2012秋五(1)班语文教学计划microsoft word 文档

2012 秋五（1）班语文教学工作计划 盐池小学 廖文军 一、班级情况分析 本班现有学生 33 名，男生 15 人，女生 18 人。语文水平不平衡，尤其是部 分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴 趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差， 思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动 脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生女 生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面 狭窄；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起 来干瘪无味；朗读能力有待提高。本学期我将继续以端正学习态度为突破口， 以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识， 提高学生的语文能力。 二、教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是：我爱阅读，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、 振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读 ”和第五单元“遨游汉字王国” 还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分 相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国” 单元采取全新的编排方 式，包括“活动建议 ”和“阅读材料”两大部分。 与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回顾扩展。回顾扩展 由个栏目组成，其中有个固定栏目：“交流平台 ”“日积月累”，另有“ 展示台” “成语故事”“课外书屋”“趣味语文” 穿插安排，其中“ 展示台”“ 成语故事”“课外书 屋”各两次， “趣味语文”一次。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继 承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是： （1）专题组元的角度更加灵活多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导学生思考； （5）改进“综合性学习 ”，培养学生的综合实践能力； （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。 三、教学目标 （1）学习 230 个生字，其中 160 个能读准子音，认清字形，了解在语言环 境中的字义，并能正确书写，会认 70 个生字，只要求读准子音，不要求会写， 会使用字典、词典，会一定独立识字能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 并体会汉字 优美 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 （4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读 说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （5）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据 需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是 25 万字。 （6）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方 法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划 简单的社会活动学会写活动计划。 （7）能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个 人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条 理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习 从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范， 整洁。学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。40 分钟能完成不少于 400 字作 文。 四、教学重难点 教学重点：学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律 及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。课堂教学要 讲究分散重点，突破难点。教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生 负担；要分析落差的距离，搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。 教学难点：是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一 定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平 来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情 况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破， 否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技 能造成困难。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平 之间存在较大的落差。 五、教学措施 识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的认识课文中重难点的生 字的时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢 笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 阅读教学： 1、精读课文的教学： 仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。 体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是 阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析 和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三 是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想 感情。 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法， 读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。 2、略读课文和选读的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、 交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写 法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己 把课文读懂。 口语交际和习作： 口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价， 提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。对于习作教学，要强化学生 的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等 方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、 自然的语言风格。 六、课程安排 本学期教学学时间充裕,基本上两个星期上一个单元,灵活安排时间 2 周,复 习时间 2 周。 （具体教学酌情