高中生物高效课堂教学模式的建构

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生物高效课堂教学模式的建构 摘 要：生物科学，是人们赖以 生存的关键和科学技术进步的表现。在 高中生物课堂教学中，如何构建高效的 教学模式是教师值得深思的一个问题。 中国论文网 /9/view-13006169.htm 关键词：高中生物；高效课堂； 教学模式 一、 引言 生物的学习不仅在于课堂上的学 习，还要结合课后的实践。尤其是对高 中生而言，不仅要完成课堂学习任务， 还要高效完成学习任务，才能在学习中 取得显著的效果，提升自己的学习成绩。 二、 传统生物课堂教学模式的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不足 高中生物教学过程中，生物课程 的学习成绩不仅对学生未来的发展具有 很大的影响，还与学生的高考成绩相挂 钩，所以在高中阶段的学习中尤为重要。 并且随着生物科学和技术的发展迅猛， 在生物科学领域有着广泛深远的影响。 传统的教学方式是教师居于主导地位， 学生在学习上很少表现，学生也逐渐忽 视了自身在学习中的地位。在这种模式 下，教师与学生也缺乏交流沟通，学生 只是单纯地被动接受教育。影响学生独 立思考能力的培养，泯灭学生创新思维 能力，导致学生的学习主动性和积极性 下降。 在高中的生物课堂中，一节课 45 分钟多半时间都是老师在讲，学生在底 下听，一节课有时候会有好多板书，学 生需要花大量的时间去记笔记。但是对 学生学习的作用却不是很大，学生在课 堂时只着重记笔记，根本没有理解笔记 的内容，课余时间也没有兴趣向老师请 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教或者自己学习。这种教学模式只会大 量的消耗教师和学生的体力，却没有取 得显著的效果。 分数，伴随着学生的整个学习生 涯，教师和家长也会拿成绩来评判学生 的学习效果。随着应试教育的影响，高 中学生在学习时只注重解题和考试能力， 重视学生的智力水平，逐渐忽略掉学生 的心理成长和学习兴趣，导致学生成长 畸形。学生得不到全面的发展，逐渐会 在以后的学习和生活中体现出来，失去 学习的兴趣，走上不归之路。 三、 构建高中生物高效课堂教 学模式的策略 （一） 发挥学生在教学中的主 体地位 因材施教，应当被引入到生物课 堂教学当中。高中生物教师要及时转变 传统的教学方式，以学生为教学的主体， 突出学生在学习中的主导地位。在课堂 上给予学生充分的时间和空间，任凭学 生自由想象和发挥。拖过轻松地学习氛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 围，来培养学生的自主学习能力和动手 实践能力。学习的过程，就是要将理论 知识转变为自身所能理解的知识，然后 通过不断实践，来增强自身学习能力。 通过不断地让学生参与到学习当 中，才能激发学生学习生物的兴趣，充 分调动学生的学习积极性。学生的学习 能力才能有所提高，教学质量也才能有 所提高。高中生在学习过程中，有着自 己独特的个性和见解，学习中难免会出 现差异。而作为教师不能消灭学生之间 的差异，而是要合理利用学生之间的差 异。教师依据学生之间的不同差异，结 合学生自身的实际情况，选择适合学生 学习的方式，帮助学生找到适合自己学 习的方法。真正地做到因材施教。 （二） 完善课堂教学 如何完善课堂教学，就要利用网 络资源和丰富的课堂经验。创设情境教 学，就能够追求高效课堂创设有效的情 境教学，能够帮助高中生学习生物的效 率和教师教学质量。在高中生物教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师创设有效的情境，从而调动学生的 各种感官，集中学生的注意力，以便提 高教学效果。因此，生物教师可以在教 学过程中借助图解或者模型来创设生活 化的直观情境教学，结合学生的实际生 活经验，增加学生对微观内容的感性认 识，鼓励学生积极主动地探索结论，来 不断提高自身学习成绩。 巧用多媒体，也是一种完善课堂 教学的教学模式。在高中生物课堂教学 中，教师适当地结合多媒体教学资源， 将抽象的生物知识形象生动地展示给学 生，学生才会主动地去学习。当抽象的 生物知识不在成为学生学习道路上的绊 脚石时，学生才会集中自己的注意力， 全身心地投入到学习当中，强化学习的 记忆力。 （三） 课内探究，课后实践 实践探究活动培养动手能力，实 践出真知，生物教学也不例外。高中生 物课程本身就是一门实用性很强的学科， 教师在教学过程中要注重课堂上的探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和实践。让学生注重动手实践，通过不 断地观察、思考、分析、探究，最终将 理论知识转成自身能理解的知识，然 后在加深学生的理解，不断地锻炼学生 的动手实践能力、逻辑思维能力以及创 新能力，最终才能提高学生的学习效率 和教师教学的质量。 在高中生物教学中，还要注重课 后的延伸环节。让学生利用课余和课后 时间，对教师课堂上讲解的内容进行巩 固学习，对下堂课的内容进行预习了解。 生物教师也可以布置开拓学生思维能力、 提高学生兴趣的实用性作业进行提高， 整理归纳生物课堂上的知识内容。当学 生有足够的知识储备时，就能够通过动 手实践和课外探索，了解生物课堂上的