二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析 一、试题分析： 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符 合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实 际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点， 以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于 考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和 学法的引导和培养。 （ 1 ） 强化知识体系，突出主干内容。考查学生基 础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之 一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各 方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意 全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比 例，并保持了必要的深度。 （ 2 ） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有 价值的数学， ”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据 新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知 识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让 学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应 用价值。 （ 3 ） 重视各种能力的考查。作为当今信息社会的 成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识 载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力 和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 （ 4 ） 巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注 意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提 出两个问题进行计算、 ”“你还能提出什么数学问题进行计 算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决 问题的策略。 二、试卷分析； （ 1 ） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学 生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各 方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较 注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此， 特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到， 所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全 年级计算得分率达到了 95% 以上。 （ 2 ） 运用数学知识解决问题的能力较强。学习数 学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生 用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之 一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生 创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学 知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能 力。本次得分率达到了 96% 以上。 （ 3 ） 有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个 别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得 分率达到了 91% ，这与平时教师的指导和训练以及学生的 努力是分不开的。 2 、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面， 失分还是比较严重的。主要体现在： （ 2 ） 动手操作和动口没有很好结合。比如，第四 大题的第三小题：画图表示 3 2=6 。全年级得分率仅 达到 % 。其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学 生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应 紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学 中，要注意从这几方面加以改进。 二年级数学试卷分析（二） 一、命题思路及试卷特点 本试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大 致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、 选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应 用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都 尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内 容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中， 并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基 本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致 用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得 分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分 的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向 性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度， 以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使 学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。 这是一份比较成功的试卷。 （二）考试情况数据 总人数：78 人，总分：6720 分，平均分，及格人数： 77 人，及格率：99%。 （三） 、试卷问题分析 第三题，按要求选择。失分较少，有个别学生没有写 序号而填是答案。 第五题，动手做一做。问题不大，有个别人忘记做第 三小题。 第四题，算一算。计算分三部分考察学生，一口算， 二估算，三竖式计算。口算对学生来说全对的还是大多数， 只有个别学生因马虎出错。意竖式计算中的进位加和退位 减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位 减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原 因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行 正确的计算。 第六题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一 个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的 在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的 能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和 解题方法都有所加强。第四题出错较多，学生审不了题， 不知道终点减去起点就是路程。 （三）改进措施： （1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及 课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 （2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真 分析和实际应用的能力培养。 （3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及 时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习 惯。 （4）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提 高学生综合素质。 （5） 、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知 识有衔接，能力有提高！ （四）今后的工作方向 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数 学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的 教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把 数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生 活中的数学，用数学解决生活的问题 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。 能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中， 作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习 的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案（如：一 帮一） ，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合 实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自 己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做 多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化 成技能。 3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学 基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中 的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生 进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材 料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究， 解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意 学生学习习惯的养成教育。如； 估算、验算、认真审题、 检验方法等。 4、 “双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练 数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要 着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规 律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能 让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积 极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、 解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学 知识解决实际问题的能力。 二年级数学试卷分析（三） 一、内容分析 本次测试为人教版实验教科书数学第四册所有内容， 本试卷的测试点基本概括了本册教材课程标准所要求的所 有知识点，有表内除法、图形与变换、万以内数的认识、 克和千克、万以内的加法和减法、统计、找规律等。试卷 充分体现了课改后考试形式与内容的基本特点。 二、考试概况 三、错误分析 第四题列式计算我班得分率为这是一个很低的得分 率，这两道题中失分最多的是第一题“最大的三位数与最 小的两位数的和是多少？”此题考了几个知识点，也反映 出学生对所学知识不能灵活运用于解题过程之中。 第五题画一画、填一填，我班得分率为，在各项分 数中最低，动手操作与统计在新课程中被提的很高，在实 际教学中这也永远是一个不容易克服的难点。 第六题应用题，我班得分率为，在解决问题上我班 掌握得情况还不错，并且与往年相比解决问题部分可能要 稍简单一些。 四、几点建议 1、命题形式缺乏情感性。在编制试题时，如果换上 学生喜欢的题标，在试卷中加入情感激励的言语，加上有 亲切的问候：“小朋友，这个学期一定过得很愉快，下面 是教师为你出的一份试题” ，再加上谆谆的告诫：“请 认真看一看，仔细想一想，按要求解答，做完一题，别忘 了检查” ，最好加上形象的激励“听一听，看谁算得又对又 快，填一填，看谁的本领大，画一画，看谁画得