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全国小学语文创新课堂观摩研讨会学习 心得 XX 年 11 月 27 至 29 日，我参加全国小学语文“深化教 学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。 研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共 同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本 教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学 科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了 小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题 思考，谈谈这次学习的体会。 一、 课内阅读与课外阅读整合 冬阳.童年.骆驼队是林 XX 的城南旧事的序言， 王 XX 老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本， 勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、 质朴的表达手法，再阅读城南旧事第一章惠安馆 的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章我们看海去 的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽 老师一节课教学跑进家来的松鼠 、 松鼠 、 杨生之狗 三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、对比阅读，使 学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦 老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到 “喜爱” ，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇 课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。 指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得 法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不 能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的负担。我想 少年闰土与故乡整合教学，会怎样呢？期待着。 二、 积极语用，彰显语文本色 印象最深刻的是王 XX 老师执教的桃花心木 。王 XX 老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读 桃花心木 ，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求 学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中 的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵， “你们不觉 得作者这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟 “设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟 读桃花心木 ，提供作者林清玄有关的资料和联系生活， 感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是 看不见的语用，大师发现了“语文” ，并带领学生享受体验 和思考的乐趣。 “懂得无常，才是醒来” ，多么深奥的道理， 却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍 白，多么机械。发现“语文” ，创设语境是积极语用的有效 途径，在语境中理
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