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XX 六年级数学教研工作总结 六年级数学教研工作总结 我们六年级数学备课组 紧紧围绕学校工作计划、教导处工作安排，认真组织教师 学习新课程标准，树立新的教学理念，求真务实地开展课 堂教学研究，团结协作，积极进取，努力提高教育教学质 量。 一、 教学研讨及时，充实。 本学期备课组重点工作是教学案的研究和实施，单周 四下午备课组成员集中到朱方路小学开展片区教研活动， 主要是教学案的研讨，每次活动要研讨 6 篇教学案，每次 研讨必须有备而来，如果是主备老师，要精心地设计教学 案，从温故预习、课堂助学、同步训练到巩固练习每个环 节都必须详尽，每份教案必须包括教学案、学案、课后练 习和课件四部分，缺一不可，如果不是主备老师，活动前 必须对即将研讨的教案进行认真研读，再进行网上评议、 提出个性化的修改意见并进行批注，活动后，主备教师再 次整合大家的意见，形成共案，再上传修订稿，等待教研 员审核通过，我们备课组 4 位教师承担了近 20 次教学案的 主备任务，查找资料，制作课件，很多工作是教师们放弃 了休息时间在家完成的，每份教学案倾注了教师大量的心 血，是教师集体智慧的结晶。 二、 课堂教学有序、扎实。 在平时的课堂教学中，除了完成常规的教学要求外， 为了做到教学中有的放矢，课前每位教师都能根据任教的 班情和学情进行再次调整教学案，所有学案上的习题教师 都要完整的解答一遍。每天的学案力求做到“日日清” ，对 于学困生尽量做到面批。每个单元结束后，老师们都对学 生的学案进行整理和装订，做到及时有序。平时我们还将 学生学案中共性的错题进行整理形成错题集，这些都为学 生今后的复习提供了素材。复习期间，备课组老师群策群 力将每个单元的要点和难点再次进行整理，出综合卷对学 生进行考查。 由于每天都用教学案，所以教学案的整理，编排和打 印及分发任务也是比较繁琐的，我们备课组老师总是提前 做好准备工作，即使在学校打印设备损坏的情况下也没有 影响我们正常教学活动的开展。 三、学困生帮扶持之以恒、出成效。 本年段的学困生较多，牵制了老师大量的精力，备课 组老师做到不嫌弃，不放弃，分析学困生的原因所在，针 对不同的情况，精心地进行补习，同时我们还发挥了团队 力量，集思广益，出补差习题和错题集，定期进行考查， 对于每一次月考，区调研、我们都慎重的对待，考试结束 后自我剖析、总结，找到差距和不足。总之，在备课组成 员的共同努力下，学生的学习兴趣增加了，后进生的人数 也不断减少。毕业考试都取得较好的成绩。 本学期，备课组成员除了顺利地完成各项任务外，还 积极参加省市级各项论文的评比，积极指导多名学生参加 省级数学小论文比赛和小数报竞赛。 在今后的工作中我们备课组成员将本着：“勤学、善 思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作做 得更好。 六年级数学教研工作总结 时光荏苒，一个紧张、 充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在学校领导 的大力支持和帮助下，数学教研组的全体教师以课程改革 为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教研活动，教 研组加强教研力度，以改变学生学习方法为目的，努力提 高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方 面总结如下： 一、 坚持学习，促进教师素质的提升 随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教 师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水” 。 因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课 程标准,学习教参,组织老师看名师课堂教学实录，增强课 程改革的意识和自觉性,促进课程改革的深入发展。同时学 习最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、 充实教师。 其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培 训为依托，组织教师出外听课学习，其中组织数学青年教 师去武汉水果湖第二小学观摩课堂教学;组织教师观摩区、 市优质课竞赛课堂教学等等。 二、实践方面 1、重视校本教研活动。 学期初组织优秀教师上示范课：为加强课堂教学的交 流和提高青年教师的教学能力，组织新机制教师上竞赛课， 3 月初，为迎接区教研室试导工作，我教研组特别组织老师 们每人一节公开课，人人参与听课、评课，并提出建议和 意见，进行整合;3 月底区优质课竞赛，高云老师参赛;4 月 中旬，三校新机制数学教师竞赛课，推选出两名教师参赛。 2、加强集体备课。 集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、 精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年 级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨分工主备 主备人说课集体评议并整合个人加减教 后反思的过程;最终让老师写出具有自己教学风格的教案。 每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心 发言人” ，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通 过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。 3、优化课堂教学，强化质量意识。 本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课 堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。 注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。 4、进一步规范学生作业。 力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业 做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保 持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。 切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化 考核检查。 5、成果呈现。 1、3 月底，高云老师参加区“同课异构”优质课竞赛 中获得一等奖。 2、4 月 12 日，在我校举行的三校新机制教师竞赛课活 动中，雷蓉和梁春霞两位老师分别获得了第一名和第三名 的好成绩。 3、5 月初，全校对全校学生分年级进行了“口算比赛” “笔算比赛”等活动，取得了不错的效果。 三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。 1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教 研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的学习， 提高自己的教研水平。 2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还 要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。 3、今后我们将继续把学生的竞赛活动常规化、系列化， 不断形成学科的特色活动，为提高数学教学质量奠定良好 的基础。 总之，本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践 者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生 主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革 的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间 交往互动，共同发展的过程。 教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主 题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围 绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、 严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事，力争把工 作做得更好! 六年级数学教研工作总结 为检查各校落实教育局 工作会议的精神，了解并掌握各校教育教学工作的开展情 况，小学研训部随同教育局对全区所有农村小学(中心校) 教学工作进行了详尽的检查指导。此次检查历时半个月， 具体内容包括：课堂教学、教师备课、学生作业、校本培 训、校本教研等。重点检查新课程的实施情况，帮助基层 学校教师解决课程改革进程中遇到的疑难困惑，深化课程 改革，推动课程改革向纵深发展。检查形式采用：走进课 堂听课评课、走近教师交流研讨、查看材料交换意见、听 取汇报总结提高。现将具体情况从以下几方面作以小结： 一、校本培训、校本教研的开展情况。 为切实增强教师继续教育工作的实效性，建立教师岗 位成长机制，不断提高教师的教育教学能力、教育创新能 力和教育科研能力，促进教师的专业成长，全面提升教师 队伍的整体素质，我们把校本培训作为新课程师资队伍培 训的主要方式，各校都能从学校和教师的实际出发，挖掘 学校的种种潜力，通过培训，解决了学校教育教学实践中 存在的问题，提升了学校的办学水平和教师教育教学能力 质量。 (一)校本培训 1. 培训管理规范化。 各学校已经形成一个校长亲自抓，树立校长是校本培 训的第一责任人的意识，分管校长具体抓、所有教师结成 “共同体”协同作战的校本培训、教研的管理网络。制定 详尽的培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检 查督促和考核制度，鼓励教师向“科研型、学者型”教师 转变。 2.培训工作日常化 各校都能把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时 的教研活动、业务学习相结合;与课改教师、骨干教师、青 年教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化。 3.培训内容针对性 具体有课程标准的学习;教学基本功培训与英语、现代 信息技术水平提高;课题研究与教育科研基本知识的掌握; 新教师上岗;教育教学评价;教学方式和新型的师生关系等 等，力求通过培训提高教师的教育创新能力，推动基础教 育新课程的改革。 4.培训形式多样化。 在校本培训中，各校力求做到形式多样，贴近教师工 作实际。主要有：请教研员作讲座、集中组织专题学习、 读书自学、交流研讨、案例分析、课题研究、学科竞赛等。 (二)校本教研 1.教研行为自主化 各学校按规定兼周每(周三)为教研日，教研活动中要 求做到“三个有” ，即有主题、有中心发言、有活动记录。 同时把教研组作为开展校本教研的中间力量与基本组织。 各校非常重视教研组的建设，有的学校按低、中、高三个 学段设三个教研组;有的学校按学科设立学科教研组，明确 各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。要求教 师主动参与各类教研活动，主动与同事交流教学中的成功 与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习” ，由 “被动研究”为“主动研究” ，学校教研氛围日渐浓厚。 2.教研主题专题化 在开展教研活动时，各校事先定好计划、确立研究主 题，做到“两个结合” 。一与课题研究相结合。即要求学校 各级教研活动要与课题研究相结合，与课改进程中遇到的 问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培 训内容开展教研活动，如“双民主”如何落实等。 3.教研形式多样化。 各校的教研形式丰富多彩，各具特色。具体组织形式 有：课堂观摩、说课评课、课改、课题研究、观点展示(头 脑风暴)、案例分析、读书交流等。 4、专业引领-搭建教师学习对话的平台。 没有专业引领的研究活动，老师研究很难上升到一定 的高度，或者至少耗费比较多的时间。各校除了教师个人 的学习钻研之外，还从以下两个方面给教师提供学习机会。 校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结 对的方式，骨干教师和新教师结对子，充分发挥骨干教师 的辐射带头作用。二是成立校学科指导组，学校实行“推 门听课制” ，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 校外：走出去请进来。走出去，一是和城内优秀学校的教 学联谊活动，经常派教师学习。请进来，学校邀请教师进 修学校的领导、教研员进行指导，做业务讲座、上示范课。 (三)校本培训、校本教研中存在的问题。 1.把校本培训等同于继续教育的培训。 个别学校把中小学十五期间继续教育的选修课和必修 课内容作为校本培训内容，这与校本培训的含义即：为了 学校、在学校中、基于学校是不完全一致的。 2.把校本培训等同于常规的教研活动、学习活动。 个别学校认为开展的教研活动(上一节观摩课)就是校 本培训，甚至连学习了教育局下发的“教师职业道德规范” 也算作了校本培训，学习学校的规章制度也是校本培培训， 这样的理解都是片面的。 3.校本培训内容多而杂，无现实针对性。 个别学校不能从学校和教师的实际出发，有什么问题 就培训什么，而是眉毛胡子一起抓，结果造成“只见树木 不见森林” ，培训效果差。 二、课堂教学 课程改革的重要环节是课程实施，而课程实施的基本 途径则是教学。如果教学观念不更新，教学方式不转变， 课程改革就会流于形式。此次检查我们重点对课改起始年 级的课堂教学进行了检查指导。总体看首批实验教师好于 新一轮课改教师。分析原因，我们发现，首批实验教师参 加培训的机会较多，包括通识性培训、课标教材培训、课 堂教学研讨会等等，他们对课程理念的理解，对教材的把 握比较准确。另外一个重要原因就是首批实验教师相对业 务能力较强，学校选拔的尖子教师比较多。而新一轮实验 教师缺乏必要的统一培训，校本培训又没能跟上，加之教 材的变换，教师力量的相对薄弱等原因，使得他们驾驭新 课程的能力较差。具体情况如下： (一)课堂教学新观念 新课堂中我们欣喜地看到广大教师已经认识到自己不 只是课程的实施者，更是课程的开发者，把学生的学习与 学生眼前的生活联系起来，把知识经验与生活经验有机统 整。使学生感到学习生活的需要，感受到学习的乐趣。 2.注重知识的建构生成。 教师们就已经认识到学生对知识的学习不应只是无条 件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并 将知识纳入自己的经验世界。 3.教学过程以学生发展为本。 教学中教师能够把教学看作是教师教和学生学的统一， 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学 不仅重结论，更要重过程、重方法，由以学科为本位转向 以人的发展为本位，真正体现新课程的核心理念一切 为了每一位学生的发展。 (二)转换角色，变革行为。 1.师生关系民主平等。 教师在教学中能够做到拉近与学生的距离，在与学生 的平等对话中教学相长。 2.教师成为学生的促进者。 教学中教师不是牵着学生走，而是激励、鼓舞和唤醒， 帮助引导他们不断向上。 3.做教学的研究者 教师能以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实 践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题 进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认 识。 (三)存在的问题 1.合作学习的盲目性。 教学中以小组讨论代替合作学习，小组讨论流于形式 的较多。表面热热闹闹，实则无效。 2.忽视学生的个性差异。 课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分沦为 对话的奴隶。对话机会不均等。 3.课堂缺乏愉悦的氛围。 表现在教师不善于创设情境，引导孩子在玩中学、乐 中学，教学方法手段单一，学生学得枯燥乏味。 4.习惯的培养需加强。 小学生习惯的培养至关重要，教师关注学生知识的掌 握较多，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养， 甚至连握笔姿势的错误都不去纠正，我们说这是教师的失 职。 5.对教材的把握和处理不够准确。 有的教师，尤其是新一轮实验教师，大多是六年级毕 业班教师，他们缺乏必要的培训，对新课程的理念、教材 的设计意图把握不够准确，加之教材的变换，教师感到教 学有困难。 三、教师备课、学生作业情况。 (一)学校管理规范。 1.有详尽的备课、作业制度，具体，操作性强。 2.定期检查，有较细致检查记录，领导有签字。 3.有较完善的考评办法，定期进行交流展示评比，并 纳入到教师的量化考核中。 (二)成绩与思考。 备课： 优点：1.所有学科都有备课，尤其是校本课程的备课 备受关注。 2.备课有较强的时效性，特别关注教师的教学行为和 学生的学习行为。 3.注重教学后反思，不断总结经验教训，通过反思不 断提高教学能力。 4.“精品备课”的出台，即：每学期备若干节经过深 思熟虑的好课，或每单元选一两个重点内容精雕细刻，提 高了备课的质量，减轻了教师备课的负担。 5.数量足，做到超周，甚至是更多。 思考：1.数量过多不一定是好现象。有的教师为了赶 进度，应付检查，一个月下来已经备完了大半个学期的课。 这样的备课是给谁看的?如果不复案，你还记得吗? 2.教案干净不一定说明备课认真。衡量质量的好坏不 在于字迹的工整，备课薄保持的干净，我们更关注的是教 师的课前修改、补充，课后总结、反思，甚至是教学再设 计。 3.反思流于形式，关注学生知识技能的较多，对自身 教学行为的反思较少。 4.抄袭教案现象仍旧存在。一是抄袭现成的教案、参 考;二是同年组、同学科的教师之间互相抄袭。 四、措施与建议 1.学校教学管理制度的重建。 学校要彻底改变传统落后的管理模式和不合理的规章 制度，建立以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教 学管理机制及促进教师专业成长的考评制度。 2.加强学习，转变观念，提高驾驭新课程的能力和水 平，创学习型组织，做学习型教师。 3.转变教学行为，做学生的促进者、做教育教学的研 究者、做课程的开发者和建设者。 4.建立促进教师提高学生发展的评价体系。充分发挥 评价对课程实施的导向和质量监控作用。 六年级数学教研工作总结 本学期的教学工作又近 尾声，现将本学期六年级数学教研组工作情况总结如下： 一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师 队伍。 1.组织教师认真学习了新课程标准 ，进一步领会新 课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转 变教师的教学观念。 2.创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流 的学习型校园文化。 3.加大对教师的培训力度，鼓励教师自觉学习教育教 学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。 4.加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式 和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步 提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。 二、加强常规管理，优化课堂教学。 本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教 导处继续强化教学的督查评估，使备课、上课、质量检测、 作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规 范化的教学要求。 1.严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安 排到的课上足、上好。 2.文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各班 都能认真做好质量分析。 3.一学期来教研组共检查了备课本 2 次，教师们都能 按要求备足、备好课，新授课、练习课都能写好详案，并 能及时写好教后反思。 4.一学期中全组教师每人听课 16 节以上，并及时写好 听课评。 5.各班针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平 时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出 特色作业和创新作业。 6.耐心辅导，关注学困生，在转化学困生的过程中， 每位教师都有爱心，信心和耐心去感化学生，使