如何培养小学生的英语口语表达能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养小学生的英语口语表达能 力 如何提高学生的听说能力，尤其 是口语能力，是小学英语教学中的一个 主要问题。可传统教育下的很多学生， 他能读会写，但到生活实际中来，就是 茶壶里煮饺子倒不出来。这就是所 谓的“哑巴英语 ”。因此，在课堂教学中 如何培养学生的口语表达能力，使他们 “能说会道”，成了各教育界人士关注的 问题。 中国论文网 /9/view-12782291.htm 小学生 英语口语 信心 激发兴 趣 创设情景 关注个别 小学英语的教学目的，就是激发 学生学习英语的兴趣，培养学生学习英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语的积极态度，使学生建立学习英语的 自信心；培养学生具有一定的语感和良 好的语音、语调、书写基础，以及良好 的学习习惯，使学生初步具有用英语进 行简单日常交流的能力。由此可见，如 何提高学生的听说能力，尤其是口语表 达能力，是小学英语教学中的一个主要 问题。作为一名小学英语教师，浅谈如 何有效地提高学生的口语表达能力。 一、培养信心，让学生敢说英语 第一，善于典故引导，让学生主 动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是 帮助学生树立英语学习自信心的起点。 “有志者事竟成，三千越甲可吞吴” ，古 今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我 常用“疯狂英语 ”的创立者李阳其人其事 来激励学生，基础差不要紧，笨鸟先飞， 关键是我们要引导学生树立起学好英语 的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、 地道的英语，我们也一定能！ 第二，善于表扬激励，让学生重 新拾起自信心。孩子是很自信的，父母 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和教师过多的批评和责备才让他们失去 了自信。作为教师对他们要有信心，要 多给他们关心和爱护。对他们要多一些 表扬，少一些批评和责备。 第三，善于创造机会，让学生始 终保持自信心。培养学生自信心的条件 是让他们不断得到成功的体验，而过多 的失败体验，则使他们对自己的能力产 生怀疑。因此，教师要根据学生发展的 特点和个性差异，提出适合其水平的任 务和要求，确立一个适当的目标，使其 经过努力能够完成。注意启发学生学习 的主动性和积极性，并善于创造机会让 学生体检成功，肯定自己的能力从而拥 有自信。 二、激发兴趣，让学生爱说英语 兴趣是指一个人要求认识某种事 物或爱好某种活动的心理倾向。它是在 需要的基础上产生的，在生活、实践过 程中形成和发展起来的。基于此，英语 老师们可以尝试设计一些能激趣、导趣 的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 堂效率： 1.使用肢体语言。和一些外教接 触下来，最大的感受就是西方人的表情 丰富肢体语言也很多。他们善于用夸张 的表情把课堂气氛一下调动起来。相对 而言我们东方人比较内敛含蓄。但在英 语的课堂上，我们教师也可以巧用肢体 语言以促进教学。 2.读出节奏感。我们都学过唐诗， 虽然有时候我们不懂诗的含义和意境。 但总觉得读起来朗朗上口。有种音律的 美感。这样的音律美，潜移默化地影响 着我们，乐意去读，甚至去背诵。 三 字经更是朗朗上口，是古人教育孩童 为人处世的启蒙教育。同样的，英语中， 如果抓住了同样的音律特色，也可以激 发起学生读英语的愿望。英语的诗歌不 同于中国的古诗，朗读起来很难有跌宕 起伏的感觉。但英语中的 chant，节奏 感很强，如果运用得好，学生第一感觉 新鲜，第二也想学，想获得一种成就感。 在 chant 时，我们教师一般都和孩子一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 起拍手打节奏。这和音乐课上有异曲同 工之处。如果条件允许，我们可以和音 乐老师借一些打节奏的乐器，学生就更 觉新鲜有趣了。 3.歌唱。 “音乐是人类的第二语言。 ”虽然世界各地的语言千差万别，但是， 通过音乐我们能够体验到相同的情感： 快乐，喜悦，愤怒，伤感。我在上课时， 发现孩子们还是很喜欢唱英语歌曲的。 但是，前提是歌曲要简单易学。 4.表演。表演是学习语言的有效 途径，小学生更有爱表现的欲望，如在 教授家庭成员的时候，可以让孩子们扮 演成一家人，然后互相介绍自己的家人。 在这样的情景中，句型、单词全都练到 了，学生也不会觉得枯燥无味。 三、建立正确的评价机制，洋溢 情感活力 苏霍姆林斯基曾说：正确的教育 与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学 习中的差异，应看到每个学生都有其闪 光的一面，都有其不可替代的旺盛活力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 与潜能。在英语课上，我一贯用不同的 标准评价不同层次的学生，肯定他们的 点滴进步，给予发自内心的赞赏。 “good！”“great！”“you are so clever！” “good job！ ”或点点他们的小鼻子，给 予肯定的微笑。学生从我的举手投足中 感受了老师的爱意，我对学生能力的肯 定和进步的期待，逐步消除了他们用英 语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自 己，总会将小手自信地举起来。 小学英语教学评价的主要目的是 激励学生的学习兴趣和积极性，口语教 学更是要注重激发学生参与的积极性， 应该运用多样性和可选择性的评价形式 “因材施评”。此外，评价应以形成性评 价为主，以学生平时参与各种英语教学 活动所表现出的兴趣、态度和交流能力 为主要依据。因此，教师可以运用一些 小竞赛和评选的形式丰富评价机制，比 如可以推选出班级中英语发音最标准的、 日常交往中英语单词说的最多的、朗读 英语句子语调最协调的然后给他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “封王”评奖，让学生的英语口语向更全 面发展。 通过以上几个方面的教