诗意语文的课堂建构

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 诗意语文的课堂建构 摘要：诗意语文的发生点是回归 自然、回归朴素、回归学生。考察诗意 语文的立足点在于定义流派，把握师承 方向；定位风格，确立成长导航。孕育 诗意语文的成长点在于主真、主美、主 善。立足语文教育的现状，基于苏派教 学风格，从课堂教学的变革着手，通过 追古述今，寻找诗意的存在，打造诗意 语文课堂，从而寻获生命的诗意。 中国论文网 /9/view-13008759.htm 关键词：诗意语文；教学风格； 苏派语文 中图分类号：G623.2 文献标志 码：A 文章编号：1673-9094（2017） 11A-0064-05 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国是一个诗的王国，千年的诗 史守候着诗意生命的萌芽、绽放、硕 果如今民族诗性的追问再次聚焦 “语文”，简单的“语文”二字负荷着社会 的期许，承载着文化的积淀， “语文” 的 未来又将何去何从？ 一、追根溯源：寻找诗意语文的 发生点 纪伯伦说：“ 我们已经走得太远， 以至于忘记了为什么而出发。 ”那不妨就 追根溯源，重新审视被忘却的“出发点” 。 （一）回归自然 孔子的“ 吾与点也”，从侧面给予 教育教学的改革一种深刻的思考。语文 教育需要回归自然，诗意语文的生命基 点在于自然。那自然又是什么？自然是 卢梭笔下爱弥儿中基于“自由、平 等、独立”的理想教育追求，是老子所 说的“玄之又玄，众妙之门” 的“道”（道 法自然） ，是牡丹亭中杜丽娘的那 一句“可知我一生儿爱好是天然” 但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 所有的前提：“ 自然” 首先是人类即自然 界的产物本身赖以生长的基础。生命依 赖自然，因为它需要以生的形式去繁衍 与发展；教育依赖自然，因为有太多的 智慧等待着思考与探索；语文依赖自然， 因为生活的充盈需要诗意的栖居与庇护。 孔子的“吾与点也 ”也恰恰反映了自然教 育的独具妙义。 1.遵从诗意语文的自然归属感 语文的真谛是什么？语文的真谛 是以生活的姿态引领人去发现自然、探 索自然、歌颂自然。儒家开辟了以“杏 坛”为载体的自然传道场，释家成就了 “五阴无我，不生不灭 ”的自然造化，道 家固有“天地不仁，以万物为刍狗” 的自 然感悟。无论是从历史维度，社会角度， 还是心理需求，语文教育的生命价值应 该依附于对自然的理解，语文教育的诗 意应该回归对自然的认同。 2.遵守诗意语文的社会认同感 从某种角度而言：教育是人类所 特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1教育的本质是什么？是一种鲜明的社 会现象，它是有目的地培养人的社会活 动，把自然人转化为社会人，是一种独 特的社会影响，它有意识、有目的、自 觉地进行社会人的培养。而语文作为教 育的一个部分，它以纽带的形式，沟通 着其他学科的学习与发展，以语言、行 为、思想为导向，为人的发展找到明确 的社会定位，朝着生命成长的需求不断 拓宽生命的广度，展示生命的厚度，提 炼生命的浓度，赞美生命的韧度，憧憬 生命的强度。语文是教育社会认同感的 枢纽，传递着生命科学的温度。 3.遵循诗意语文的成长幸福感 “幸福感 ”与语文教育有什么关系 呢？教育部下发的基础教育课程改革 纲要（试行） 中明确指出：新课程标 准的制定“应体现国家对不同阶段的学 生在知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的基本要求”。一个 人的幸福感，主要来自于其所处的生存 状况、生活质量、价值观念、教育程度、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 民主权利、参与机会、个性特征、人际 关系和未来预期等。纵观教育的发展， “思想是行为的先导 ”，对于学生的培养， 着重落脚点应该是对学生的情感与态度 的培养，以及价值观的引领。而幸福作 为个人对生活的理解，涵盖着个人的情 感取向、态度取向和价值观取向，而诗 意的语文就是要寻获幸福，寻获心灵的 慰藉。 （二）回归朴素 南京师范大学杨启亮教授指出： 教育应该回归朴素与普适。 “回归不是倒 退，而是要适合中小学生的心理发展阶 段。 ”2回归朴素是为了减轻学生的学习 负担，促进健康成长。 1.微言至情：诗意不需要豪言壮 语 在子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐中，我们不难看出， “对话式” 的 教学过程，给予学生的是脚踏实地，而 不是眼高手低、好高骛远。在暮春三月 天，顺应自然，沐春风，载歌载舞，兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 尽而归，这是何等惬意、诗意的教育， 这不就是语文生活化的写照吗？这不就 是诗意语文的原点吗？ 2.微行至性：诗意不需要大刀阔 斧 现在，很多语文教学要求学生 “海量阅读”“海量识字”“海量习作”等等。 很大程度上淹没了学生对于学习的感性 认识。大量时间花费在抄写、识记中， 而缺乏思考与感悟，缺少实践与体察。 陶行知说：“ 教育是农业而不是工业。 ” 语文教学不是填鸭式灌输，而是应该给 学生一根杠杆，让他去寻找“翘起地球” 的支点。 3.微理至简：诗意不需要详实复 杂 艺术中有一个概念叫“留白” 。它 的效果就是给予欣赏者以无限遐想。这 种方式，也恰恰切合诗意的联想。课堂 上，影音的呈现可以让学生对于文本的 解读“不着一字，而形神俱备” ；授课时， 情到深处不能言语可以“ 此时无声胜有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 声”。这就是留白的智慧，留白的境界。 在“遗漏”中，我们能寻获更多的精彩与 机会。 （三）回归学生 孔子“ 因材施教” 是遵从学生的天 性，卢梭“自然教育 ”是发挥学生的个性， 郭思乐“生本教育 ”是唤醒学生的本性。 所以，教育的归结点是学生。 1.认识学生：发现诗的眼睛 “眼睛是心灵的窗户” ，尤其是儿 童的眼睛，那份灵动、自信、骄傲，闪 烁着语文教学所需要的诗意与灵感。认 识学生，走进学生，聆听学生，寻找他 们身上不可复制的自豪与骄傲，这是诗 意的，同时也让教育者收获更多诗意背 后的感动。 2.解读学生：探索诗的灵魂 每个学生都是一本书。这本书描 L 着孩子世界漫无目的的遐想、好奇、 喜怒哀乐著名儿童教育家陈鹤琴说： “好奇心对于幼儿之发展，具有莫大作 用，幼儿凡对于一切新的东西就产生出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 好奇心，一好奇就要与新东西相接近。 ” 3教育者需要读懂孩子，打开他们想象 的空间，挖掘他们好奇的追问，记录他 们稚嫩的语言。 3.成就学生：塑 造诗的生命 教师是知识的传授者、文化的传 承者、精神的塑造者，同时也是学生未 来发展的成就者。雕塑家罗丹说：“生 活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。 ”每个学生在没有打磨前都是一颗石 头，或许是一块璞玉，或许是一颗钻石。 但是，教育是为了成就孩子，需要让这 块璞玉更加晶莹透亮，让这颗钻石更加 熠熠夺目。 二、正本清源：考察诗意语文的 立足点 近年来， “苏派” 这一教育文化概 念的提出与实践，标志着具有江苏文化 特征和地域特色的教育理念和教学主张 的形成，总结了江苏教育的发展历程， 也准确地定位了江苏教育在中国教育史 上独具魅力的角色姿态和文化概念。基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 于“苏派教学 ”风格：清简、灵动、精致、 厚实，我们不妨以哲学的思考为引领， 以语文教学为载体，去发现“苏派教学” 风格下诗意语文的追述。 （一）定义流派，把握师承方向 成尚荣先生在苏派与苏派研究： 文化的视角中阐述：“ 苏派教育是历 史的存在，是客观存在。 ”据记载，自泰 伯入吴地， “志异征诛三让两家天下，功 同开辟广杯万古江南” ， “荆蛮义之，从 而归之者千余家”4，开启“至德名邦” 之吴文化。到了春秋时期，孔子在鲁讲 学，吴人言偃北上就学于孔子，所以 “孔子之道渐于吴 ”。随着政治经济文化 的发展，江苏教育历经南学、泰州学派、 东林学派、太谷学派等“ 百家争鸣 ”的历 史变革，在智慧的碰撞，思想的传递中， 嬗递更替，承前启后，逐步形成具有江 苏地域文化特色的教育流派“苏派” 。 流派的形成影响着文化的导向，取其思 想精髓为其师，为教育的发展奠定了方 向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 （二）定位风格，确立成长导航 江苏独有的地域风格，形成苏派 教学风格“清简、灵动、精致、厚实” 的 特点。这种风格的形成对于诗意语文的 教学有何帮助？对于重构语文教学模式 有何促进？ 1.清简：诗意语文的清新美 周国平先生说：“ 在五光十色的 现代世界中，让我们记住一个古老的真 理，活得简单才能活得自由。 ”同样，在 “乱花渐欲迷人眼 ”的语文教育世界中， 呼唤“清简”的教学风格，以简明的教学 目标、简约的教学内容、简化的教学环 节、简要的教学语言和简单的教学媒体 来实现课堂的清新自然。正如成尚荣先 生评价苏派名师薛法根教学风格中这么 描述说：“清简，好似薛法根敞开的心 灵窗户，呈现的是他表达的方式，展现 的是他具有审美意义的风貌，闪烁的却 是他的心境、他的人格特质。 ” 2.灵动：诗意语文的节奏美 语文教学的灵动，是为了要让每 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 一个学生发自内心地喜欢语文，发现语 文，走进语文，探索语文，发展语文， 提供学生提高语文能力，挥洒语文激情， 培养语文素养的平台。除了引导学生解 读生活中的语文之外，教师更需要带领 他们读懂生活以外的奥妙。在实践中， 活泼灵动的语文教学可以更好地促进学 生学习的专注性、持续性和有效性。如 被著名作家张丽钧评价为“人间好课” 的 特级教师孙建锋执教的凄美的放手 ， 以情感节奏的跌宕起伏、抑扬顿挫，呈 现出诗意中的灵动。 3.精致：诗意语文的典雅美 何为精致？精巧细致。但是，一 堂诗意语文课堂的精致不仅是对于文本 的精彩解读和课堂的精美设计，更应该 是师生“情致、情趣 ”的生活形态向课堂 形态的转变，让教学的每个环节或是细 节更为合理，让每一项辅助教学、每一 种对话方式、每一个形态语言都有精准 定位，让每一次学习内容都融于情感、 融入兴趣、融入智慧。在有效整合、合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 理安排的同时又善于简化、巧于整合、 精于取舍。所以，这种精致“需要精耕 细作，但不追求极致” 。 4.厚实：诗意语文的意境美 语文教学在实践着“工具性” 的同 时，还负载着文化，传承着文化，积淀 着文化。中国教育学会小学语文教学专 业委员会理事长崔峦老师指出：“人文 性包括人性和文化性。 ”语文是在引导学 生“认识中华文化的丰富博大，吸收民 族文化智慧，关心当代文化生活，尊重 多样文化，吸取人类优秀文化的营养”5。 这份历史的担当与责任是厚实的，这种 文化的积淀与传承是厚实的，教师的肩 膀与学识同样也应该是厚实的。而这所 有的厚实呈现出的是语文悠远的历史、 厚重的文化、醉人的诗意。 三、整合资源：孕育诗意语文的 成长点 语文教育是审美的，诗意的，充 满情趣的。这是一种对于语文核心价值 的追求高度。基于上述探索、思考、总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 结，依托丰子恺先生“ 主真主美主善 ”三 大境界，围绕“ 诗意语文”的追求，在语 文教学的天地中，我们不断摸索着，不 问收获，但问耕耘。 （一）主真：诗润学生生命成长 的需求 语文是“ 主真” 的，这种 “真”来自 于真实的自我，真实地感知生活的美味， 真切地感受情感的美妙，真诚地感恩生 命的美好。 1.润色课堂 课堂需要色彩，情感的色彩，诗 意的色彩，智慧的色彩。色彩奠定基调， 色彩确定旋律，色彩决定出彩。在执教 清平乐村居一文时，教师以“幸 福”为色彩，寻觅 “幸福”的文化，寻找 “幸福”的味道。 师：十一国庆，举国欢腾，中央 电视台开展了幸福指数调查活动，今天 老师也来做做现场采访，你幸福吗？为 什么？ 生：幸福，因为在这么美丽的校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 园中学习是一件很幸福的事情。 生：幸福，爸爸妈妈、爷爷奶奶、 外公外婆都非常疼爱我。 生：幸福，因为现在的生活越来 越富裕了 师：老师的心里也洋溢着幸福的 感觉，因为能够在几千人的学校，遇到 可爱的你们，和你们每天朝夕相处，多 有缘分啊！同学们，今天的幸福课堂又 开始了，我们要学习一篇宋代词人辛弃 疾的作品，去认识同样幸福的一家五口。 我们一起来读好课题。 生：（齐读）清平乐村居 一首简单、明快的清平乐村 居 ，以白描的手法，描绘了一幅普通 农家的生活画面。轻快的旋律，流露出 浓郁的生活气息，体现出词人辛弃疾热 爱和向往村居生活的思想感情。 2.润饰语言 德国哲学家海德格尔说：“人， 诗意的安居。 ”诗意从来没有走出过生活， 诗意从来没有离弃语文课堂。语言的诗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 意无形中就化作课堂的诗意，化作语文 的诗意。教师在执教西湖一文时， 诗意跃然于师生心灵。 师：而夜幕初垂的时候？ 生：明月东升，清风徐来，湖水 荡漾。 师：看：岸边的华灯倒映在湖 中 生：宛如无数的银蛇在游动。 师：把华灯的光倒映在水中比作 是无数的银蛇在游动，给人一种什么样 的感觉？ 生：美妙的，灵动的，活泼 的 师：是啊，给水面增添了几许生 机，听，在那遥远的地方传来了，传来 了一曲优美动听的声音，那是钟声，悠 远而又浑厚的钟声；那是琴声，悠扬而 又绵延的琴声；那是人们泛舟湖上 真是 生：船在湖中走，人在画中游。 师：在这祥和的月色中，微微的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 风声、悠扬的琴声、淡淡的笑声，甚至 整个天上人间全都 生（齐）：溶化在月色里了。 师：这就是西湖。她的美是我们 无法抗拒的诱惑，那份写意、隽永，如 纯洁的少女一般，虽然素洁却无法掩饰 她们的青春朝气。所以，若干年后，当 白居易重游西湖的时候，感慨地写 道 生（齐）：杭州回舫唐白 居易，自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟 诗。欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。 画中的文，文中的诗，诗中的诗， 浸渍在文字的诗中、文学的诗中、文化 的诗中，语言的微妙将诗意萦绕在学生 的心头。 3.润泽心灵 谢慧英先生说得好：“母语的学 习必然承载着这些历史的、人文的复合 因素，深刻地影响着学生的精神世界。 ” 在执教清明时，教师选择这种内涵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 进行思想的演绎。 ：中国是一个诗的国度，在 每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗 歌所留下的印记。特别是古典诗歌中的 优秀作品，千百年来广为传诵，烙刻在 我们记忆深处。 （出示图片） 师：请大家看屏幕，我们能否根 据屏幕中的这几幅画面，联想到相应的 诗句呢？ 生：第一幅是唐朝诗人骆宾王的 咏鹅 ，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 师：真好，声音清亮，回答完整。 生：第二幅我想到了“床前明月 光” 师（打断）：你能像第一位同学 那样完整地表述吗？ 生：第二幅我想到了唐朝诗人李 白的静夜思 ，床前明月光，疑是地 上霜。举头望明月，低头思故乡。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 师：出示第三幅画，从这幅画中， 你可以得知哪些信息？ 生：这是描绘春天的画面，而且 下着细雨，牧童骑着牛儿在吹笛子。 生：我觉得画面中描绘的是清明， 有人正在祭拜祖先 文化是一种烙印，渗透于每一个 人的血液之中。语文就是要唤醒这些生 命流程中的印记来丰富生命的内涵，从 而达成文化的自觉。这就是诗意语文对 于学生心灵的润泽，对于学生身心发展 的关怀。 （二）主美：诗意学生生活体验 的渴求 语文是“ 主美” 的，这种美来自于 生活的体验。语文教学，需要达成一种 文学的陶冶，艺术的享受，以一种美的 姿态来审视生活。 1.带学生走出课堂 语文教学从来没有所谓的拘泥和 局限，主要还是依赖于教师主观意识。 所谓“读万卷书，不如行万里路” 。所以， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 除了教室可以作为教学、课堂的主阵地， 操场、公园、图书馆、实验室等等都将 是学生语文学习的天地。 2.引学生融入体验 语文是一门综合性学科，同时也 是一门实践性学科。它需要学生去尝试、 体验、发现。语文的综合素养不是课堂 40 分钟可以全面实现的，更多素养来自 于课外的积累。在语文课堂之外，种植 体验、养殖体验等，一系列体验性的学 习生活都将是语文学习的“活水源泉” 。 3.助学生自然生成 除常规课堂，教师应利用一切可 用时间陪伴孩子。操场可以成为乐园， 任凭追逐嬉戏，还孩子们以自由，毕