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XX 年学校继续教育培训方案 参加各级继续教育学习培训，在培训范围内，教师要 按时完成培训学时，教师整体素质明显提高，适应实施素 质教育的需要。以下是小编为您收集整理提供到的范文， 欢迎阅读参考，希望对你有所帮助! XX 年学校继续教育培训方案 我校教师通过继续教育,提 升了教育教学理念,了解新时期班主任工作的新特点,探讨 农村教师专业发展的理论与实际问题,提高我校教育教学管 理人员实施课堂质量工程与校本教研的能力和水平,是保证 新课程顺利实施的一项重要措施。 一、培训工作 (一)、培训目标 通过区、校两级培训,使我校教师了解新时期班主任工 作的特点,探讨农村教师专业发展的理论与实际问题,提高 我校教学管理人员实施课堂质量工程与校本教研的能力和 水平,促进教师专业发展,促进校本培训制度的建立,推动基 础教育改革,全面提高教育教学质量。 (二)、培训内容 1、公共课程:新时期班主任工作 2、教师:农村教师专业发展导引 3、教育教学管理人员:校本教研的实施与推进 (三)、培训形式 以自学为基础,以校本培训为重点,以专家讲座、专家 与教师面对面交流为主要培训方式,全员互动,参与培训。 1、二级培训:由区教育局教研室组织实施。 培训时间、地点、参加人员(见二级培训安排表) 2、学校校本培训:在二级培训的基础上,结合学校实际,认 真组织开展培训,并抓好培训过程管理。分四个阶段开展培 训。 第一阶段:理论学习阶段 4 月 1 日5 月 20 日。学校 组织全校教师认真学习,开展讨论,主要以自学为主,同时参 加二级培训。 第二阶段:理论与教学实践结合反思、研讨阶段 5 月 21 日 6 月 20 日,结合学科分组进行学习、反思、交流。 以学科组为单位进行三级培训,培训安排见附表 第三阶段:校本培训考核总结阶段 6 月 21 日30 日, 组织教师学习成果评比、交流展示活动,进行校本培训结果 评定。 第四阶段:年度继续教育考核阶段 7 月 6 日,参加全区 教师继续教育笔试考核。 二、考核工作 考核工作要做到管理到位,领导到位,组织到位,提高考 核工作的有效性。 考核分基础知识、基本理论知识笔试和理论应用、实 践能力考查两部分。 1、基础知识、基本理论知识考核由大武口区教育局教 研室组织实施。笔试考试成绩占 80 分。 2、理论应用、实践能力考察由学校负责实施,占 20 分。 考查内容为教师参加培训态度、培训考勤记录、学习笔记 (字数各 3000 字以上)等, 评价基本方法:全体教师共同参 与,民主评议,通过成果交流、展示,确定校本培训考查结果。 1820 分为优秀、1517 分为良好、1214 分为合格、12 分以下为不合格。各校优秀人数不得超过总人数的 25。 三、考核领导小组 略 四、继续教育档案管理 学校在认真做好培训、考核工作的同时,搞好继续教育 档案管理。继续教育档案管理包括以下资料:年度培训实施 方案、培训记录、考勤记录、培训者培训讲稿或提纲、各 种教师培训学习成果材料、考核成绩登记表、培训工作总 结等。 篇四：小学教师继续教育实施方案(3150 字) 为建设一支高素质的教师队伍，全面启动并顺利实施 新一轮中小学教师继续教育，根据教育部中小学教师继 续教育规定 、 安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中 小学教师继续教育实施办法的通知 、 安徽省 20XX 20XX 年中小学教师继续教育实施方案的通知 、 滁州市 20XX-XX 年中小学、幼儿园教师继续教育实施方案的通知 精神，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的 水平，结合我校实际，研究制定了本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕 深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、 上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师 新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课 改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合 集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性 和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。 服务教师。以教师专业成长为根本，着眼教师专 业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平，科学 确定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师继续教育 的均衡发展。 聚焦课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，学、 练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围 绕课堂教学各环节、分学科自修，查摆问题，分析问题， 解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。 创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心， 整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研 修相结合的培训模式;积极整合师训、教研、电大、电教等 优质资源，充分发挥教研部门和电教部门的合力作用，以 县级教师培训机构为支撑，提高远程资源服务能力。 分类指导，强化管理。充分考虑各学段、各层次 和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实 施。指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分 类，及时反馈，及时指导。加强制度建设，充分运用评价 杠杆，强化继续教育管理。 二、对象和目标 (一)对象 全校在职教师 (二)目标 适应我省深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、 评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高教师综 合素质、教学能力和自主发展水平。 1、通过全员培训，良好的师德行为逐步养成;课程与 教学理论素养基本具备;学科教学能力和解决课堂教学问题 的能力明显提高;教师教学基本技能和课堂教学能力整体提 升;自主学习和研究能力稳步提高;全员达到班主任工作合 格水平。 2、通过骨干培训，形成一支素质好、教学强的教学带 头人队伍;形成一支有影响、有专长的名师队伍;形成一支 能力强、善研究、受欢迎的骨干教师团队。 三、类型、内容和形式 (一)全员培训 1、学习内容 (1)主题一：备好课 学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、 学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与 解决、教案反思与研究。 (2)主题二：上好课 学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、 课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课 堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。 (3)主题三：评好课 学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与 课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案 例研修。 (4)主题四：命好题 学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学 生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊 断、作业与命题案例评析。 (5)主题五：育好人 学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径 与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法 与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。 以上学习专题为必修内容。我们要从学校实际和教师 需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设选修内容， 包括学科教学设计，学科课堂教学、学科教学评价、以及 适应不同层次教师需求的学习内容。 2、学习形式 本轮培训以校本培训为中心，集中培训、远程教育和 教师自修等多种形式相结合。 (1)校本培训。在县级教师培训机构指导下，以教研组 为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程 实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发， 着力问题研修和解决，促进教师提高教学技能，改变课堂 教学行为，切实提高教师校本培训针对性和实效性。 (2)集中培训。市教师进修学校组织的集中培训，贴近 课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去， 有针对性和实效性。组织教师认真参加市教师进修学校集 中培训，严格要求。 (3)远程学习。构建远程研修交流平台和远程网络管理 系统，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导 和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。 3、学时与考核 (1)学时 按照上级有关文件规定，20XX-XX 年新的一轮培训，五 年为一周期。本周期继续教育总学时为 360 学时，自本周 期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学 年，每学年度学时数不少于 72 学时。新上岗教师除参加教 师岗位培训外，上岗第一年必须参加 120 学时的新教师任 职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。 教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和远程资 源服务相结合。周期内年度主题学习时间为 72 学时，其中， 校本培训为 48 学时，集中问题指导为 24 学时，由市教师 进修学校组织实施。 (2)考核 建立和完善培训考核制度，实行培训学校培训即时考 评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性 考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查 两种形式，分年度进行。统一考核由省教师继续教育业务 管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下，由 县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、 良好、合格和不合格四个等级。 统一考核：20XX 年底进行教学设计考核;20XX 年开展 课堂教学能力考核;20XX 年开展课程与教学论、班主任工作 知识考查。 校本考查：根据需要每年组织，20XX 年、20XX 年必须 组织。 四、组织管理与政策措施 (一)加强组织领导 学校成立第三轮继续教育领导小组，负责全校教师培 训的组织、指导、管理和评估，制定本校教师的培训规划 和计划，组织安排教师分期分批参加培训，落实上级教育 主管部门下达的各项培训任务，确保培训质量。 组 长：吴启庚 副组长：周永成 成 员：李 艳 郁贤松 赵雷 窦叶枫 张元友 陈艳红 陈海燕 教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋 级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平 的重要衡量指标。 (二)优化业务指导 教导处分年度制定年度主题培训计划，确定年度培训 主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求， 指导各教研组开展年度主题学习活动。积极开展关于远程、 集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师 培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。 (三)提高培训能力 构建有效的校本指导网络。学校建立以骨干教师、教 坛新星为主要力量的校本培训指导者队伍。 (四)强化质量监控 实行年度教师需求和问题调研制度。每年上半年，配 合县级教师培训机构对本校教师开展需求和问题调研，以 此作为开展继续教育培训和指导的依据。 实行培训备案制度。制定学校校本培训年度计划向主 管教育行政业务管理部门备案。 建立教师继续教育考核制度。对参训学员以能力考核 为主，按照全员培训考核要求严格考核。对于考核基本合 格的教师，限期进行补训补修，直至合格。 加强继续教育证书管理。学校统一申领“安徽省专业 技术人员继续教育证书” ，发放给参加中小学教师继续教育 的每一位教师，及时验核。 (五)提供经费保障 切实落实安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中 小学教师继续教育实施办法的通知有关继续教育经费的 政策，按照分级负责、分级管理的原则，教师继续教育经 费标准不少于工资总额%，并在地方教育事业费中列支，地 方教育附加费中按不低于 5%的比例用于义务教育阶段教师 的培训。保证教师继续教育经费的落实。 20XX 年 8 月 6 日 XX 年学校继续教育培训方案 为贯彻落实教育局教育工 作会议精神培养和造就一支师德高尚、具有现代教育思想、 掌握现代教育手段、富有创新实践能力、适应素质教育要 求的高素质的教师队伍，促进教育事业的健康、协调、可 持续发展，进一步实施面向全体教师的继续教育，逐步建 立起符合我校实际的继续教育制度。结合学校实际，特制 定本实施方案。 一、 指导思想 以邓小平理论为指导，以滕州市市中小学教师继续 教育规定为依据，根据基础教育实施以培养创新精神和 实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师实施素质 教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的， 坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调 学以致用，注重岗位提高，促进自主学习，构建优质、高 效、开放的培训体系，努力建设一支具有现代教育素质和 创新精神的教师队伍。 二、 继续教育范围：全体在职教师。 三、 培训学习目标： 1、参加各级继续教育学习培训，在培训范围内，教师 要按时完成培训学时，教师整体素质明显提高，适应实施 素质教育的需要。 2、选培校级骨干教师，并选拔部分骨干教师分别参加 市、省骨干教师培训，使骨干教师梯队基本形成。 3、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大 部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的 现代教育技术辅助教学。 4、不断健全教师继续教育制度，完善教师继续教育的 运行和保障机制。 5、建立一支有较强培训能力的教师队伍。 6、加强教研能力培训，建立一支科研型、学者型、专 家型教师队伍。 四、 培训类别和任务： 1、新教师或新调入教师培训 1)培训对象：01 年教龄的新教师或新调入教师。 2)培训目的：通过培训，巩固专业思想，熟悉有关教 育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容， 熟悉班主任工作，尽快适应小学教育教学工作的需要。 3)培训内容： 主要为小学教师职业道德规范、教育政策法规、所担 任学科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以 及班主任工作等，非师范类院校毕业生增加教育学、心理 学内容。 4)培训要求： 所有新教师均需参加新教师培训。培训学时不少于 160 学时，其中集中培训不少于 60 学时， 新调入教师培训期为一年，期满经考核不合格者延长 一年培训期。 2、教师岗位培训 1)培训对象：1 年以上教龄的教师。 2)培训目的：通过培训，逐步树立正确的教育观念， 具有良好的职业道德，合格的知识结构，胜任本职级及晋 升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适 应实施素质教育的要求。 3)培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养， 现代教育理论，现代人文和自然科学知识，学科知识更新 与扩展，教育教学技能训练和实践研究，小学生心理健康 辅导，以及计算机为核心的现代教育技术等，要突出培养 教师的创新精神和实践能力，突出培养教师使用新的课程 教材进行课堂教学改革的知识水平和能力，突出培养教师 运用现代教育技术的能力。 4)培训要求： 根据中小学教师继续教育规定 ，教师岗位培训每 5 年为一个周期，5 年内累计参加不少于 240 学时的培训。学 校根据市教体局有关文件规定，每年将教师岗位培训情况 进行记载 3、骨干教师培训 1)培训对象：骨干教师，其中的部分教师将分别参加 省、市级培训。 2)培训目的：通过培训，在思想政治与职业道德、专 业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面 有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育中的骨干带 头作用，努力培养一批在教育教学研究方面有较高造诣， 在全镇乃至全市和全省较有影响的中青年学科带头人。 3)培训内容：现代教育理论研修、教育科研专题、教 育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代 科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与 实践等。 4)培训要求：骨干教师培训要求从“经验型”转向 “研究型” ，从“模仿型”转向“创新型”;从“个案指导” 转向“面上辐射” 。要坚持集中培训和分散指导相结合;理 论学习与教学实践相结合;业务指导与品格熏陶相结合;教 育教学与课题研究相结合;阶段培养与长期跟踪相结合。 学校积极向市、省推荐优秀骨干教师人选，并保证骨 干教师按时参加培训。 4、计算机全员培训 1)培训对象：男 50 周岁以下，女 45 周岁以下的教师。 2)培训目的：通过培训，普遍掌握计算机基本知识和 操作技能，会利用计算机上网查询信息，了解教育教学和 有关科研成果的最新动态，部分教师具备用计算机进行辅 助教学的能力。 培训内容：计算机基本知识和操作技能、教学软件的 使用和上网查询资料，利用平台制作简单教学软件技术， 用计算机进行辅助教学和教育科研等。 3)培训要求：学校先全部轮训，培训结束后，接受市 教育局统一组织的考核验收。 5、提高学历层次培训： 1)培训对象：已取得国家规定学历的教师。 2)培训目的：提高教师的学历层次，使教师的教育教 学水平和科研能力明显提高。 3)培训内容：根据教育部颁发的小学教师进修高等 师范专科教学计划要求对小学教师进行学历教育。 4)培训要求：我校教师达到专科水平的比例提升到 90% 以上，提高学历培训必须将知识的系统传授与解决教育教 学的实际问题有机结合，提高教师教育教学能力和科研能 力，加强教育实践环节。 学校积极支持教师参加助学自考、成人高考、研究生 课程班以及教育硕士的学习。 5、教研能力培训 1)培训对象：骨干教师、教学明星。 2)培训目的：提高教师的教研能力，使教师的教育教 学水平和科研能力明显提高。 3)培训内容：解密高效课堂 4)培训要求：加强教学理论的学习，提高课堂教学效 率，探索适合我校实际的教学模式，构建生本课堂，提高 教师教育教学能力和科研能力，加强教育实践环节。 五、 继续教育的方式 继续教育培训的主要方式是校本培训、集中培训和利 用现代教育信息开展培训。 校本培训是在教育行政部门和有关业务部门的规划和 指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以校长为第一 责任人，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与 教育教学、科研实践紧密结合起来的继续教育形式。集中 培训是由教育行政部门和有部门下达培训计划和组织实施 的培训。 根据教育部中小学教师继续教育规定教师参加继 续教育平均每年不少于 48 学时。本着统筹管理、分级负责、 注重实效的原则，采取集中培训与校本培训相结合，以集 中培训为主的方式进行。培训机构每年要组织不少于 30 学 时的集中培训，学校每年组织不少于 18 学时的校本培训。 学校要把开展教师继续教育纳入学校整体工作计划中， 每年制定出校本培训方案，确定培训内容和培训方法，强 化培训措施，扎扎实实地开展培训工作，并对教师参加培 训情况进行考核。为了保证培训质量，学校每年将校本培 训方案上报继续教育办公室，经批准后组织实施。 六、 继续教育的管理 学校切实搞好校本培训计划，发挥师资培训重要阵地 的作用，校长要发挥好第一责任人的作用，要结合学校实 际情况，制定切实可行的校本培训方案，组织开展好培训 工作，使本校教师在本周期内完成各项培训任务，提高教 师实施素质教育的能力。 七、 条件保障 1、依法治教 根据教育法 、 教师法和中小学教师继续教育 规定 ，参加继续教育是教师的权利和义务，学校依法保障 教师参加继续教育。全体教师要积极主动地参加继续教育。 2、建立激励和制约机制 学校把教师参加继续教育列入教师考核的内容，作为 教师职务聘任的条件，奖优罚劣。充分调动教师参加继续 教育的积极性和自觉性。根据中小学教师继续教育规定 ， 教师参加继续教育期间，仍享受国家规定的工资和福利待 遇。 3、实行继续教育证书制度 根据教育部中小学教师 继续教育规定 ， 继续教育证书是在职教师参加继续教 育的凭证，是评聘专业技术职务的重要依据之一。依据 中小学教师继续教育证书使用与管理办法 ，对教师参加 继续教育实行考核和成绩登记制度。没有参加继续教育或 继续教育学分达不到规定标准的不能参加职称评聘，不能 续聘教师职务。 4、积极开展继续教育科学研究与实践 学校在实践的基础上，组织力量积极开展继续教育科 学研究，积极申报和承担实验课题，开展应用性研究，在 继续教育实践中发挥积极的导向作用和示范作用，为镇市 开展继续教育提供指导和支持。 5、保证继续教育经费 根据有关规定要求，学校教师继续教育经费按学校与 个人相结合的方式负担。 6、加强继续教育基地建设，完善开放高效的培训系统。 根据教育法 、 教师法和中小学教师继续教育 规定 ，参加继续教育是教师的权利和义务，学校依法保障 教师参加继续教育。全体教师要积极主动地参加继续教育。 7、完善继续教育领导机构 成立由校长任组长、支部书记、副校长、教导主任、 教科室主任、总务主任为成员的学校继续教育工作领导小 组，加强对继续教育工作的领导。下设办公室，教导处副 主任兼办公室主任)具体负责学校教师继续教育的日常工作。 XX 年学校继续教育培训方案 为做好新课程师资培训工 作，为努力建设一支观念新，能力强，素质高的新型教师 队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育 的形势，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施， 结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思 想为指导，按照全面实施素质教育要求，遵循教师教育规 律，在区中小学教师继续教育中心指导下，全面启动以基 础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。 以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学 水平;有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长;有利 于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新， 够建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性， 实践性和时效性。 二、培训对象 全体在岗教师 三、培训目标 总目标 通过五年内对校教师进行的校本培训，教师实施素质 教育的能力和水平有较大的提高;具备实施新课程的能力; 树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展;教师教科研 能力和综合素质有明显提高，教师为教师数的 30%以上，学 科带头人为教师数的 10%以上。建立并完善校本培训的制度 体系，保证校本培训与箍管理规范运行。 具体目标 通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水 准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理 解并认同新课程的基本理念。 通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理 念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教新方式、新技 能、新手段，形成新的教育教学能力。 通过培训，使教师成为具有现代信息以事实为根据 和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学， 辅助管理及辅助教育教学研究。 通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握 教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学 研究的能力。 通过培训，使教师实现专业发展，具有一定的专业 水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学 行动研究能力，实现阶段自主发展目标。 四、培训内容 新世纪教师素养;教学诊断与反思;新课程标准与教学 大纲对比研究;课程教学专题研修;教学行动研究指南等。 以教学实际整合培训，教学和教学研究，促进教师在实践 中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉 的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。 五、培训形式 自学反思，合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊 断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载 体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实 效性。 六、培训学时 本周期内累计 250 学时，每年组织校本培训学时为 50 学时，每年一检查，每年一登记，记入个人培训档案。 七、培训环节 自学 自学包括“自学教程反思实践撰写反思小结 接受评议”等环节。即教师每学期岗位自学指定内容 的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例，反思自 己的教育教学行为并进行行动实践;同时，将这种反思实践 过程用小结的形式撰写出来，填写在专题自学报告册 上。通过“教师互评校长导评专家复评”等多层 次的评议、交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升 专业化水平之目的。 自学应在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织 有计划地开展。教师个人要制定自学计划。在自学的同 时，要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、重点突出。 反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。反思小 结应是在自学有关内容的基础上，进行积极的行动实践后， 着重针对现在与过去行为变化上的一些纵向比较，而产生 的一些单位感受、体会。反思小结一定要结合教育教学案 例写出真情实感。教师互评是在自我反思的基础上，由 教师与教师之间以平等的身份进行换位思考，角色转换， 相互交流，相互鼓励，取长补短，互动发展的过程。互评 中，对存在的问题应友善地剖析，对取得的成绩应加以鼓 励。校长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了 任务，达到预期目的给予评定。同时，结合教师教育教学 工作现状，为教师下一步发展作出规划，指明方向。专 家复评是由区考评组根据自学档案材料(主要包括读书笔记、 专题自学报告册、考试试卷等)对教师自学情况进行的终结 性评价。 研修 研修包括“集体备课公开上课公开说课 公开评课撰写教学总结”等环节。即全体教师结合任 教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修 课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学 能力，逐步适应课改要求。研修课的教育案，说课稿和教 学总结都要书面誊写在课堂教学报告册上。 研修课不同于观摩课、考评课，它旨在通过进行课堂 教学行动研究，借助教师群体的力量，帮助教师提高课堂 教学能力，上好体现课改精神的课。教师在参加研修时， 首先必须结合所承担的教学任务，针对自身实际，制定研 修计划，确立明确的研修目标。研修目标既要有短期的目 的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。研修的方法 措施要具体。在“集体备课”环节中，教师除在领会课 改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外， 要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修 课。经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在课 堂教学报告册上，业务指导组组长必须审核签字。 “公开上课”要求研修课教师面向业务指导组和校内同 科教师进行研修课的课堂教学。听课人员中除本校业务指 导人员外。至少有一名外校业务指导人员参加。同时业务 指导人员必须填好听课记录。“公开说课”即研修课教 师向业务指导人员及同行说所上的这节研修课，说课可在 课前，也可在课后，说课稿要填写在报告册上。“公开 评课”要求业务指导人员及听课教师本着友善的态度，以 帮助教师成长为目的，诚恳地指出研修课教学中所存在的 问题和不足，并提出改进建议。业务指导组人员要将研修 课教学中“好的方面” 、 “存在不足”以及“改进意见”填 写在听课记录表上。校业务指导组要综合公开课的意见， 形成一个完整的评价意见，填写在其中的一份听课记录表 上。该份记录至少须由一名校外教师参与的业务指导人员 签名。“撰写教学总结”要求研修教师结合教学实际和 评课情况对本节研修课记性