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XX 团队活动主持稿 XX 团队活动主持稿 男:尊敬的各位领导, 各位来宾 女:亲爱的老年朋友们 合:大家上午好 男:为了庆祝伟大祖国 XX 岁的生日，弘扬中华民族敬 老，爱老，助老的传统美德，丰富广大人民群众的文化娱 乐生活，今天由簇锦街道党工委，簇锦街道办事处，团结 社区联合主办的“庆国庆，迎重阳”文艺表演在这里隆重 举行。 女:首先请允许我介绍今天到场的领导和嘉宾:他们是. . 男:灿烂的笑容和祖国的花朵一起绽放 女:嘹亮的歌声同欢庆的锣鼓一起敲响 男:我们把歌声献给祖国、献给人民、献给亲爱的党 女:祝福我们的民族日益强大! 男:祝福我们的祖国繁荣富强! 女:祝福我们的党与日月同辉! 男:簇锦街道团结社区“庆国庆，迎重阳”文艺表演 合:现在开始! 第一个节目:长扇舞祖国你好 祖国你好，你的儿 女都在为你祈祷，愿你家家快乐，人人幸福，甜蜜蜜的好 日子欢欢笑笑。下面请欣赏由团结社区老协文体队带来的 长扇舞祖国你好 。 第二个节目:太极养生掌 太极者，无极而生，动静之机，阴阳之母，动之则分， 静之则合。下面请欣赏由诺丁山业委会带来的太极养生 掌 。 第三个节目:彝族舞蹈:阿斯齐 谢谢各位叔叔阿姨为我们带来精彩的太极表演，看的 我都想上台来比划比划了。在中国的西南地区活跃着一个 能歌善舞的民族，下面我们就将欣赏到由诺丁山物管中心 带来的彝族舞蹈阿斯齐 。 下面到了我们有奖知识问答的环节了，我们将请 X 位 观众上台回答一些简单的问题，回答对了将得到精美的奖 品，愿意的朋友们请举手示意。 第四个节目:现代舞快乐嗒嗒嗒 老师是辛勤的园丁，耐心的教我们学习本领，教我们 学会自强自立，来自贝贝星幼儿园的老师们为我们带来现 代舞快乐嗒嗒嗒 。 第五个节目:歌伴舞祝福祖国 仰望长空，历史的星光依然闪烁，金秋十月全国人民 满怀喜悦之情，诺丁山业委会为了迎接祖国六十二岁的生 日，特地给我们带来了精彩的歌舞祝福祖国 ，愿祖国的 明天更加繁荣富强。 第六个节目:时装秀 爱美之心人皆有之，就连我们的小朋友也懂得这个道 理，为了展示自己的美丽与可爱，来自贝贝星幼儿园的小 朋友为我们带来了一场时装秀 ，请欣赏。 第七个节目:歌舞南泥湾，大红枣 刚才看了小朋友表演的节目，真的觉得他们好萌啊， 好可爱啊，看到他们，就看到了祖国未来的希望。南泥湾， 我们从小在课本里，电视里见到无数次名字的地方，提到 她就会想起”自力更生，艰苦奋斗” ，南泥湾的精神一代一 代的传承了下来，下面请欣赏由诺丁山业委会带来的歌舞 南泥湾，大红枣 。 下面又到了观众互动环节，接下来我们来做一个小游 戏，我们将分别选择 X 位观众来抢板凳，每轮将淘汰一位 观众，最后的冠军将得到精美的礼品，每个上台的观众也 将获得参与奖。 第八个节目:健身操荷塘月色 “老有所养，老有所乐，老有所为” 。在我们团结社区 活跃着一支老协文体队，他们平时聚在一起唱唱歌，跳跳 舞，远离了麻将桌，丰富了自己的业余生活。下面就请欣 赏有老协文体队带来的健美操荷塘月色 。 第九个节目:群口快板街办的新事我们来夸 簇锦街道党工委，办事处始终把“做好事，办实事” 这六个字放在第一位。每年都要为辖区群众解决各种问题 困难一千余件，群众满意率都在 100%，今天就来了这么一 群人，他们就要夸一夸街办做的好事，做的实事，有请簇 锦艺术团带来的群口快板街办的新事我们来夸 。 第十个节目:舞蹈欢聚一堂 今天我们欢聚在这里庆祝祖国六十二岁的生日，欢聚 在这里陪我们的老年朋友们度过一个难忘的重阳节，请欣 赏簇锦艺术团为我们带来的舞蹈欢聚一堂 。 男:最后让我们祝愿我们伟大的祖国、伟大的党更加繁 荣、昌盛。 女:祝愿我们的老年朋友们身体健康，儿孙满堂。 合:预祝 朋友们，再见。 XX 团队活动主持稿 开场: 尊敬的各位领导、专家、同行们，大家好: 能在这里展示我们团队的活动过程，我们感到非常荣 幸，恳请各位专家、同行对我们的活动给予宝贵的意见和 建议。 今天，我们团队研讨的主题为“如何引导学生经历知 识的形成过程?” 新课标指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、 富有个性的过程，要让学生亲自经历将实际问题抽象成数 学模型并进行解释与应用的过程。因此，我们要改变教学 中只重结果，不重过程，将知识当成现成结论直接呈现给 学生的做法。要想办法将静态的知识变为动态的探索，让 学生从数学现实出发，亲自从事现实、有趣的、具有挑战 性的数学活动，努力使数学学习成为一个“做数学”的过 程。 正是基于这样的考虑，我们团队把“如何引导学生经 历知识的形成过程?”作为本次团队研讨的主题。 刚刚我们观摩了郭岩岗老师的圆的周长一课，在 这节课中郭老师为学生搭建了一个动手操作、合作交流的 平台，让学生去经历、去体验数学知识的产生、发展和形 成过程。现在请郭老师对他本节课的设计，作以简要说明。 结束: 各位老师从不同角度谈了在教学中引导学生经历知识 形成过程的做法和体会。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，正像老师们谈 的那样，引导学生亲身经历知识的形成过程，能够帮助学 生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技 能，数学思想和方法，获得广泛的活动经验。 老师们的做法归结起来有这样的几个方面，即: 1、通过激发探究兴趣，使学生喜欢知识的形成过程。 2、从熟悉的生活背景入手，让学生走进知识的形成过 程。 3、利用知识的迁移、动手操作、探究性问题的创设、 教师的有效点拨、搜集、处理信息等方法，引导学生经历 知识的形成过程。 其实，引导学生经历知识的形成过程方法很多，途径 也各不相同，比如:在情景