘭、瀾 。 2.辨別多音字：殷。 2.解釋本課的詞語。 3.課文深究語朗讀指 導。 A-2-1-1 能養成觀察周圍事 物，並寫下重點的習慣。 B-2-2-3 能發展仔細聆聽與 歸納要點的能力。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的 內容。 B-2-3-9 能主動學習說話者 的表達技巧。 C-2-2-2 能在聆聽過程中， 系統歸納他人發表之內容。 C-2-2-3 能隨時在聆聽不同 媒材時，從中獲取有用的 資訊。 C-2-2-8 能結合科技資訊， 提昇聆聽的速度與記憶能 力，加速學習效果。 C-2-3-7 說話用詞正確，語 意清晰，內容具體，主題 明確。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟 習字詞句型。 E-2-3-2 能認識基本文體的 特色。 E-2-5-9 能用心精讀，記取 細節，深究內容，開展思 路。 E-2-6-3 能利用圖書館檢索 資料，增進自學的能力。 E-2-7-4 能概略讀懂不同語 言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字 詞和句子。 E-2-8-5 能體會出作品中對 週遭人、事、物的尊重關 懷。 E-2-8-9 能利用電腦和其他 科技產品，提昇語文認知 和應用能力。 6 節 1. 口頭發 表 2. 角色扮 演 3. 參與度 4. 小組互 動表現 人權教育 1-3-4 瞭解世界 上不同的群體、 文化和國家，能 尊重欣賞其差異。 家政教育 3-3-1 欣賞多元 文化中食衣住行 育樂等不同的傳 統與文化。 4-3-1 接納自己。 生涯發展教育 3-3-1 培養規劃 及運用時間的能 力。 一、瞭解自我與 發展潛能 四、表達、溝通 與分享 六、文化學習與 國際瞭解 主 題 名 稱 單元 名稱 教學目標 教學重點 對應能力指標 教學 節數 評量方式 備註 第 三 單 元 告 別 童 年 第 十 課 我 的 少 年 禮 5、 學習以記敘的形式， 描述少年禮相關活 動的寫作方法。 6、 認識莊嚴 、 清 潔 、 殷殷 、 實 踐等詞語的意義 和用法。 7、 了解並運用透 過對於 、 一面一 面 、 經 過之後 等句型。 8、 培養學生懂得負 責任的意義，並 能在日常生活中實