六年级上册《冬夜读书示子聿》学案分析.docx

六年级上册冬夜读书示子聿学案分 析 一、教材分析： 冬夜读书示子聿是苏教版第十一册古诗两首中的 其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用 冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜 孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践 经验的人，才是真正有学问的人。 观书有感这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。 诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活 水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到 了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才 能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。 二、学情分析： 这两首都是哲理诗。 可以采用“三读”的方法。三 读，即“会读” 、 “读懂” 、 “读通” 。1、会读。让学生自由 地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古 诗 2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交 流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。3、读通。细细 品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。然后深刻理解作 者的写作目的，为读通全文做好一切准备。 三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读文，背诵 文。学会本生字，理解由生字组成的词语。1、解释诗句中 的关键词语，想象观书有感描绘的景象。借文的语言 材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然， 珍惜童年美好生活的感情。 四、教学重难点： 借文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学 生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 五、时安排 2 时 第一时 教学要求： 、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 2、学会本生字，理解由生字组成的词语。 教学过程 一、背诵古诗导入 我们以前学过哪些古诗？在外又学会背诵了哪些古诗、 现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？ 陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没 有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民 族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在 我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。 公元 1210 年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的 时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念 了他最后一首感人肺腑的示儿诗： 死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 二、学习冬夜读书示子聿 简介陆游。 2 解题，释题。 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。 题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3 初读指导。 （1）教师范读，学生画出生字。 （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 4 理解前两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。 学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思 是：古人做学问是不遗余力。 （2）读第二行诗，理解诗意。 始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年 老时才取得成就。 （3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来 理解。 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 理解第三、四行诗句的意思。 （1）读第三、四行诗，理解“终” 、 “绝知” 、 “躬行” 的意思。 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲 自实践。 （2）说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了 解必须亲自通过实践才行。 （3）体味第三、四句的含意。 第三、四两句表述了知与行的关系： 书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的 学问。 6 指导朗读，体会古诗的思想感情。 （1）听老师范读。 （2）自由练读。 （3）指名读后评价，再练读。 （教师点拨学生在朗读 中细心体会知与行的关系） （4）齐读。 （）指导背诵。 三、作业 1