2016-2017学年高中语文 第一单元 青春诗行 1.1 沁园春 长沙课件 新人教版必修1

第一单元 青春诗行 第 1课 沁园春 长 沙 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 参考答案： “ 看 ” 统领以下七句：万山红遍，层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。 这首词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图 。远望群山，重重叠叠的树木遍染红色；近看湘江，满江秋水 碧绿澄澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔，俯视 水中，鱼儿欢快地畅游，宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自 由舒展。 二、师生探究 1 “ 万类霜天竞自由 ” 在词中起了什么作用？ 参考答案： 既是前六句的总结，又把眼前之景扩展到世 间万物，使我们联想到整个人类和万物都在 “ 霜天 ” 里为自己 的生存、发展而进取、奋斗、竞争，从而升华了词的境界。并 为下文抒情准备了背景，烘托了气氛。 2 “ 问苍茫大地，谁主沉浮？ ” 表达了作者怎样的情怀 ？ 参考答案： 这感叹的两句由写景直接转入抒怀，自然带 出下片的抒情，是全词的词眼。毛泽东 “ 独立寒秋 ” ，在橘子 洲头，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧；放 眼宇宙，胸怀祖国，关注着中国的前途，忧心着人民的命运， 这种 “ 苍茫大地 ” 的心境，是忧国忧民的心境，是以天下为己 任的心境，是一个无产阶级革命家广阔崇高的心境。而这种心 境，正是在 “ 怅寥廓 ” 时产生的，也正因为有此心境才会 “ 问 苍茫大地，谁主沉浮？ ” 。 3 “ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 ” 这两句在词中起什么作用？ 参考答案： 这 两句在 词 中起承上启下的作用，即自然地从写景 过 渡 到 忆 事。 “ 携来百 侣 曾游 ” ，点明 长 沙乃旧游之地，响 应 起句的 “ 独立 ” 。昔日是 “ 百 侣 ” 同游，今朝 则 是 “ 独 ” 游， 岁 月的流逝，人事的 变 迁， 其 间 含着几多感慨！但 这 感慨中并无 “ 人事有代 谢 ，往来成古今 ” 的意思 ，而只是 对 往昔 辉 煌生活、不平凡 经历 的追 忆 与眷恋，自豪与欣慰。 “ 忆 ” 字 转 折，将思 绪 由眼前拉回 “ 往昔 ” ，使 时 空的 转换 不致突兀而 难 以把 握。 “ 峥嵘岁 月稠 ” ，是 对 “ 往昔 ” 的概括，以引出下文 对 “ 往昔 ” 的具 体回 忆 。 “ 稠 ” ，本 义 是多、密，此指 时间 之 长 久，也含有 岁 月既久、情 事复 杂 、感慨良多之意。 “ 峥嵘岁 月稠 ” 五字 领 起下片。 4用简练的语言概括 “ 恰 ” 字总领的内容。 参考答案： “ 恰 ” 字总领下面七句。写了作者和同学们 激昂慷慨，奋笔疾书，为革命理想，讥时弊，褒先进，评论国 事，宣传真理，同军阀官僚、帝国主义展开的英勇斗争。这七 句是对早期革命者形、神、貌的形象概括。 5这首词不仅景美，而且语言更美，你认为哪几个动词 用得传神？ 参考答案： “ 染 ”“ 击 ”“ 翔 ” 等。 “ 染 ” 用的是拟人 手法，写出层林仿佛人工染成一样。其实，古人早有过 “ 染 ” 的这种用法，如王实甫的 西厢记 中就有 “ 晓来谁染霜林醉 ，总是离人泪 ” 的名句。这漫山遍野的像火一样的枫叶，很容 易使人联想到星火燎原的革命火炬。革命形势的蓬勃发展， “ 万山红遍 ” ，大有燎原之势。 “ 击 ” 能显示出雄鹰展翅奋飞、 搏击长空的强劲有力之势。 “ 浅底 ” 并非真的水浅，而是清澈 见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天 空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？ 三、观点争鸣 有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但 也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写， 从而使 “ 图 ” 中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？ 观点一： 有一定的道理。既然词上阕主要是描写 “ 万类霜 天竞自由 ” 的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因 为声音能更好地突出 “ 竞 ” 字。如王维的 观猎 ，一开始就 写声音： “ 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 ” 先声夺人，突出了将 军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。 观点二： 没有道理。诗词中的景皆为情而来，而不是自然 实景的全版扫描，诗人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是作者 所 “ 看 ” ，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情 绪，足以表达作者此时的昂扬炽烈的革命情怀；如果再加以听 觉描写，会打乱景物的整体感，也因无法由 “ 看 ” 领起而导致 思路凌乱。所以这种说法没有道理。 观点三： 这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如 “ 万山红遍，层林尽染 ” 句，我们可以想象红叶在秋风中的簌 簌声。还有 “ 百舸争流 ”“ 鹰击长空 ” 中的 “ 争 ” 和 “ 击 ” 都 暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声， 我们都应该想象得出来。 即学即练 运用上面的素材，分别写一句话，替换画线句子。 中华民族从来不缺乏勇于担当的人。战火纷飞之时，文天 祥 “ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ” 的豪迈是担当； 秋瑾 “ 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧波 ” 的悲壮是担当 政治 黑暗之际，担当是鲁迅 “ 我以我血荐轩辕 ” 的呐喊； 担当是谭 嗣同 “ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ” 的慷慨 _ _ 答案： (示例 )林 则 徐 “ 苟利国家生死以， 岂 因 祸 福避 趋 之 ” 的甘愿是担当 担当是毛 泽东 “ 问苍 茫大地， 谁 主沉浮 ” 的天 问 四、尝试练笔 请以 “ 秋天 思乡 ” 为背景，以 “ 色彩 ” 为重点写一段情 景交融的文字， 150字左右。 _ _ 解析： 这种类型的扩展关键在于对扩展要求中所蕴含的 隐蔽信息的捕捉、挖题目中明确的信息： “ 秋天 思乡 ” 决定 语段的抒情氛围； “ 色彩 ” 明确了描述的对象的特征； 运 用的表达方式应以描写为主，抒情为辅，情景有机交融。 答案： (示例 )一枚枚火红的枫叶，向人们宣告着秋的到 来，异乡的秋，让我想起家的温暖。那橙黄的色彩，就像妈妈 做的可