探讨信息化网络辅助教学下高职学生跨文化交际能力培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨信息化网络辅助教学下高职学 生跨文化交际能力培养 【摘要】在经济全球化的今天， 具有跨文化交际能力的复合型人才越来 越受到欢迎，跨文化交际能力已经成为 国际交往中的必备能力。因此本文主要 以高职学生为研究对象，分析了如何有 效地畔 网络辅助教学应用到高 职教学体系中，实现学生的跨文化交际 能力的提高，为培养成国际型人才奠定 基础。 中国论文网 /1/view-12948559.htm 【关键词】信息化网络 高职学 生 跨国文化交际能力 一、引言 全球化的今天，经济的迅速发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和信息文化的不断融合，世界不断一体 化。因此在世界发展的过程中，对于跨 国文化交际的国际型人才逐渐受到各个 国家的欢迎。因此各大高校在培养和发 展这种人才，许多学校不断地创新教学 方法培养可以满足国际需求的复合型人 才。在信息时代，信息化网络教学已经 被广泛地应用到了课堂上，信息化网络 教育可以满足学生的听说读写的能力， 这是传统教学不能实现的，它不仅实现 五大能力的培养，还可以提高学生的跨 文化的交际能力。因此将信息化网络教 育引入到课堂教育中作为辅助教育是非 常好的教学创新。可让学生体验到真正 的跨国交流，促进跨国文化的交流。 二、信息化网络辅助教学在实际 课堂中的应用 1.信息化网络辅助可以激发学生 的学习兴趣。传统的课堂教学模式对于 高职学生的英语学习是非常困难的。那 么如何更加有效地激发学生的学习兴趣 呢。在网络信息发达的时代，学生对网 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 络有着很大的兴趣，所以老师可以将网 络和课堂教育进行有效地结合，实现激 发学生学习的目的。以商务英语中商务 函为例，如果老师只是一味地进行传统 的课堂教育，让学生背课文、写文章等， 那么学生只会感到枯燥无味，因为无法 与现实情景结合，因此学生对所学英语 不会产生深刻的记忆。如果商务英语教 学中引入函电软件，通过这种软件，学 生可以扮演不同国家中不同公司的工作 人员。在网上交易过程中进行英语的询 盘、还盘直到最后的协议达成。通过这 样的过程，学生不仅熟悉了国际贸易的 流程，而且掌握了课堂中所学的知识， 更加有意义的是可以有助于未来的实习 工作。在这样的课堂教育中，学生不仅 不会感到枯燥，反而觉得英语学习是非 常有趣的，所以就会更加期待下一节课。 2.信息化网络辅助可以改变教师 的角色。传统的英语教学中，课堂的主 体是老师，老师和学生的教学工具仅仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是一本教科书，不是记单词就是记笔记， 学生的课堂效率非常低，最后的教学效 果也就是纸上谈兵。这种与实践想脱离 的教学模式没有办法实现将所学知识与 实践相结合，使得学生无法感觉到所学 知识的有用性，因而就无法适应工作岗 位，导致教学与岗位相分离，学生最终 面临的是被社会淘汰的危险。将信息化 网络引入的课堂教学中就会收到不同的 教学效果。还是以商务英语教育为例， 在教学中引入网络谈判软件之后，老师 在课堂上负责引导学生进行谈判活动， 在老师布置的情景中，将各个角色分配 给不同的学生，其中谈判活动是学生自 己完成的。在这个过程中老师都是课堂 的配角，只是起到了整个谈判活动的引 导者作用。经过这样的课堂教育，英语 教学不再是纸上谈兵，实现学生跨国能 力的真正提高。 3.信息化网络辅助教学可以使学 生更加熟练地掌握交流平台。在传统的 教学中，学生对每一章的学习也只是短 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 短的 45 分钟，但是引入网络辅导教学 手段之后，学生不仅仅是 45 分钟的学 习时间，因为网络可以提供更多的交流 平台，比如 QQ、微博等。并且教师可 以通过这些平台实现对学生的辅导。教 师和学会还可以通过这样平台与其他高 校老师进行交流。从而提高学生自身跨 国文化的交际能力。 三、网络辅助教学环境下高职学 生跨文化交际能力的培养策略 1.网络环境的时空无线化激发了 学生的学习兴趣。在信息化网络环境下， 学生的学习时间和空间不再受到限制， 学生根据学生的时间进行英语学习。可 以通过电脑、智能手机等工具在互联网 上下载学习资源（图片、音频和视频等） 。通过各个方面的学习调动了学生的对 语言和文化的感知。在信息化网络的辅 助作用下通过各种在线工具进行语言文 化方面的实时交流。经过这样的过程不 仅调动了学生的学习积极性，而且开拓 了学生的视野，最终提高学生的跨文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 交际能力。 2.网络环境的信息共享化提供了 丰富的资源。在网络信息化背景的今天， 信息资源十分庞大，因此学生可以根据 自身需求找到适合自己的学习方式和资 料，整合语言文化知识。这种多元化， 形式多样的信息资源呈现在面前，并且 生动形象，有利于学生进行多元智能学 习和发展。通过这种形式的学习，学生 可以牢牢抓住学生的注意力，不断发挥 学生的创造能力，提高跨文化交际能力。 3.网络环境的虚拟情景化创设真 实会话。信息化网络由于其虚拟性，因 此可以很好地仿真现实世界，因此咋虚 拟的世界里，通过网络信息创设出真实 的学习会话情景，营造跨国文化交流氛 围。通过这种仿真模拟，学生可以体验 到真实的文化生活环境。所以不会受到 传统课堂教学的局限的影响，从而让学 生自然地、具体地、真实的情景中学习 语言和文化。这种情景可以是国际会议、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 新闻采访、名人演讲和商务谈判等。 4.网络环境的多元互动化构建交 流平台。网络信息环境下，可以超越时 空和地域的限制，为学生的自主学习、 协作学习创造条件，实现多元互动学习。 通过网络学生可以在 QQ 等的交流平台 上进行文化交流和学习。并且在学习中 自主选择学习内容，自行规划学习计划， 自己进行知识体系的构建，培养自我探 索感。在这样的学习过程中，可以提高 学生的