xx年学校考察报告.docx

XX 年学校考察报告 为了了解、学习他校的先进的办学思想和管理经验， 校长培训班的领导给我们提供了一次很好的学习机会，实 验中学考察学习。 我们首先听了校长简要对学校情况的介绍;然后由王校 长带领参观了该校的有关教学楼、实验楼、各功能室、学 生餐厅、学生公寓及整个校园，我们与其进行了广泛的交 谈，提了许多问题，且得到了满意的解答。 初到实验中学第一印象是校园的规模大，建筑结构合 理，整个校园给我耳目一新的感觉;此次考察实验中学收获 概括有四点： 一、学校管理者个个“精干” 从听到的、看到的、了解到的，学校的领导班子是一 个团结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的 素质和水平在他们的身上都能一一得到体现。 第一政治上，有为他人服务的思想，有很高的理论与 政策水平，有自觉的法制观念; 第二思想上，有艰苦奋斗的作风，有实事求是追求真 理的科学精神，有民主意识，有实效与绩效观念; 第三道德上，有大公无私，忠于职守，守纪律，顾大 局，平等待人，严以律己，有自知之明，心胸坦荡; 第四在知识上，具有教育学、心理学、管理学以及现 代科学知识，特别是本专业的知识; 第五在能力上，有认识和处理问题的能力，有多谋善 断、应变和创新、人际关系、公关、组织协调等能力; 第六在身体上，有健康的身体和旺盛的精力; 第七在心理上，有健康的心理素质。所由这些决定了 他们的领导集体是一个精明的领导集体，是一个能干的领 导集体。 在交谈中使我清楚地意识到，在今天全面推行素质教 育的时代，大搞创新教育，作为校长首先要做到角色的转 换： 第一，必须由被动服从型向创新性发展。创新是对新 时代中小学校长角色扮演的基本要求之一。一名校长必须 具有强烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需要，他就 会锐意进取，敢于冲破妨碍创新的清规戒律，并养成求异 思维以及人无我有、人有我先的意识，创造性地开展工作。 校长自身的事业心和工作动机，也会在追求创新的过程中 得到提升。 第二，必须由“礼让风格型”向竞争型发展。今天知 识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战 性，由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。处在这 样一种环境下，校长惟有具备竞争意识，敢于竞争，善于 竞争，成为竞争的强者，才能创造出最大的教育效益，并 成为一名真正专业的学校管理者。过去那种计划经济体制 下“礼让风格型”办教育的校长形象，由于不利于学校的 发展，必须做出相应的改变。 第三，必须由稳重守业型向开拓型发展。开拓而不是 守业是对中小学校长角色转换的又一个要求。校长不仅要 有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活动能力，注 重谋求学校改革发展方略，不断拓展学校的生存和发展空 间。开拓型的中小学校长。 在其社交活动中往往通过介绍学校状况，展示学校的 发展前景来争取社会各界的支持，使学校经费紧缺的矛盾 得以妥善解决，交往时能够做到热情大方、坦诚无私，既 有原则性又有灵活性，充分显示自己的攻关才能。当然， 在开拓学校生存和发展空间的过程中，校长不能失去教育 工作者应有的尊严和风度，更不能违章操作，而应该努力 保持一种既奋发进取又品德高尚的专业管理者形象。 第四，必须由教学管理型向科研型发展。新时期学校 工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性， 因此迫切要求校长增加科研意识，自觉充当科研型校长的 角色。很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研， 抓学校规划和决策。 健全校内教育科研保障和激励机制，甚至独立承担某 项科研课题，以营造良好的校园教育科研环境的。校长也 在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。由于校长 的模范带头作用，学校往往会出现教师人人参与科研、个 个承担课题的可喜局面，从而大大提高了教师的整体素质， 推动了教育改革和素质教育的顺利进行。 二、良好的教学环境为师生的身心和学校的发展营造 了良好的氛围 学校的布局、墙壁的图画，楼内悬挂的伟人像、名人 名言、警示及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园无不 体现着领导者环境育人的良苦用心。学生整洁统一的校服， 见面问声：“老师好!”教师谦逊的谈吐，足以体现出师生 积极向上的精神风貌。 校园文化对学生的是思想观念、道德品质和行为习惯 的发展具有不可忽略的影响，通过创建良好的校园文化来 提高德育的实效性，这也是博兴实验中学领导明智的抉择。 学校文化建设是通过学校物质文化建设、学校制度文 化建设和学校精神文化建设来开展工作的，学校精神文化 建设是学校文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最 高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过精神文化建设 体现出来的。 校园文化之所以引起人们的重视是因为校园文化对学 校的整个教育教学以及管理都会产生重大的影响。校园文 化的作用突出地体现在五个方面，即价值指导体系、 行为规范体系、语言符号体系、信仰观念体 系、知识技术体系。 从价值指导体系的角度看，校园文化就是学校内 大家共同认可的价值观体系，显然有什么样的价值观就有 什么样的行为导向，因此校园文化便带有很强的教育和指 导作用。如良好的校园文化可以净化心灵，陶冶情操，在 较为优化的校园环境中，学生的人格得到了塑造，个性到 了发展，精神境界得到了升华，这种潜在的影响对学生的 成长所起的作用是非常之大的。 从行为规范体系的角度看，校园文化又对人的行 为规范产生巨大的影响。校园文化是学校中每个人都清楚 地明白， “在这里事情应该怎么办” ，从而促使组织成员不 仅仅注重自我利益，更要考虑到学校的利益，就像有的学 者所说的：“每个组织都有一套核心的假设、理念和隐含 的规划来规范工作环境中员工的日常行为除非组织的 新成员学会按这些规则做事，否则他就不会真正成为组织 的一员。 不管是高级管理层，还是一线员工，只要有人违反这 些规则，他就会受到大家的指责和严厉的惩罚。遵守这些 规则是得到奖励和向上流动的基本前提。 ” 从语言符号体系的角度看，语言符号是人们文化 交流的工具，有了鲜明的、健康的校园文化，大家就显然 会有更多的共同语言，在共同语言基础上开展活动就会更 显生动活泼、丰富多彩。在教育实践中我们也会看到，凡 是具有强势校园文化的学校，其校园文化活动往往就会形 式多样，既有高雅的活动，也有普及性的活动，参加者也 往往涵盖面广，既有学生也有教师和学校领导者。在这里， 校园文化实际上起到了一种社会粘合剂的作用，它通过为 组织成员提供共同的语言和相似的爱好而把整个组织聚合 起来。 从信仰观念体系的角度看，校园文化归根结底代 表了一种被学校大多数人所认可的核心价值观念。校园文 化越强的学校，师生员工对这种核心价值观的信仰就越坚 定，对学校的认同感和凝聚力就会增强，由此产生的行为 方式也会趋于一致和自觉。从这个意义上讲，校园文化实 际上已经成为一所学校的思想旗帜。 从知识技术体系的角度看，校园文化也具有积极 性的意义，他对人的培养具有巨大的影响。开展积极向上、 丰富多彩的校园文化活动，能增知益智，促进学生认知的 深化，使学生了解学科知识以外的未知世界，培养起观察 力、想象力和创造力，同时形成某种特长爱好，增进其社 会实践活动的才干。 在校园文化的建设中，学校的领导一方面要在学校中 保持原有的积极向上的文化氛围，另一方面又要注意吸收 外界新鲜而富有生命力的文化要素，使自身的组织文化不 断适应时代发展的需要。 三、人力资源管理 学校教育教学的管理中，教师管理占着举足轻重的地 位，进一步地讲就是要抓好教师队伍的建设和管理。这就 是学校人力资源管理的重要的一方面，著名管理学家德鲁 克就有一段精辟的论述：能够增大的资源只能是人力资源， 所有其他的资源都受力学定理的制约。人们可以更好地利 用这些资源，或者较差的利用这些资源，但这些资源绝不 会产生出比投入的总量更大的产出。在人类所有能够 运用的资源中，只有人才能生长和发展。 在考察的过程中，通过交谈了解深感博兴实验中学的 领导，在学校人力资源的管理上取得了巨大成绩，是令我 们所瞩目的。 四、校本课程的开展 走进实验中学的校园，你随处可见的是英语的标牌和 警示性的语言，这是本校在开展校本培训，开设校本课程 的活动以后所取得的成就。 校本培训这是一种近几年开始兴起的培训方式，它是 由学校组织，聘请大学或学院有关专家参与设计，针对学 校实际制定培训方案。校本培训可以是讲座型，即请校外 专家到校定期开设系列讲座，讲座内容由学校和专家商定; 也可请大学有关院、系单独为本校开办研究生课程班;还可 以自己组织。 由本校优秀教师介绍教学心得，或定期观摩课堂教学 等。校本培训的优点是密切针对学校实际，培训的时效性 突出，因为它完全是学校自行策划、自行组织的，另外培 训费也比较低，受益面也较广。正基于此，实验中学的领 导者抓住这大好时机，具有超前意识地把这项工作率先开 展起来，抓校本培训，开设校本课程，并且取得了明显的 成效。 11 月 6 日、7 日，作为夏永礼名校长工作室主持人， 在上海的两天学习考察，令我感受颇丰。通过这次参观考 察，使我们这些奋斗在一线的校长，不但开阔了视野，明 确了学校今后的奋斗目标，而且更进一步端正了办学思想， 为形成自己学校的办学理念提供了借鉴。两天的学习考察， 感觉从未有过的充实，各位名校校长在理论上有着深厚的 积淀，在实践中又敢为人先，具体行动中闪烁着自己独到 的智慧。他们共同的个性特征是肯干，善学，敢为，永不 满足。 他们对教育高屋见瓴的见解以及丰富的专业知识，使 我开阔了视野的同时，一直被一种危机感和内疚感涤荡 着. 我虽然每天忙得不可开交，对工作投入了大量的 精力，可是和他们相比，感觉自己丢失了校长的本真，每 天被事物性的检查和琐碎的工作所缠绕，做了许多的无用 功。通过钱文静校长和毛坚琼校长的学校办学情况介绍， 我更加感受到了校长在当今教育改革的热潮中所承担的使 命。我更加坚定了一个信念，那就是要学会用自己的思想 去办学，要办出真正的面向全体学生，面向学生整体素质 的教育，下面结合学习谈以下感受。 一、优秀校长是学校发展的灵魂 陶行知先生早就说过， “校长是学校的灵魂” 。走近这 些名校长，我们不难看出，他们个个在理论上有着深厚的 积淀，在实践中又敢为人先，具体行动中闪烁着自己独到 的智慧。他们共同的个性特征是肯干，善学，敢为，永不 满足。尤其从他们身上，我们更加理解了苏霍姆林斯基说 的“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行 政上的领导” 。 这些校长能够率领全校师生构筑“共同愿景”学 校追求的目标，达到的境界。他们能够让全体老师、全体 学生都能知道得非常清楚，踏踏实实去追求。把校长的理 想化成了全体教师的理想，化成了全体学生的行动。我们 应该学习名校长的这种不但是思想者，而且是研究者的特 质。比如 xx 中原路小学 xx 校长，她那么善研究、勤反思、 会提炼，追求并实践着“让中华优秀传统文化浸润校园” 。 开展了形式多样、内容丰富的节庆教育活动。活动从 课课内延伸到课外，从校园延伸到家庭，大大拓展了传统 文化学习的空间，锻炼了孩子们的观察、动手、探究、表 达、合作的能力。师生情、亲情荡漾在其中，传统文化教 育逐渐成为校园文化主旋律。不但深入课堂，还能勤于笔 耕，将听到的、想到的，及时进行提炼总结，出版了中 华传统民俗节日校本教材。她这种执着的研究精神令人 叹服。 再比如 xx 区上海小学的 xx 校长，她是一位极具魅力 的领导者，她以自己“上达达德，海通通才”的教育理念、 “文化立校，故事校园”的教育思想，还有那“让自己的 天空常蓝，让别人的内心温暖”的做人原则，带出了一个 团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍，创造出 一个和谐文明的校园环境。总之，这些名校校长先进的办 学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点，无不让 我折服、感叹，值得我去学习和借鉴，从中汲取营养，增 长管理智慧。 通过学习，我更加坚定了本校的办学思想，即“让每 个孩子健康幸福的生长，为孩子的终身发展奠基”的办学 思想， “多元育人，全面发展，人人成才”的办学特色。为 了实现以上目标，我们需要采取“厚德立校，科研兴校， 艺术荣校，质量强校”的办学手段，实施以情感管理为基 础，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理 为关键的管理模式，形成决策、反馈、调控顺畅的管理格 局。这样才能把学校建成精神文明的校园，培养人才的学 园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园。 从而实现真正意义上的“让每个孩子健康幸福的生长， 为孩子的终身发展奠基”的办学思想。同时，我也不断地 反思自己，重新调整自己的工作模式，像钱文静校长和毛 坚琼校长一样重新思考一个问题，即校长应该做什么?校长 如何不被事物性的工作所缠身?怎样做才能成为一个真正的 好校长? 首先，我要抽出大量的时间读书，充实自己;其次，要 沉入课堂，率领一线教师进行课堂教学改革，创出一条适 合小学的高效课堂的新路子。同时打造出一批马鞍山市以 上级的名师团体。再次，勤于笔耕，用研究的眼光进行日 常管理，率领班子成员及时提炼总结学校先进的教育教学 管理经验。每个学期末，每位班子成员要结合自己的工作 选择一个创新点形成自己的工作经验。 二、优秀的领导团队是学校发展的航标 “火车跑得快，全靠车头带” 。通过参观这两所学校， 有个共同的感受就是每一所学校都有一支和谐奋进，业务 能力精湛的领导干部队伍。各个学校对培养班子成员都有 自己独到的方法。比如，上海小学探索的班子队伍建设的 模式，校长积极营造“故事场” 。 学校领导要做到“一人一月一事” ，即每个月写一个小 故事，歌颂一位基层教师。这一措施不但融洽了干群关系， 而且有效促进了教师的工作。因为在写这件事当中领导干 部都会用欣赏的眼光看待教师，同时，教师在赞扬声中， 工作积极性会更加高涨。结合他们的经验，我更加感受到 注重领导班子专业化成长是一个学校成为品牌的必须。 因此，我们首先要求领导干部做到“四个必须” 。即必 须每月听 4 节以上的课，并且写一篇听后感，总结在高效 课堂方面执教老师突出的亮点问题及存在的有待于下一步 继续研究的问题，逐步精通一门学科教学;必须保证每天至 少 1 小时的读书时间，并留有一篇读书心得;必须每学期围 绕自己所分管的创新性工作写一篇经验交流，要在当涂县 以上网站或者报刊上以信息或者论文的形式发表;必须将外 出学习后的感受以考察学习报告的形式展示给大家。 其次,做到“两个展示”,即定期展示领导干部专业成 长档案和博客。再次要抓好“两会” ，即抓好每周一次的班 子例会;每学期一次的课堂教学大会战，届时校长率领班子 成员深入课堂听课，跟踪指导达标。这样，各位领导干部 会在各种学习与实践中不断成长，就会很快成为学校教育 教学和管理工作的行家里手。 三、优秀的教师团队是学校发展的生命线 我们在参观学习中，xx 小学 xx 校长一直夸她们学校的 老师，如何如何出类拔萃，如何成为某个学科的教学能手。 她认为：“没有教师素质的提升，就很难有教育质量的提 高;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有 教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。因此，教师 团队才是一个学校得以发展的生命线。 而要提高教师的素质，就必须创造良好的环境，让每 个教师成为最好的自我，就是让每个教师都能感受到自身 的价值，都能在工作中不断地获得成长和发展;都能享受到 精神上的愉悦和幸福。 ”围绕这个思想核心，钱文静校长就 引领她的团队在工作中以构建学习型组织为载体，以强调 团队意识、倡导教师的自主发展为核心，从关注学校质量 转变为对教师质量的关注。 他们开展的一系列有效的活动很值得我学习。比如， 在每次全体教师会议之前，专门拿出五分钟时间让老师围 绕学校中心工作自由地谈论自己的观点和看法;每周有固定 的半天，校长在校长室跟老师聊天。不限内容，可以是工 作上的、学习上的、生活上的等等。这样既能让大家提出 一些改进学校管理和教学的办法，让校长及时了解大家的 想法，又能让老师在这个过程中真正地体会到当家作主人 的快乐;每学期都要评选“和谐团队奖” ，形