《梅花》古诗教案.docx

梅花古诗教案 六年制语文第九册新选古诗梅花为北宋著名政治 家、诗人王安石所作。全诗仅字，却写出了梅花独处 墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅 花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗 寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。 第一句， “墙角数枝梅” 。 “墙角”点明梅花开放的位置 幽僻。 “数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形 单影孤，不禁使人生出怜爱之情。 第二句， “凌寒独自开” 。咏梅之作不少，仅就梅花而 咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一 句则寄寓了作者的主观情感。 “凌寒” ，冒着严寒，实为全 诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌” 字则付与其强烈的感情色彩傲立严寒，坚强不屈，不 由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修 饰“开” ，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿” 不能不使人肃然起敬。 第三句， “遥知不是雪” 。虽言不是雪，而偏偏联想到 雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白 雪可比。 第四句， “为有暗香来” 。 “暗香” ，幽香。幽幽清香从 远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的 手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它 “幽香袭人” 。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄 寓深远。结合诗人当时的情况及个性，不难体会到作者赞 美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不 屈，在逆境中洁身自好的心态。 说明：梅花这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生 基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体 会作者的心境上。 理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自 己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 背诵并默写古诗。 教学重点：要求； 教学难点 ：要求。 初读诗句，了解主要内容。 读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握 的情况。 先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后 学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特 点。 细读诗句，理解诗意。 第一、二句。 首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意 启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后， 适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。 指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正， 直到他表述清楚、准确为止。 启发学生从“墙角” 、 “数枝”中体会出梅花“形孤” 的特点；从“凌寒” 、 “独自”中体会出梅花“姿傲”的特 点。 朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情 地朗读，之后再读，深入体会。 第三、四句。 参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解 这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如 雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。 轻声自由读诗句，体会梅花“色洁” 、 “幽香”的特 点。 感情启发，朗读体会。 再读诗句，体会作者的心境。 把整首诗的意思连起来说一说。 说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词 句中可以体会到。 启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会： 诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感 受？思考好之后用自己的话说说。 再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会， 作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？ 需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体 会即可，不必深究。 朗读诗句，边读边体