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2018 初中学困生转化工作计划 2018 初中学困生转化工作计划 1 以科学发展观为 指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展， 关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教 育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学 困生转化网络体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学 生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教 学特色品牌。 1、 培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好 的学习习惯和行为习惯。 2、 加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转 化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评 价。 (一)分类教育切实做好学困生的分类管理工作。 1、教务处根据学生成绩(或学期积分成绩)列出学困生 建议名单，并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料 参考使用，决不向学生或家长公开)。各组班教师根据建议 名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这 部分学生作为学困生转化对象。 2、各组班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成 因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等 几类。 3、建立班级学困生档案，一份留底，一份上交教务处。 对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教 学，帮助进步。 ( 1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法 律教育、安全教育，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事 迹、介绍良好的学习方法，每学期召开 12 次学生座谈会。 ( 2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教 师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教 育工作。 ( 3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生” 不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学 习方法。 ( 4)教师每学期进行每生 1 次以上的“学困生”的家 访，填写“学困生”家访记录。每月谈话辅导不少于 1 次， 并做好辅导记录。 (二)分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。 1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对 学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全 程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困 生充分搭建展示自我的平台。 2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业 分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效 性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选 做题与必做题。 3、认真落实“学校家庭联系本”的使用，充分发 挥“联系本”的作用，确保学困生作业量的完成。家校联 系本：每天记载当天所布置的各科作业，家长监督完成， 并写上检查意见，学生一周结束，对自己的学习表现进行 一周一评，各班要确保一周一核查，指导规范使用，发现 问题，及时家校联系。 4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质 的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管 理，另一方面要对本学科学困生进行“门诊式”的个别辅 导， 认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面 批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评 。 2018 初中学困生转化工作计划 2 本着“没有教不 好的学生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇 气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚 的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用， 全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。 一种是 基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样 的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。 另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够 认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力 完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作 业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比 较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教 导和严格要求，也需要加强纪律教育。 这两类学生都是需 要夸奖和鼓励的。 习惯上，我们把学习困难的这一类学生 称为“后进生” ，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往 往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功 转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难， 但是还是充满了挑战的。 唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣， 培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要 多辅导。 1.培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成 绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、 认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它 持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学 生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 2、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中， 往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自 信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以 从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次， 帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 3.优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过 程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变 的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学 习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机 会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同 的学生采用不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这些学生， 做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面 引导和必要的辅导。 5.培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节 课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题 找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过 自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成 其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂， 把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做 到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请 小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能 不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是 作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、 最好要独立完成，绝不能抄作业。 6.鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助 学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时 间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生， 让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这 些同学中间了解学困生的各种情况。 7、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层 次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一 个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把 问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学 生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易 而难，逐层推进。 8、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 帮助学习困 难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些 学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的 教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。 为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学 生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教 学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 9、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在 学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结， 形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教 学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则 分解成合理的层次、分层推进。 10、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困 生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从 而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学” 。 通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功， 使学生的自信心、意志力得到较大的提高。 11、学困生考评奖励措施 根据每月单元测试的成绩， 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一 次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没 有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进 步奖” ，以示鼓励。 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应 一视同仁。 2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的 能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的 目的。 3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评 价。 4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动 学困生的学习积极性。 帮助学困生是一件有着重要意义的 工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下 腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信， 让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐 的成长. 很多时候后进生是老师们的“眼中钉” 、 “肉中刺” ， 因为大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生” ， 如果是“学困生” ，起码他们的学习态度是好的，而如果是 “问题生” ，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨， 后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验。本学期开 展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在 许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行 行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作 总结： 1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面， 对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点， 而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我 们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的 今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今 天好。温作仁是我们班的一个男生，他平常不爱学习，上 课经常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢 讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上， 他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得 意的笑容。 2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进 生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他 们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习 的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对 他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶， 在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦， 让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦 学习的信心，提高了学习成绩。 3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视， 不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心 呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让 他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。 4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到 优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态： 差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同 其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师 那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自 我调控的能力。 5、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真 诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现 “有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏” ， 因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的， 才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到 “接受” ，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看 法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和 指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解” 二字，即通过学生的眼睛看事物。 以上几点就是我转化后 进生工作的总结，后进生转化工作是我们每位教师必须认 真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对 症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作 做出特色。但是要做到对后进生的彻底 2018 初中学困生转化工作计划 3 班级中一部分学 生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了 不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴 趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。 一.建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培 养成符合社会发展需要的高素质人才。他们学习、生活由 于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用 多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他 们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、 和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学 习，努力追上其他学生。 二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。及时指导 学生的学习，引导他们树立学习的信心。通过一系列活动， 激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们 爱学习，体会到学习的乐趣。 三、具体措施 1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案， 制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实 施，及时调整前进步伐。 2.根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅 导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做 到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3.定期对学困生进行考了解学习生活情况。 4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用 活动课或课下时间进行作业辅导。 5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分 配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对 学困生的辅导和关注。 7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会， 不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的 责任。 8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些 学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩 进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步 的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进 步奖” ，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进 行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的 师德考核中去。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教 师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心 他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生 尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 2018 初中学困生转化工作计划 4 一、指导思想 一 个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要 提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫 切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学 生的教育。我校本着“没有教不好的学生，确保教好每一 个学生”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实 行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的 信心和勇气，克服自卑的心理。使我校所任教的每个学生 学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学 质量。 二、学生基本情况分析 我班一小部分学生的基本情况 是这样的， 一是平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复 习工作，上课不专心听讲，不能认真学习。 二是没有正确的世界观，厌学，觉得上学没有什么意 思，三是部分学生偏科严重，接受能力弱，因此成绩不够 理想。因此我班学困生大致可以分为三个类别，一是成绩 差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差“的主要原因 有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的 影响， 三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。 对与这些因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。 原则：由班主任根据班级具体情况，与代课教师商量，确 定学生名单，代课教师每人至少帮扶一名学困生。 具体学生有：李小虎 金波 方桂林 黄 丹 杨峰等 21 人 。 三、具体帮扶措施 针对上述原因，为了使他们在学习 上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不 感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常 提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对后进生进行 辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知 识及时掌握。 3.发挥优生的优势，班主任排座位时，好差搭开，互 帮互助。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时 间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生， 让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这 些同学中间了解学困生的各种情况。 4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后 进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起 学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力 争把学困生的学习搞上去。 6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学 习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作 8、加强关注程度，在平时的教学中，多关注这些学生， 做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面 引导和必要的辅导。 9.培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节 课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题 找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过 自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成 其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂， 把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做 到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助 解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了， 当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真 真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立 完成，绝不能抄作业。 10、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困 难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些 学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的 教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。 为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学 生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教 学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 四、在转化中注意的问题 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应 一视同仁。 2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的 能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的 目的。 3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评 价。适当的给予鼓励和肯定。 4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动 学困生的学习积极性。 5、做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。转 化后进生是一项艰苦而细致的系列工作，欲速则不达。 总 之，希望通过上述帮扶措施，经过我校教师的共同努力， 能够使他们日有进步，学有所获。 2018 初中学困生转化工作计划 5 树立 转化一个后 进生和培养一个优生同等重要 和 教师不应该选择自己教 育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育 这一正确观 念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质 教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全 面提高教育教学质量。 1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真， 爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对 自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得 亲其师而信 其道 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动 力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心， 培植自信心。所以教师应特别注意以下几点： (1 对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不 可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力 和克服困难的能力。 (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努 力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教 师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适 当的鼓励。 (3 让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长 处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职 务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心， 培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简 单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样 教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应 凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如 为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困 难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养 他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转 变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生 故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分 艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， 反复抓，抓反复 ，因势利导，使后进生保持不断前进的 势头。 6.贯彻 兴趣贯课堂 ，让课堂教学 活 起来。 在课堂 教学中，教师 要始终遵循 主体性原则 ，激发学生以极大 的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对 一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教 师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入 境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有 所进步，变厌学为乐学。 1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班 会教育. 2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行 心理沟通活动-谈心。 3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学 习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯-作业检查等 ， 针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动， 家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的 目的。 5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成 绩及时填写，期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说： 教育才能的基础在于深信有可能成 功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男 女青年。 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即 使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能 够变成一件有价值的艺术品。 初中语文学困生转化计划 说实话，农村的学生不如城 里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学习 语文简直就是浪费生命，唉!不幸啊!我结合自己的不长时 间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化 的措施： 1 课堂监督 课堂上时刻注意